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文献检索:
  • “导航”的启示
  • 前几天,到浙江学习,一路上听着导航仪不厌其烦地指路导航,突有所悟。 一、锁定目标,找准方向 操作导航仪第一步便是要选择目的地,确定前行方向。教学第一步也应是确定目标,目标是什么,目标是否正确,
  • 小学生到底要不要学“红色主旋律”课文——对话谈歌
  • 谈歌,原名谭同占,课文《桥》作者。河北大学等高校客座教授。现任河北省作家协会副主席。 缘起:近期,有些网友对谈歌的《桥》(人教版国标本五年级下册课文)提出质疑,认为“这样的文章比三聚氰胺对孩子的毒害更大”……再次把所谓的“问题课文”推上风口浪尖。那么,小学生到底应不应该学习“红色主旋律”课文呢?为此,笔者联系了《桥》的作者谈歌。
  • 认真学习课标,促进语文教学改革
  • 新版课标文字修改有200多处。对照2001年版课标,不少修改之处很值得关注。 一 强调“语文课程是一门学习语言文字运用”的课程
  • 无根即浮
  • 修订版课标再次强调:阅读的过程是学生与文本对话的过程。 文本是作者提供给学生建构意义的骨架化结构、一个诱发机制、一组纲要,学生只有不断补充才能使意义具体化,动态生成“一千个哈姆雷特”。追求文本阅读多元的同时.需要尊重文本的价值取向。
  • 为何不是“语言文字的理解和运用”
  • 2011年颁布的《语文课程标准》,变动最大的应数对语文课程性质、理念的描述了。修订稿是这样描述语文课程性质的:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,
  • 亲子共读,让孩子爱上阅读
  • 周其星老师执教于中央教科所南山附属学校,他早在2008年就与朋友一起成立了"三叶草故事家族"这一民间阅读公益组织,致力于亲子阅读的推广。在他们的努力下,不少家长更新了观念,不仅自己体会到了亲子阅读的意义,在家里读书给孩子听,而且走出家庭,走向学校、社区、图书馆,给更多的孩子讲故事,让书香弥漫孩子的童年。在儿童阅读推广活动中,周老师发现很多家长虽然知道要给孩子买书、读书,却不知道当下最适合孩子的书籍是什么,更不知道如何激起孩子读书的兴趣。本文就是周老师在线解答500余位学生家长及教师关于儿童阅读的一些疑难问题。我们很多人身为人师,也为人父为人母,一定会遇见类似的问题,希望这些具体的记录能对有心的人有所帮助。
  • “十字路口”稍徘徊
  • 作家柳青说过这样一句话:“人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步。”这几步之所以“紧要”,是因为这几步处于人生的“十字路口”,决定着人生道路的方向,会对人的命运产生深远影响。同样,在阅读教学中,虽然环节较多,师生对话、交流繁复,教学方式多样,但紧要处往往也只有“几步”。这“几步”即使不能决定一节课的成败,也会影响其品位。我们一定要辨清阅读教学中的这些“十字路口”,选准方向,迈好“紧要”的步伐。
  • 伙伴阅读:一种有效的阅读方式
  • 随着课改的深入,人们逐渐认识到课外阅读对于学生发展的重要性。无论是2001年版课标,还是修订后的2011年版课标,都要求小学生的课外阅读量至少达到145万字。如何科学地实施课外阅读,真正达到新课程所提出的要求?笔者近几年来以课标为依托.以伙伴阅读的实践研究为抓手.结合个人申报的市级课题“小学中高年级课外阅读动机与指导策略的研究”进行了一些探索。
  • 破解阅读与测试之间的纠结
