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文献检索:
  • 教坛新秀
  • 福建省中青年学科教学带头人、省青年骨干教师、省优秀青年教师、省中小学优秀班主任、省关。爱留守儿童工作先进个人、莆田市名师工作量成员、市青年专业技术后备人才。
  • 追寻生命的厚度
  • 捧读朱良才老师的《教育·三十七度二》,目光停留在这样的句子上:“生命的厚度,也许就如登山之迂回曲折。看似原地盘旋,但已经有了相当的高度;也许就如折纸,在翻转折叠之中,铸成了生命的厚度。”掩卷良久,我还在感受着句中流泻的无穷寓意,品味着其中蕴涵的深邃哲理。
  • 难忘
  • 江苏徐州经济技术开发区实验学校副校长杨平老师说:《小学教学》编辑部举办“全国小学魅力课堂教学大赛暨第三届名师大课堂教学观摩活动”已过去数月,但我依然难以忘怀。
  • 感谢
  • 2011年1月6日,河南济源市邵原镇花园小学燕湘琴老师在来信中说:亲爱的《小学教学》的编辑老师们,感谢你们多年来不辞辛劳、默默无闻地为我们这些文字爱好者制作美丽的嫁衣。
  • 提示
  • 为方便大家投稿,这里树《小学教学》(语文版)编辑负剥栏目和邮箱公布如下:杨清莲,《研究与探索》《实验研究》《文鹊解读》《争鸣》《教坛新秀》。
  • 大呼小教
  • 品质有标准答案是民族的幸事,考试只有标准答案是国家的灾难。
  • 阅读的本质就在于发现——从一道阅读题的编拟谈阅读能力的本质
  • 当前.中小学语文试卷一般由三个板块构成:基础知识、阅读理解、写作。其比例随着年级的升高而略有变化,越往上升,阅读和写作的比例就越大。
  • 加拿大语文教材写作练习特色分析
  • 《加拿大语言艺术基础》是加拿大现行的小学母语教材之一,全套共14册,一年级4册,其余每年级各2册。从教材类型来看,它属于合编(综合)型语文教材。它以阅读为主线,按内容主题组织编排,将听说以及写作训练融入其中;以课文为媒介,将其与语言学习紧密结合,并且逐步从阅读括动走向写作实践。
  • 不只是鸟,也不只是树——《燕子专列》与《路旁的橡树》教学解读
  • 人教版三年级下册第二单元的主题是“环境保护”,吴天的作品《燕子专列》和根据苏霍姆林斯基作品改编的《路旁的橡树》都被列入这一单元。
  • 那一处生命的风景——《生命生命》教学实录及点评
  • 师:现在开始默读课文并思考:课文写到了哪几个生命?生命是什么?生:生命是一只飞蛾。
  • 巧用多媒体,提高教学效率
  • 借助多媒体教学能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或对理解课文有重要作用的内容,用多媒体展现出来,通过直观形象,生动的感官刺激。
  • 抓“三到”,悟写法——《桃花心木》教学谈
  • 《桃花心木》一课旨在加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力.初步学会表达自己的一些感悟。鉴于本文的位置和作用,我把教学的重点确定为理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理.通过引导学生抓住“三到”,即“我”看到种树人的奇怪举动。听到种树人的一番话,继而想到育人的道理,来体会作者介绍种树的经验、道理和方法仅仅是一个比喻.其目的是为了说明育人之道。
  • 《李广射虎》教学实录
  • 复习导入,走近人物 师:今天,我们继续学习第8课《李广射虎》。看老师板书课题。“射”的左偏旁是个“身”,“身”作为左偏旁要注意让右,后一横和撇不要出头。请大家齐读课题。
  • 人教版课标实验教材二下第一单元总结课教学设计
  • 会认“羞”“遮”等38个生字,会写“脱”“冻”等39个字。学习运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字,培养自主识字的习惯和能力。
  • 克服僵化,走向自由——再议阅读课第一课时教学
  • 阅读课第一课时通常要完成揭题导入、读通课文、字词学习、整体感知等方面的内容。大部分教师也是按照这些内容和程序来安排教学的。久而久之,教学就变得程式化,乃至刻板僵化。特级教师高林生曾风趣地把这比做“早上白菜炖豆腐.中午豆腐炖白菜,晚上白菜豆腐一起炖”,形象而深刻。那么。如何改变阅读课第一课时的僵化现状.让教学走向自由呢?
