设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • “醉香醉美醉自然”
  • “醉香醉美醉自然”是绍兴著名景区——大香林的广告语,每年金秋时节,千年桂花林花雨飘洒,暗香浮动,自然而生“桂子月中落,天香云外飘”的意境。
  • 国际视野下的小学语文课程改革(下)
  • 许多国家的语文教学都很重视学生在课堂上的实践活动,无论是写作课、语言知识课还是阅读课,课堂教学皆偏重于学生实践活动的组织和指导,以及语文学习方法、策略的教学。读了一些国外语文教师的授课计划,比如日本的、美国的、英国的、法国的,笔者发现他们预写的教学计划似乎很简单,有时十几个课时的教学计划只有薄薄的一页纸,像我国教师那样一两个课时写上好几页的教学设计很难找到,而内中透露的教学理念却值得我们思考。授课计划尽管简单.
  • 小学语文课堂出错的常见类型与对策
  • 心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最有成效的学习时刻。”面对错误,教师应以新的观念、新的眼光.站在新的视角对其价值进行重新定位,对其进行新的探索和实践。力图化弊为利。
  • 苏教版习作教材插图的形态与功用
  • 当今小学语文教材图文并茂,图画已成了教材不可或缺的组成部分。我们梳理一下苏教版三至六年级58篇习作教材.发现仅有五年级下册习作5与六年级上册习作3没有插图。在习作教材的设计上,可以说是无图不成文。习作里的插图,形象鲜明,惟妙惟肖,与文字相配,给人耳目一新的感觉。心理学研究告诉我们,人脑对于图片等形象信息的记忆能力是语言文字的1000多倍。教师在习作教学中科学合理地处理好这些图画,
  • 令人神往的“天空”——《拉萨的天空》教学实录及评析
  • 师:今天,我们学习《拉萨的天空》。看老师写课题,想一想老师为什么这样写。(师板书课题,“拉萨”两个字写得大,“的’’字写得小,“天空”两个字用蓝色的粉笔写)师:谁来说说老师为什么这样写?
  • 例谈文本解读与教学的文化追寻
  • 文本解读必须结合具体的文化背景去解决其根源追溯的基本问题。比如说,我们让学生学习极其普通的汉语词汇“月饼”“春节”,就可以通过学习这两个词汇,把民族文化中的节庆、习俗乃至情感表达方式等信息凝聚在一起传递给学生.让学生在“月饼”“春节”等词汇背后涌动着的丰富的民族文化中流连和徜徉。在语文教学中,
  • 莫让“课件”竞风流
  • 随着现代化教育技术和教学手段的不断发展,多媒体设备被引入了课堂,课件的制作、使用成为现代教学区别于传统教学的重要标志。然而,课件的运用蔚然成风,使一些课堂教学竟成了课件制作大比拼……
  • 永远是老师
  • 我出生于一个在当时教育极度落后的乡镇——江苏省宝应县獐狮荡乡,那时候,我们乡每年能考上一两个中师或中专,就是很不错的成绩了。1985年9月,我步入了獐狮荡中心小学的大门。一、二年级是在懵懂中度过的。我的语文启蒙老师是一位只有初中文化程度的代课老师。虽然教了好多年,但对于教学她并不擅长。那时印象最深的就是她常常让我们抄写词语,抄写课文,
  • 由三张作业纸想到的
  • 2009年7月13日,是郑州名师团赴新加坡学习的第一天。上午。我们一行44人来到南华中学听课、学习。给我们上课的是南华中学校长符传丰博士,他主讲的内容是“新加坡国情总览与成功经验”。
  • 在孩子心田洒下“一路花香”——《一路花香》教学与反思
  • 《一路花香》是苏教版语文四年级上册课本中的一篇寓言故事。它主要讲了一只有裂缝的水罐在一只完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它说,他知道它的裂缝.并利用这个裂缝浇灌出了美丽的花朵。课文告诉我们:世上每一件东西都有自身存在的价值,“缺点”和“优点”是相对的.只要善于发现、勤于思考,那么“缺点”有时也会变为“优点”。因此一个人既不要骄傲自大,也无须妄自菲薄,
  • 我心中的秘密
  • 4月10日晚上,整个学校灯火通明,不过一个学生都没有——期中考试刚刚结束。老师们忙着阅卷,这是今天必须完成的工作。我是四年级的语文老师。为了更客观地测试学生,这次考试学校选用了外校的同年级考卷。打开考卷后,我大吃一惊,不夸张地说,这张试卷是失败的:不仅考查的目的不明确,