  • 本文就阅读与测试的问题,提出了建设性的意见,其中还对本刊今年第2期上的部分阅读题提出了不同的看法。阅读题究竟该怎么出?怎样才能促进阅读?这是广大语文教师都很关心的问题,欢迎大家就此发表自己的意见。
  • 读出“山水”之外的“风景”——特级教师窦桂梅《林冲棒打洪教头》教学赏析
  • 第一课时 第一板块:朗读题目 (音画视听:"大河向东流,天上的星星参北斗啊……") 师:话说北宋政和年间,纲纪败坏。贪官污吏把持朝政,百姓处于水深火热之中。天下英雄豪杰,纷纷起义……这便引出了《水浒》一百零八将。今天先表一人。
  • 放下这条“鱼”
  • 概括文章的主要内容是中年级语文教学的一个重点。然而,在实际教学中,这个教学目标竟成了一块难啃的"骨头"。 例如,在教学《日月潭的传说》一课时甲老师是这样教学的:
  • 打造倾听的语文课堂——以《一次著名的冲刺》段意教学为例
  • 【教学片段】 《一次著名的冲刺》,讲述的是马拉松运动员杜伦多·派特利在最后冲刺时,因体力不支五次摔倒在地,最后在医生的搀扶下第一个跑过终点的故事。概括段意是三年级阅读教学的重点与难点。教学时,我以重点段第2自然段为抓手,在学生多次朗读并理解“蹒跚”“不屈不挠”等词语后,让学生动笔写一写这一段的段意。以下是课堂交流时的实录片段。
  • 以儿童为师 以大师为鉴——《大作家的小老师》教学实录与评析
  • 教学实录: 师:(板书课题)仔细看这个课题,课题中讲到了两个人物,你看出来了吗? 生:大作家、小老师。 师:浏览课文,你从文中哪些地方体会到萧伯纳是一个"大"作家?请用横线画出这样的句子,
  • 进退自如 思维共舞——以《东施效颦》教学为例
  • 课堂教学是师生思维共舞的过程。教师作为课堂学习的组织者、引导者,要通过适时进退,调整"舞步",与学生——课堂学习的主体,共同从课堂学习中得到充实、愉悦的学习体验。
  • 给学生作文插上想象的翅膀——三年级活动作文“手的联想”课堂实录
  • 同是活动作文课,因为活动主题不同,郭学萍老师注重的是想象写话,臧松刚老师注重的是情感体验,王锐老师注重的是游戏激趣。本期编发的3篇活动作文教学案例启示我们:虽然每位老师的教学各具特色,教学训练点不尽相同,内容异彩纷呈,但都指向了同一个目标——充分激起学生表达的冲动和欲望,使学生"有话可说",实现"情动而辞发",为学生提供丰富多彩的素材,从而使学生习作生动鲜活、充满灵性,有效解决学生作文"写什么"的问题。
  • 感之于心 呈之于文——心理活动作文“爬山”教学实录与点评
  • 一忆谈感受,激起悬念 师:大家节假日一定跟家人爬过山吧?能说说爬山有什么感受吗? 生:爬山刚开始的时候感觉很好玩,越往上爬越累。 师:累并快乐着。 生:山顶的风很大。
  • 激趣 增趣 展趣——“斗蛋乐翻天”习作教学实录及评析
  • 一、赛前谈话——激趣 师:斗蛋是壮族人民在农历三月初三进行的一项游戏。每到三月初二晚上,母亲们都要为孩子准备好鸡蛋,染成红色,显得特别喜庆。
  • 明天,我们毕业——单元教学与语文综合性学习的整合
  • 一、主题的由来 苏教版第十二册教材中第七单元主题为"师恩难忘",单元的4篇课文向学生展示了许多老师的形象,习作7是"给老师的一封信",练习7是关于老师的名言和成语,口语交际的主题是"临别赠言",
  • 写字教学“趣”为先
  • 写字是一项重要的语文基本功,也是素质教育的重要组成部分,写字教学则是小学教学的重要组成部分,而我们总是有意无意地忽略了写字教学。重视学生写字,改进和加强写字教学,是2011年版课标的亮点之一,它强化了书写的重要性,对第一至三学段都提出了"写字姿势要正确,有良好的书写习惯"的要求。如何让小学生养成正确的书写习惯,写得一手好字?对此,您有什么心得和体会?您有什么高招、妙招吗?欢迎大家积极投稿,畅谈经验和感悟。来稿以1500字为宜,投稿信箱:[email protected]