  • 切准练笔点 巧架读写桥
  • 要上一节大型的公开课,执教《桥》。
  • “红色经典”怎么教
  • 有一次参加小学语文教研活动,一位老师跟我说起一件她教学“红色经典”受挫的事情.
  • “‘橡皮泥’真人秀”作文教学实录及评析
  • 读文,感悟细致表达 师:今天咱们来写一篇跟橡皮泥有关的习作。作文之前,先请同学们欣赏两段话。第一段话来自苏教版五年级下册的课义。老师读一读,同学们注意.哪种兵马俑给你留下的印象最深。
  • 中年级作文创新设计:看得细,写得像
  • 师:大家猜一猜,“他”究竟是谁呢?生:猜不出。师:为什么猜不出呢?这段话写的就是咱们班里的某一个同学啊!
  • 习作,为何而作,为谁而作
  • 语文教学从没有忽视对习作的研究和实践。可是,相对甚微的收获,我们不得不反思:为什么我们播下的是龙种.收获的却是跳蚤?在埋头苫十的同时,我们是不是要思考这样两个最本质却又往往被忽略的问题:习作是用来干什么的?习作教学要站在谁的立场上?
  • 浓浓的年味 浓浓的乡情——五年级第二学期开学第一课
  • 1.今天,是新学期开学第一天。昨天,大家还在假期里。在这个长长的假期里,我们过了哪些传统节日?
  • 让孩子在灵动的课堂中快乐阅读
  • 时下.学生读书时最容易犯的毛病是粗枝大叶,泛泛而读,不求甚解。看似了解通透,实则只知皮毛。阅读需要一个过程。它的终极目标就是让学生的阅读能力得到提高。在教学《去年的树》一课时,我带领学生充分朗读后,是这样引导的。
  • 汉字结构与人体之美
  • 要让学生写出一手漂亮的字,教师自身要具备扎实的书写基本功和系统的专业知识。可是,教师的能力并不能直接移植到学生身上。
  • 做宽容、幽默的教师——读于永正《教海漫记》
  • 于永正老师的《教海漫记》是我枕边常放的一本书。近期,我又细读了这本书,再次被于老师宽容和幽默的魅力折服。
  • 高年级阅读教学要注重品味章法
  • 《语文课程标准》在高年级阅读教学目标中提出:“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情.初步领悟文章基本的表达方法。”教学中要“揣摩文章的表达顺序”和“初步领悟文章基本的表达方法”.实际上就是要引导学生品味文章布局谋篇的写作技法,亦即文章的章法。
  • “小”艇里的“大”语文—《威尼斯的小艇》(第二课时)教学实录及评析
  • 师:通过上节课的学习,我们知道在威尼斯,人们出行的主要交通工具是
  • 她从大山深处走来
  • 2001年7月4日上午,广西壮族自治区党委礼堂,优秀共产党员先进事迹报告会在这里举行。4名优秀党员先后作了先进事迹的报告,其中一位年仅21岁的山区青年女教师给我留下了深刻的印象——她就是来自当年红军长征时翻越过的老山界脚下的瑶族山寨小学教师侯春艳。从她的报告中得知。
  • 一字立骨 言说如金——撰写教学文稿漫谈之四
  • “一字立骨”也称“一字经纬”,它是指以一个字、一个词或一个凝练的短语作为构思的焦点——立意的根本.行文的线索,统摄整个文章的结构。巧妙地运用“一字立骨”的写法.可以把零散的材料组织成一个有机的整体,把纷繁复杂的内容归拢集中到焦点上,从而使文章线索明晰、结构缜密、主旨凝聚。
  • 有效课堂纠错也需艺术——善用课堂教学的错误资源
  • 有道是不出错的课堂不是好课堂。课堂,是学生容易出错的地方。面对学生的错误,教师要以平和的心态宽容错误的存在,更要智慧地挖掘错误。掌握科学有效的纠错方法。让错误成就精彩的课堂。正如徐万山老师所指出的。广大教师要重视课堂错误资源的利用。善于将其转化为积极的教学因素,并在积极实践中积累丰富的经验,做到对错误资源用得适当、适度、有效。从而使语文教学因错误更具开放性、人文性和创新活力。
  • 课堂纠错需要智慧
  • 智慧,在字词纠错中克服定式、平添机趣。纠正错别字是学生学习过程中的一项重要内容。由于汉字形近字多,给纠错带来了诸多不便,许多教师和学生在纠错中就字论字,深感枯燥无味。
  • 纠错要尊重学生、符合教法学法
  • 我认为,在语文课堂上要实现有效纠错、彰显艺术的目标。必须做到以下两点。
  • 基于文本 因错正错