  • 《小学教学》创刊三十周年征文启事
  • 时光荏苒,岁月如梭。蓦然回首,《小学教学》已由一个稚嫩的生命走到了如今强壮的而立之年。三十年风雨兼程,三十年携手并进,三十年奔腾不息,三十年创新超越,三十年沧桑巨变,三十年一路辉煌。每一次迈步,离不开您的鼓励:每一次加速,离不开您给予的动力;每一次奋飞,离不开您的托起……
  • 德国的家长会
  • 德国的学校常常召开家长会,会上总是谈些鸡毛蒜皮的事。孩子一年级的时候班级组织旅行,因为是孩子第一次离开父母旅行,大家都非常重视,家长会就开了两次。
  • 办公室里的故事
  • 办公室里,一老师正在训斥未按时完成作业的学生。那学生一脸漠然,直愣愣地站着,没丝毫悔改之意。老师甚为气愤,越训越怒,忍无可忍竟想抬手。另一老师见状忙制止,并让学生先回教室。
  • 紧贴着“穷人”的心灵——《穷人》教学叙事
  • 课标提出:阅读是学生的个性化行为,阅读教学提倡多角度的、有创意的阅读。对于《穷人》这篇经典课文来说,怎样从多角度读出有创意的理解,一直是小学语文教师苦苦追索的目标。张祖庆老师“紧贴着‘穷人’的心灵”,巧引妙导,和学生一起细读文本,层层发掘,步步深入文本的核心。虽然是长文细读,但脉络清晰、繁而不乱,让人叹为观止。另一位老师则通过对“自作自受”一词的深度挖掘,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验。虽然是长文短教,却环环相扣、简而不单,令人耳目一新。
  • 牵一“词”而动全篇——《穷人》教学谈
  • 《穷人》是一篇经典课文,不仅篇幅长,而且是一篇外国小说.它把情况介绍(如故事发生的时间、地点、桑娜一家的生活状况等)穿插在故事叙述中。这种写法笔墨经济,结构紧凑,学生理解起来会有一些难度。教学这一课,许多老师总是先引导学生整体感知课文内容,理清课文思路,然后再逐段讲解,最后讲行总结。这种教法虽然稳妥,但耗时费力,很难上出新意。
  • 师徒同上一堂课
  • 学校实施“蓝青工程”,旨在通过师傅带徒弟的形式,促进新教师尽快成长。同时也达到双方共赢的目的。作为学校的骨干教师和“蓝青工程”中的“蓝方”.我与青年教师徐春燕结成了师徒,因她参加工作不久.大家都叫她“小徐”。小徐很好学.经常来听我的课,并与我交流教学中遇到的困惑与问题。
  • 《风筝》教学实录及评析
  • 许睿老师是郑州市教育局教研室小学语文教研员。这节即兴公开课是许老师到郑州市管城区进行课堂观察调研时,听一线教师讲完i风筝》后,为同年级另一班学生上的。目的是想让一线教师、县区教研员通过“同课异构”“由下到上的互评方式”,对课堂进行真正有效的观察。
  • 另辟蹊径教《蟋蟀的住宅》
  • 学校安排我上一节示范课,是人教版四年级上册课文《蟋蟀的住宅》。这是一篇传统课文,我教过数次了.以往我都采用常规教法——品析语言文字,解渎蟋蟀住宅的特点来体会蟋蟀坚持不懈的精神,虽然也不乏精彩之处,但总觉得这样一成不变地教下去,不免给人以单调感。于是,我做了一次尝试,另辟蹊径试教《蟋蟀的住宅》。
  • 设在作文本上的“论坛”,妙
  • 作文的批改是作文教学的重要组成部分。而在实际教学中,批改学生的作文却成了老师心中永远的“痛”。如果按每节课评改5篇作文的速度,对全部作文逐篇精批细改,需要十几个课时。常常是这一单元的作文还没改好.下一单元的作文就已在案头等待。紧赶慢赶,好不容易才能把作文本子发到学生手中,学生却不领情,
  • 讲评:最好的指导
  • 作文教学有两个重要环节:一是作前指导,二是作后讲评。我看重讲评,因为讲评才是最好的指导。
  • 主动活动 分享体验——三年级《称金鱼》习作案例研究
  • 活动作文就要放手让每个学生参与其间:尝尝、听听、画画、想想、读读、演演,去观察、体验。让学生通过有趣的活动.获得独特的体验。要达到此目的,就必须设计好学生感兴趣又与他们已有的知识经验相冲突的活动.让学生在体验中探究活动,激发写作兴趣;在和谐愉悦的情境中经历活动,享受写作乐趣。
  • 一堂精彩的作文课
  • 近日,有幸聆听了北大博士田玉老师的一堂作文课,受益匪浅。田老师精湛的教学技艺,恰到好处的启发引导,总能使学生茅塞顿开、豁然开朗,让人感受其“导”的魅力。
