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  • 给自己留点儿什么
  • 这几年各地区、各学校教研活动比较频繁。每一次活动.大都安排一两节深,供大家交流研讨。这是好事。但是,这样的好事总是让活动的组织者头疼——台下交流者纷至沓来,台上交流者众里难寻。是什么原因,让这些上课有瘾的教师、课堂评估优良的高级教师迟疑不前?
  • 教坛新秀
  • 张晓玲 年龄:34岁 学历:本科
  • 诚实 勤奋 文明 创新——记前进中的河南省浚县实验小学
  • 滔滔卫河水,奔流不息,她是这片土地上一支流动的歌。苍苍大怌山,巍然而立,她是这片土地上一幅多彩的画。
  • 勤为修学之始,敬为立人之本——记百年名校江苏省南通市实验小学
  • 江苏省南通市实验小学创建于清光绪三十年(1904年),由清末状元张謇和当时的南通社会名流范当世、张师江、孙宝书等人汇请两江总督创办,为当时南通市区第一所官办学堂。
  • 封面人物
  • 毛立业.1975年生,中学高级教师,海口景山学校海甸分校校长助理。2007年获海口市小学语文课堂教学比赛一等奖,2008年获海南省小学语文教学观摩评比活动一等奖、全国小学语文课堂教学观摩活动特等奖,2009年获“七彩语文杯”首届全国小学语文教师素养大赛特等奖。
  • 绘本阅读教学价值走偏的审视及矫正策略
  • 绘本是20世纪产生的图书品种,图文并茂,充满情趣,非常适合3岁~10岁儿童阅读。在国外。绘本已经有100多年的发展历史.是发达国家首选的儿童读物。近几年,我国内地一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级儿童成长的重要性,开始致力于绘本及其阅读的推广。
  • 让学生从语言深处读出最美的情感——例谈阅读教学中的感情朗读
  • 阅读教学,绝大部分文本必须训练学生有感情地朗读.这是阅读教学最基本的手段与策略,更是发展学生理解语言和应用语言能力的极为重要的训练途径.当然这也是小学阅读教学十分重要的任务。文章是作者思想的流露.精神的外化,情感的宣泄,而这一切都是通过作者笔下的语言文字呈现出来的,
  • 有感于"不少于600字"——冷看小学生习作的字数要求
  • 本周,学校举行了毕业模拟考试。阅卷成绩统计表一拿到手,我就习惯性地扫描一下几个“种子选手”的成绩.结果让我大吃一惊,其中有两人居然只考了70多分。翻卷一看,料想成为了现实:总分40分的习作两人都被扣了16分,主要原因是没有达到习作要求“不少于600字”。新课程改革推进到今天,居然还有这种以字数论“英雄”的咄咄怪事。
  • 学生"语言环境"的协调利用
  • 作文训练是提高学生语言表达能力的有效手段之一,影响学生语言表达的因素有很多,我认为有个不容忽视的重要方面,那就是学生生活、学习于其中的“语言环境”,它影响着学生语言表达能力的形成,进而形诸作文。这里所说的“语言环境”,
  • 简单之中见深刻——听窦桂梅老师《我的爸爸叫焦尼》有感
  • 窦桂梅老师的博客中有这样一段话:“衡量教师教学水平的尺度,无外乎就是解读教材的能力和教育教学的能力。教师要有‘慧眼’,能够正确把握作品真正动人、具有感染力、值得让学生反复品味的地方。这慧眼体现在解读教材上。”的确,《我的爸爸叫焦尼》——一本简简单单的绘本。窦老师拿来给六年级的孩子们上,上得丰富而生动。
  • 简约之中张扬着丰盈与美丽——孙双金《林冲棒打洪教头》教学赏析
  • 前不久.我有幸观摩了特级教师孙双金《林冲棒打洪教头》一课的教学。这是一堂充分体现新课程精神的课,形简而趣味浓,式简而内涵丰。一节课下来,不仅学生均有所得,我们听课者也受益匪浅。
  • 《杨氏之子》教学实录及点评
  • 师:同学们,知道古时候的学校叫什么吗? 生:私塾。
  • 删繁就简 轻松习得——《一件运动衫》课堂实录及点评
  • 一自读,导说内容 师:同学们早上好! 生:老师早上好!