  • 当学生解读文本因另辟蹊径而出错时。要助开掘。畅其流。学贵有疑。当学生敢于向课本提出异议时,教师要悉心呵护.努力营造一种“融错”气氛,帮助开掘,畅通认识。如此,学生才会愿意在语文课上自由地伸展童真,教材才会更有研究的价值。
  • 将困难视为机会
  • 一个真正优秀的教师,之所以会成为名师,都是将困难视为机会的,他不仅从克服困难中获得事业的成就感,更从中发现了那个“伟大”的自我,收获了作为一个人的尊严。
  • 为师一日
  • 清晨,校园真是美好,地面整洁干净,花木吐芬,琅琅书声随风飘散。
  • 斯霞,我最初的梦想
  • 2010年12月10日,东南大学礼堂举行了“纪念斯霞百年诞辰”活动。
  • 小羽的包书皮
  • 新年伊始,乍暖还寒,静寂了一个月的校园又沸腾了。开学第一天最热闹的风景在学校商店。瞧!购买学习用品的学生和家长络绎不绝。陈列包书皮的货架前更显得拥挤,孩子们细心地比较、挑选着,态度之认真不亚于上任何一堂公开课。这让作为老师的我不由心生些许感动。
  • “千课万人”第二届全国小学数学、语文生态课堂教学研讨观摩活动邀请函
  • 第12届现代与经典全国小学教学观摩研讨会
  • 现代与经典全国小学教学观摩研讨会是中国最具影响力的教育盛会之一。活动期间,名师将展示新课,知名专家介绍前沿学术成果;另特别邀请全国大赛一等奖获得者执教观摩课。
  • 树品牌 创特色 构建人文校园——记甘肃省兰州市城关区秦安路小学
  • 甘肃省兰州市城关区秦安路小学地处黄河之滨,位于兰州市经济、政治、文化的中心。前身是成立于1913年的兰州女子师范附属小学,已经走过98年的风雨历程。
  • 教坛新秀
    追寻生命的厚度(侯春艳)
    难忘
    感谢
    提示
    大呼小教
    阅读的本质就在于发现——从一道阅读题的编拟谈阅读能力的本质(朱华贤)
    加拿大语文教材写作练习特色分析(徐昕)
    不只是鸟,也不只是树——《燕子专列》与《路旁的橡树》教学解读(闫学)
    那一处生命的风景——《生命生命》教学实录及点评(王晓奕[执教] 薛法根[点评])
    巧用多媒体,提高教学效率(董庆文)
    抓“三到”,悟写法——《桃花心木》教学谈(李艳平)
    《李广射虎》教学实录(孙庆博)
    人教版课标实验教材二下第一单元总结课教学设计(颜朝霞)
    克服僵化,走向自由——再议阅读课第一课时教学(黄兴安)
    切准练笔点 巧架读写桥(武波)
    “红色经典”怎么教(史峰)
    “‘橡皮泥’真人秀”作文教学实录及评析(张祖庆[1] 黄仲华[评析][2])
    中年级作文创新设计:看得细,写得像(何捷)
    习作,为何而作,为谁而作(孙世梅)
    浓浓的年味 浓浓的乡情——五年级第二学期开学第一课(王振刚)
    让孩子在灵动的课堂中快乐阅读(李歌)
    汉字结构与人体之美(屈太侠)
    做宽容、幽默的教师——读于永正《教海漫记》(兰志伟)
    高年级阅读教学要注重品味章法(侯春艳)
    “小”艇里的“大”语文—《威尼斯的小艇》(第二课时)教学实录及评析(侯春艳[执教][1] 孙建龙[评析][2])
    她从大山深处走来(黄亢美)
    一字立骨 言说如金——撰写教学文稿漫谈之四(张敬义)
    有效课堂纠错也需艺术——善用课堂教学的错误资源(徐万山)
    课堂纠错需要智慧(田珍平)
    纠错要尊重学生、符合教法学法(郝春礼)
    基于文本 因错正错(邵军)
    将困难视为机会(张艺)
    为师一日(许炳生)
    斯霞,我最初的梦想(郭学萍)
    小羽的包书皮(佘协华)
    “千课万人”第二届全国小学数学、语文生态课堂教学研讨观摩活动邀请函
    第12届现代与经典全国小学教学观摩研讨会
    树品牌 创特色 构建人文校园——记甘肃省兰州市城关区秦安路小学
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

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    主  编:樊学兵

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