  • 句群训练为习作教学撑起一片天空
  • 为解决学生“口欲言而不能言”“有米不会炊”的问题,我以教材为范例,在低段加强句群训练,为中高段习作架好桥梁,设置坡度,撑起习作的一片天空。
  • 可以这样教作文
  • 每一位名师都是一部形象生动、内蕴丰厚的活生生的教育学专著。真正的名师总是将博大的人文情怀、深厚的教育素养、广博精深的学科素养和自由灵动的教育教学方法、艺术浑然无间地融为一体,是人格力量、教育思想和教学实践完关的演绎。
  • 开展语文综合性学习应注意的细节
  • 开展语文综合性学习,一般要经历开题动员、过程指导、汇报交流三个过程。活动过程中,要注意以下细节:
  • 呼唤游戏精神
  • 我常常这样想:假如走进我们学校的有爱迪生、法布尔、华罗庚,走出去的是否就有未来的发明家、生物学家、数学家?我们试图努力创造最优质的教育,以期培养更多优秀的人才。然而,我们的孩子却往往感受不到这样的教育幸福,体会不到课堂的魅力,总想冲出学校、逃离课堂。对此,陶行知先生早就一针见血地指出:“千万不要把你的爱迪生逼跑了,
  • 不是“有效”胜似“有效”的问题
  • 在学习《爬天都峰》一课时,学生顺利地学完了爬天都峰之前的内容后.调皮鬼李冰磊提出了这样一个问题:“他们为什么要爬天都峰?”我的第一感觉是放弃这个问题.不用作答,因为这是“无效”问题。可还没等我将这个想法说出来.却发现已经有不少学生举手了。抱着姑且听听的想法让他们进行讨论,想不到却有了意外的收获。
  • 让学生爱上作文
  • 大多数小学生一提到作文就头疼,一篇作文要憋上半天才能完成。老师也经常叹息学生的作文干巴巴的,没有灵气。这类习作大多是学生为了完成任务硬“挤”出来的,而不是为了表达和交流的需要从心底里自然“流”出来的。怎样才能激活学生的思维,让学生乐于动笔呢?下面谈谈我在教学中的两点体会.
  • 平等,从转变话语方式开始
  • 语文教师要成为“平等中的首席”,必须从转变自己的话语方式开始。
  • “归”字当作何解
  • 毛泽东的《卜算子·咏梅》中“归”字究竟该解释为“归来”还是“归去”,《教师教学用书》在教材说明中明确指出,这句话的意思是“风风雨雨把春天送来了,纷飞的雪花也在迎接春天的到来”,也就是说此处“归”字作“送春归来”讲。
  • “生本”演绎“精彩”
  • 语文课堂的精彩,有的在文本细读中诞生.有的在课程资源整合中诞生,有的在教师的个性风格中诞生,也有的在多媒体课件设计等教学方式的选择中诞生。但是,不管哪一种精彩,都必须源自“生本”。当你的文本细读、资料拓展、课件设计、教学风格远离了学生的时候,其“精彩”就会与课堂效率、教学质量背道而驰。
  • 以生为本深耕读写——《全神贯注》课堂实录及点评
  • 师:今天我们学习《全神贯注》一课。“全神贯注”是一个成语,大家都非常熟悉。它的意思是——生:非常专注,整个人都投入进去了。
  • 唯有“生本”最语文
  • 在当今的小学语文界,形形色色的流派,多冠以“XX语文”之称,可谓“乱花渐欲迷人眼”。不可否认,这对于语文课程的研究确实起到了一定的推动作用。然而,“简约语文”也好,“诗意语文”也好,其教学“效度”首先得取决于是否“以生为本”。语文学科,在学校教育的跨度.可以从六岁幼童到二十五六岁的大学青年,归属于什么年龄段,学习主体是大有区别的。可当下语文教学的最大问题恰恰是对学生的漠视,
  • 点亮教育的明灯——与青年教师谈卷首语的写作
  • 翻开一本教育杂志,首先映入跟帘的便是卷首语。文字虽然不多,却是清新醇美的语言与深刻的教育思想的结合体。她是一座内涵丰富的宝库,又是一处修身养性的会所,她透着俊美,吐着墨香,捧着热情,带着希望,引领你触摸深藏智慧的文字.品咂多彩的教育文化,
  • 造佛塔和写教研文章
  • 造佛塔和写教研文章怎么会联系到一起呢?笔者曾在《南方周末》上读到一篇文章。文章说南京市政协委员传真法师谈到在南京建全国佛都时,
  • 王艳情
  • 主要业绩 国家“跨世纪园丁工程”,河南省首批教育教学专家,省首批小学百名名教师,省骨干教师,省教育厅2008年度学术技术带头人。
  • 王学林
  • 主要业绩 江苏省优秀青年教师,宿迁市小学语文骨干教师,市语文优质课教师,撰写的多篇教学论文在《中国教师》《山西教育》《中小学教学研究》等期刊发表。