  • 遇到课堂意外,教师该如何从容应对
  • 新课改给语文教学带来了生机和活力。课堂上,学生心境宽松,心灵放飞,学习充满了主动性,探索呈现出多向性。这样的课堂,给我们带来的既有惊喜,也有挑战。学生的突然发问能否得到及时有效的处理.学生的兴趣所指是否与教学目标相左.学生的独特感受是否与价值导向相悖……面对种种意外,教师该如何从容应对?
  • 借文生疑 巧引辩论 突破难点——《公仪休拒收礼物》教学难点突破
  • 《公仪休拒收礼物》是个独幕剧,讲述了两千多年前鲁国宰相公仪休拒收鲤鱼的事,赞扬了他奉公守法、深明大义的品质。引导学生理解公仪休说的“鲤鱼的味道实在是鲜美呀”和“我一闻到鱼的腥味就要呕吐”这两句看似自相矛盾的话。是本课教学的一个难点。
  • 例谈阅读积累训练方法
  • 在学好课文的同时,我们应把学生的目光更多地引向课外,鼓励学生“博览”,扩大知识面,进而提高语文能力。如何对学生进行阅读积累训练,是我们要迫切解决的问题,以下是我的几点体会。
  • 再说曹操为什么不用"火箭"
  • 教学《草船借箭》,在完成教学任务之后,我让学生质疑问难。劳稼玮高高举起手,问道:“曹操为什么不把箭带上火再射出去?这样,诸葛亮不就完了吗?”我接过话锋说:“这一点啊,就要请大家一起来动脑筋了。”于是,教室里讨论声此起彼伏。
  • 慎重对待学生的另类观点
  • 《詹天佑》一课,让学生体会詹天佑的爱国精神和创造性工作是教学重点。课堂上,我启发学生:詹天佑设计了“中部凿井法”和“人”字形线路,他为什么能想出别人想不出的方法?他的动力来自哪里?许多学生说:“来自他的爱国心。”突然一个声音不紧不慢地飘出:“因为有奖金。”
  • 小学语文板书设计例谈
  • 在小学语文课堂上,板书以有限的文字(图画)反映比较复杂的内容,一般都是课文的点睛之笔或关键所在,简洁凝练,语约义丰。优秀的板书能揭示教学内容的内在逻辑联系,出现的文字虽不多,其内在逻辑联系却有规可循.能展示出清晰的思路、分明的条理。
  • 拨动孩子诗歌的心弦
  • 孩子是天生的诗人。他们的诗歌灵性来自于春风吹开的花瓣、蝴蝶翅膀扇起的风、蛙声里清凉的月光.以及带着花香的蜜蜂……
  • 思维体操 醉翁之意不在酒——六年级《思维体操》习作教学实录教后感
  • 一、脑力热身,趣味揭题。 师:同学们,我们一起来做脑力热身操。请根据老师的描述,猜猜它是什么?——它,起源于中国.在古代被称为“鞠”。
  • 命题作文指导需要"对话"
  • 一 命题作文指导前,应充分实施对话 1.教师与命题对话。命题设计后.不要马上让孩子习作.教师应多与命题对话!可以问问此题是否让孩子有话可写,怎么写才会与众不同,是否有些特殊材料能让作文脱颖而出。除心口对话外.教师还应写下水文,
  • 趣味识字,提高学生的识字兴趣
  • 提高识字效率,要增强趣味性,使识字教学由枯燥变为生动。在教学中,我们可以采用多种方式方法,激发学生的学习兴趣,使他们在兴趣盎然中边玩边学。
  • 教师要学会敬畏
  • 人要敬畏,才能得救。天不怕地不怕的造反精神,使人远离真理,极端接近疯狂,与魔鬼共舞。
  • 让语文综合性学习散发"乡土味"
  • 语文综合性学习是提高学生语文素养的重要手段。开展综合性学习,既拓宽了学生的学习空间,又增加了语文实践的机会,为语文学习开辟了新的领域。
  • 阅读深处是真情——绘本课《我爸爸》听课有感