  • 话天下奇石 练个性习作——“话说灵璧石”习作指导课
  • 一创设情境,激发"需要" 师:同学们,今天一踏进渔沟镇,我的眼睛就应接不暇,我的心陶醉了。你们知道为什么吗? 生:您是为我们渔沟大大小小、姿态各异的奇石陶醉了。
  • 批注要追求扎实高效
  • 批注,是指读者在阅读过程中,把自己所思、所感、所疑、所获以批语或注解的形式即时写在书页的空白处,以帮助深化理解、感悟文本的一种良好的学习方式。把这种学习方式引进语文课堂.可以让学生的文本解读与文本感悟更自主、更有个性、更有深度。对此,许多老师都有较深刻的认识.并且正积极地将此法运用到教学实践中去。尤其是在课改深入发展、理念频繁出新的今天,
  • 沃野紫芹
  • 相识 2007年9月,"宿州市首届学科带头人"评选活动中,我第一次见到她——白色的短衬衫,紫色带着小碎花的A字裙,一只"小马尾"在脑后不停地跳跃,白皙的面孔,总是微微含笑的眼睛,全身上下透着青春活泼的气息。
  • 跪乎? 立乎? 行乎?——读《不跪着教书》
  • 一日,徘徊于新华书店的书架之间,忽被一本书所吸引,书名中的"不跪"二字如同磁石,强有力地吸引了我的目光。出于职业的习惯和好奇,略加翻阅便毫不犹豫地买了下来,回到家便欣欣然细品起来。
  • 不能没有你
  • 下课了,我习惯性地站在阳台上,你又过来了,靠我很近地站着。自从我表扬过你以后,你总是这样靠着我,接近我,但不主动和我说话,每每这个时候,我总喜欢摸摸你的头,而你也总是很温顺地接受我的爱抚,给我以满脸的欢喜。
  • 拯救朗读
  • 我作为评委观看了一次中小学生诗歌朗诵比赛,比赛主题是"我爱我的祖国"。虽说许多参赛作品后面都注明是原创,可类似"黑头发、黑眼睛、黄皮肤"的词句常能听到;虽说朗诵者大部分是小学生,但越来越高亢的声调,怎么听都是成人的翻版。
  • 做个有滋有味的语文老师
  • 邢老师在班上办了一份作文小报,已经出3期了。没人逼她做,完全是她"自找"的一份工作。 从选稿、打字、编排、印制到组织学生阅读……办一份作文报要投入很多精力,但邢老师也收获了许多快乐。正如她在博文中写的:
  • 追寻有质感的语文课堂
  • 多年来,我一直在苦苦地追寻语文课堂的质感。 一个秋天,我和学生一起学习唐代诗人刘禹锡的诗《望洞庭》:"湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
  • 一个语文老师的幸福
  • 我喜欢接三年级,喜欢从三年级开始带大一帮孩子,与他们共享"在语文中成长"的过程。每天用亲切的目光抚摩这些可爱的孩子,我总有一种幸福的感觉。
  • 自在课堂 快乐学习——谈澳大利亚的基础教育
  • "任何人都没有权力剥夺小孩子的快乐",这是澳大利亚基础教育的基本理念。澳大利亚的基础教育首先考虑的是学生在学校会不会快乐,并时时处处体现这种理念。
  • 冬日,那暖暖的眼神
  • 刚毕业时,全学区公办教师尚未过半,大多是刚转正的"半路修行者"。初出茅庐的我,为了上好"亮相课",给领导和同事留下美好的"第一印象",花了一个月时间备课。我将课文《饲养员赵大叔》背得烂熟,反复推敲教学环节:从生字词教学到分段、概括段意,从指导朗读到理解句子含义,
  • 教坛新秀
  • 年龄:31岁学历:本科 职务:语文教师 职称:小学高级教师 爱好:读书、听音乐
  • 经典溢满校园 民三精彩无限——记河南商丘市民主路第三小学