  • 徐爽
  • 主要业绩 多次被评为锦州市、凌河区优秀班主任,曾获师德标兵称号,获首届辽宁省小学语文优秀课竞赛评比一等奖;执教的《卢沟桥的狮子》在东北三省九市区第二十三届年会上被评为优秀观摩课,
  • 走科研兴教之路 创优质教育品牌——记河南省安阳市安阳桥小学
  • 河南省安阳市安阳桥小学创建于1949年6月,占地23亩,现有教学班33个,在校生2000余人。学校师资力量雄厚,有教师112名,其中小学高级教师51人,省级骨干教师3人,省级学术技术带头人2人,市级学科带头人2人,市级骨干教师15人,区级骨干教师11人。4位教师获国家级优质课一,二等奖,60人次获省,市、区优质课奖,49人获全国、省、市、区优秀教师称号。
  • 扬帆远航正当时——记前进中的河南省南阳市第九小学
  • 河南省南阳市第九小学始建于1960年,是一所办学理念新、发展实力强、教学设施完善、校园环境幽雅、文化底蕴深厚的花园式学校。学校现有东、西两个校区,占地面积26亩,已建成连廊式教学楼3座,办公楼、综合楼4座。拥有先进的微机室2个、电子备课室1个。2008年春.学校在上级领导的关心和支持下,建成了南阳市宛城区青少年活动中心。
  • [课改方向盘]
    “醉香醉美醉自然”(洪志明)
    国际视野下的小学语文课程改革(下)(吴忠豪)
    小学语文课堂出错的常见类型与对策(陈燕平)
    苏教版习作教材插图的形态与功用(宋运来)
    令人神往的“天空”——《拉萨的天空》教学实录及评析(孙双金 吴静)
    例谈文本解读与教学的文化追寻(黄兴安)
    [教师服务区]
    莫让“课件”竞风流(田利荣)
    永远是老师(衡成荣)
    由三张作业纸想到的(张贵民)
    在孩子心田洒下“一路花香”——《一路花香》教学与反思(赵红霞)
    我心中的秘密(沈文华 朱雨晨)
    《小学教学》创刊三十周年征文启事
    德国的家长会
    办公室里的故事(张素芹)
    [教学高速路]
    紧贴着“穷人”的心灵——《穷人》教学叙事(张祖庆)
    牵一“词”而动全篇——《穷人》教学谈(洪卫民)
    师徒同上一堂课(姜晓燕)
    《风筝》教学实录及评析
    另辟蹊径教《蟋蟀的住宅》(曾扬明)
    设在作文本上的“论坛”,妙(易华凤)
    讲评:最好的指导(管建刚)
    主动活动 分享体验——三年级《称金鱼》习作案例研究
    一堂精彩的作文课(石庆兰)
    句群训练为习作教学撑起一片天空(叶希希)
    可以这样教作文
    开展语文综合性学习应注意的细节(马丽红)
    呼唤游戏精神(薛法根)
    不是“有效”胜似“有效”的问题(张雯慧)
    让学生爱上作文(李娜娜)
    平等,从转变话语方式开始(谢慧云)
    “归”字当作何解(肖林芳)
    [成长加油站]
    “生本”演绎“精彩”(洪志明)
    以生为本深耕读写——《全神贯注》课堂实录及点评(洪志明 周一贯)
    唯有“生本”最语文(周一贯 鲍国潮)
    点亮教育的明灯——与青年教师谈卷首语的写作(张敬义)
    造佛塔和写教研文章(吴迪康)

    王艳情
    王学林
    徐爽
    走科研兴教之路 创优质教育品牌——记河南省安阳市安阳桥小学
    扬帆远航正当时——记前进中的河南省南阳市第九小学
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

    主管单位:河南省教育厅

    主办单位:河南省教育报刊社

    主  编:樊学兵

    地  址:郑州市顺河路11号

    邮政编码:450004

    电  话:0371-66324611

    国际标准刊号:issn 1003-2193

    国内统一刊号:cn 41-1394/g4

    邮发代号:36-37

    单  价:5.00

    定  价:60.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2