  • 今天,听了一节绘本课《我爸爸》。 这个绘本,很久以前,我给我的孩子讲过。但她不感兴趣。我也渐渐遗忘了这个故事,只记得里面有个爸爸,很有趣。
  • 尽志无悔——我的专业成长历程
  • 尽吾志也而不能至者,可以无悔矣。(王安石《游褒禅山记》)——题记
  • 《螳螂捕蝉》教学实录及评析
  • 师:今天,我们一起学习一个寓言故事。来,跟老师一起写课题,大家举起右手的食指书空。(师板书,生书空:螳螂捕蝉)我们一起读一下课题。
  • 怎样写出编辑青睐的文稿
  • 初次把自己的宝贵经验付诸笔端,每一个老师都会有一股新奇的激动感。收笔后。文章就像自己刚出生的宝贝疙瘩.希望别人关注她,欣赏她,喜欢她。投寄编辑手中,更希望立马刊发。过了十天半月.如果音讯全无,则无限怅惘,旋即怀疑自己的能力:“唉,咱不是那块儿料。”写作热情也一落千丈.而对自己心爱的孩子——那篇文章,却从不怀疑她的问题所在。
  • 文章不厌千回改
  • 写教学论文。要紧的是静下心来修改。改到什么程度为好呢?简单地说,就是“句句通畅,字字稳妥”。古诗云:“吟安一个字,捻断数茎须。”“两句三年得。一吟双泪流。”可见修改的辛苦。
  • 留一只眼睛给自己
  • 日本近代有两位一流的剑客,一位是宫本武藏,一位是柳生又寿郎。宫本是柳生的师父。当年,柳生拜宫本学艺时,曾就如何成为一流剑客请教老师。柳生问:“以徒儿的资质,练多久可以成为一流剑客?”宫本答:“至少也要10年。”
  • 难忘您,老师
  • 教过我的老师不少,可最让我难忘的是一位我不认识的老师。
  • 写作文要不要列提纲——提纲是习作的向导
  • 朋友们.通常你去一个陌生地方的时候,是怎样到达的呢?靠地图?熟人带路?依路牌指示?沿途打听?不管你选择哪一种,你都选择了“向导”。写作也是如此,提纲就是习作的一个好向导。
  • 从无形到有形,从有界到无疆
  • 写作时,我们都必须经历从无形到有形的过程。无形是指材料的杂乱无章,有形则是指最终的结果是可以让他人读得懂的。如何实现这一转变呢?通过列提纲来布局谋篇就是一种常用的方法。
  • 未雨先绸缪,胸中有丘壑
  • 写作文要列提纲,如同盖楼房需画图纸。盖楼房,有了图纸才能施工;写文章,有了提纲才能下笔。
  • 您解读课标了吗
  • 小学生写作文要不要列提纲呢?我们不妨先来研读一下课标对小学阶段习作的具体要求:三、四年级,“能不拘形式地写下见闻、感受和想象.注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。五、六年级.“能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述”。
  • 强人所难,并无必要
  • 作文教学中,我认为要求学生列提纲是不尊重学生个性的强人所难的做法。
  • 尊重学生的选择
  • 写作文要不要列提纲?我认为要辩证地看待,不宜一概而论。从以往的作文指导经验来看,指导学生写作文前列提纲,有助于学生对作文整体篇章结构、重点内容安排的把握.不易出现离题跑题的现象。但并不能因此就要求每一名学生动笔作文前一定要列提纲,而要因人而异.充分尊重不同学生的知识能力、个性和写作习惯的差异.提出不同的要求。
  • 直面文本:让学生与课文"恋爱"
  • 学生大多爱读书,但大多不爱学语文,这是一个不争的事实。学生为什么对经过专家、学者、名师精心选择的课文提不起兴趣呢?