  • 商丘市民主路第三小学创建于1978年,隶属于商丘市梁园区教体局。现有18个教学班,学生1100人,附属幼儿园共有幼儿150人。教职工75人,其中中教高级教师3人,小教高级教师43人。教师的平均年龄只有34岁,因此,民主路第三小学既是一个极具凝聚力的集体,更是一个朝气蓬勃的集体。
  • 创造活课堂 创新大课间 创办新教育——走进“三疑三探”窗口学校河南省西峡县城区第一小学
  • 依巍巍寺山,傍悠悠鹳河。河南省西峡县城区第一小学创办于1948年11月,地处西峡县行政中心东北角处,历经六十四载沧桑磨炼,是一所历史悠久、管理科学、质量上乘的品牌学校。目前学校占地面积22.36亩t总建筑面积8256平方米,开设34个教学班,在校学生1886人。学校以培养学生创新精神和实践能力为出发点,强力推进西峡教育团队自创的“三疑三探”教学模式,狠抓内部改革,
  • [卷首语]
    “导航”的启示(张素芹)
    [课改方向盘]
    小学生到底要不要学“红色主旋律”课文——对话谈歌(项飞)
    认真学习课标,促进语文教学改革(吴忠豪)
    [教学高速路]
    无根即浮(徐雪明)
    [课改方向盘]
    为何不是“语言文字的理解和运用”(曾扬明)
    亲子共读,让孩子爱上阅读(周其星)
    “十字路口”稍徘徊(张珠飞)
    伙伴阅读:一种有效的阅读方式(赵敏芳)
    破解阅读与测试之间的纠结(傅萍尔[1] 朱华贤[2])
    读出“山水”之外的“风景”——特级教师窦桂梅《林冲棒打洪教头》教学赏析(王泓)
    [教学高速路]
    放下这条“鱼”(黄仲华)
    打造倾听的语文课堂——以《一次著名的冲刺》段意教学为例(谈永康)
    以儿童为师 以大师为鉴——《大作家的小老师》教学实录与评析(贾卉[1] 周益民[2])
    进退自如 思维共舞——以《东施效颦》教学为例(李爱丽)
    给学生作文插上想象的翅膀——三年级活动作文“手的联想”课堂实录(郭学萍)
    感之于心 呈之于文——心理活动作文“爬山”教学实录与点评(臧松刚[1] 阎宗学[2])
    激趣 增趣 展趣——“斗蛋乐翻天”习作教学实录及评析(王锐[1] 尹志波[2])
    明天,我们毕业——单元教学与语文综合性学习的整合(翟丽萍)
    写字教学“趣”为先(王小红)
    [成长加油站]
    话天下奇石 练个性习作——“话说灵璧石”习作指导课(张素芹[1] 王志敏[2])
    批注要追求扎实高效(张素芹)
    沃野紫芹(王运宏)
    跪乎? 立乎? 行乎?——读《不跪着教书》(韩梅波)
    不能没有你(邰霞)
    [教师服务区]
    拯救朗读(汪燕宏)
    做个有滋有味的语文老师(施志平)
    追寻有质感的语文课堂(胡丹)
    一个语文老师的幸福(李桂娟)
    自在课堂 快乐学习——谈澳大利亚的基础教育(高淑萍)
    冬日,那暖暖的眼神(王育香)

    教坛新秀
    经典溢满校园 民三精彩无限——记河南商丘市民主路第三小学
    创造活课堂 创新大课间 创办新教育——走进“三疑三探”窗口学校河南省西峡县城区第一小学
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

    主管单位:河南省教育厅

    主办单位:河南省教育报刊社

    主  编:樊学兵

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