  • 语文教学的民主化
  • 经常会有这样的情况:教师在上课前认真地钻研教材.查阅大量资料,精心地准备教案,信心百倍、满腔热情地去上课.可是课堂气氛沉闷.教学效果欠佳。冷静下来思索。我认为根本的原因在于教师的教学不够民主。
  • 和你一道慢慢走向成熟
  • 我与《小学教学》的结缘,还是在她天真烂漫的少年时代,在她十一二岁的时候,而我,那时正值三十七八岁。
  • 欢迎参加"第十二届全国小学课堂教学征文大赛"活动
  • 为深化教育改革,反映课改成果,《小学教学》编辑部隆重推出“第十二届全国小学课堂教学征文大赛”活动,现已开始征稿,欢迎个人、集体参赛。
  • 错爱真情
  • 师范毕业那年,我来到家乡的一所中学任教。初登讲台,除了满腔的热情,我别无长物。站在课堂上,面对的是比自己小不了几岁的学生,我感觉到自己的声音仿佛是荡涤在朔风里。学校里学到的那点儿理论知识显然远远不够,于是我就拼命地去查找资料,哪怕让自己知道教学的重心也行。
  • 给自己留点儿什么(毛立业)
    教坛新秀
    诚实 勤奋 文明 创新——记前进中的河南省浚县实验小学
    勤为修学之始,敬为立人之本——记百年名校江苏省南通市实验小学
    封面人物
    [课改方向盘]
    绘本阅读教学价值走偏的审视及矫正策略(张晓玲 李林山)
    让学生从语言深处读出最美的情感——例谈阅读教学中的感情朗读(王泽斌)
    有感于"不少于600字"——冷看小学生习作的字数要求(谢道权)
    学生"语言环境"的协调利用(王树花)
    简单之中见深刻——听窦桂梅老师《我的爸爸叫焦尼》有感(薛睿 朱瑛)
    简约之中张扬着丰盈与美丽——孙双金《林冲棒打洪教头》教学赏析(邵军 袁开文)
    [教学高速路]
    《杨氏之子》教学实录及点评
    删繁就简 轻松习得——《一件运动衫》课堂实录及点评
    遇到课堂意外,教师该如何从容应对(黄桂林)
    借文生疑 巧引辩论 突破难点——《公仪休拒收礼物》教学难点突破(张宏军)
    例谈阅读积累训练方法(朱妍卉)
    再说曹操为什么不用"火箭"(张钱江)
    慎重对待学生的另类观点(郭红)
    小学语文板书设计例谈(王贵忠)
    拨动孩子诗歌的心弦(郭学萍)
    思维体操 醉翁之意不在酒——六年级《思维体操》习作教学实录教后感(蒋海燕)
    命题作文指导需要"对话"(何捷)
    趣味识字,提高学生的识字兴趣(张桂英)
    [成长加油站]
    教师要学会敬畏(郑杰)
    让语文综合性学习散发"乡土味"(吴俊)
    阅读深处是真情——绘本课《我爸爸》听课有感(管文锦)
    尽志无悔——我的专业成长历程(毛立业)
    《螳螂捕蝉》教学实录及评析
    怎样写出编辑青睐的文稿(宋运来)
    文章不厌千回改(王金桂)
    留一只眼睛给自己(闫瑞利)
    [教师服务区]
    难忘您,老师(孔花粉)
    写作文要不要列提纲——提纲是习作的向导(尹海霞)
    从无形到有形,从有界到无疆(宫爱霞)
    未雨先绸缪,胸中有丘壑(王素梅)
    您解读课标了吗(洪卫民)
    强人所难,并无必要(卓千峰)
    尊重学生的选择(傅建林)
    直面文本:让学生与课文"恋爱"(薛法根)
    语文教学的民主化(严兆海)
    和你一道慢慢走向成熟(朱华贤)
    欢迎参加"第十二届全国小学课堂教学征文大赛"活动
    错爱真情(徐嘉青)
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

    主管单位:河南省教育厅

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    主  编:樊学兵

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