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文献检索:
  • 基于学情,点燃智慧
  • 小雨如酥.柳细风斜。春色宜人的清晨,我带领学生学习脍炙人口的历史故事——《晏子使楚》。
  • 学以致用 得法为上——《黄鹤楼送别》教学片段与反思
  • 《语文课程标准》(2011年版)指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”崔峦老师提出:“要增强在阅读教学中指导读法、写法、学法的意识,有切实可行、灵活多样,适合那个年段、那篇课文的,指导怎样读、怎样写、怎样学的方法策略,并且渐渐内化成适合学生自己的读法、写法、学法.进而形成较强的学习力。”
  • 生本课堂不容忽视的五种关系
  • 当下,“生本教育”“生本高效课堂”等提法不绝于耳。“生本”理念与中国卉代儒家的“仁者爱人”“民为贵,社稷次之,君为轻”的政治理想和古希腊哲学家苏格拉底的“教育不是灌输.而是点燃火焰”的教育主张是一脉相承的.也是科学发展观“以人为本”的思想和课程改革“一切为了学生的发展”的理念在教育教学中的具体化。
  • 又见烟花三月天——孟强印象
  • 19年前的金秋,我与孟强成为同事,我们同教一年级的语文。
  • 评述2011年版《语文课程标准》新走向
  • 课程标准是国家课程的纲领性文件.是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。《语文课程标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求.规定语文课程的性质、
  • 习作教学新思维——2011年版课标解读
  • 写作能力是语文素养的综合体现。语文课程的核心任务定位在“学习语言文字的运用”后,写作的地位更加突出。与实验稿相比,新版课标的写作设计理念、框架不变,但回应了实践中的一些热点问题。认真梳理课标,笔者从中提炼出以下几对关键词。
  • 小学语文要强化汉字教育意识
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》(以下简称《纲要》)在对语言文字工作提出的要求中特别强调了要“把语言文字工作融入教育发展”,在教育活动中应大力推广普及国家通用语言文字,提高应用水平。
  • 教师与教科书编者怎样对话——以《桃花心木》《少年闰土》为例
  • 2011年版《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”课标修订稿与实验稿相比增加了与“教科书编者”的对话。因此,作为小学语文教师,我们应该重视与教科书编者的对话。
  • 基于课标,对小学语文教学的辩证思考
  • 《语文课程标准》(2011年版)的颁布,再次引发了广大教师对语文教学改革的思考。笔者认为,这些思考应该少一些盲从,多一些辩证,从而使语文教学改革始终走在正确的轨道上。
  • 关注与编者对话力度,提升阅读教学质量
  • 《语文课程标准》(2011年版)指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”“教科书编者”首次走上阅读教学的对话席,成为阅读教学多重对话主体的重要组成部分。
  • 用故事抓住孩子的心——《猴子种果树》教学实录与评析
  • 师:(板书:猴子种果树)一起读课题。(生读)课前预习过的小朋友请举手。你念过几遍?
  • 《鱼游到了纸上》教学片段
  • [片段一] 师:下面我们来读几组词语。(出示第一组:花港、泉白如玉、玉泉。指名读,提醒“港”字的笔画)谁能用上这三个词语说一句话?
  • "语文味"与"趣味"的融合——《小露珠》课堂教学实录
  • 一、初读课文、概括段意 师:今天我们学习一篇新课文,一起读课题——小露珠。
  • 《爱如茉莉》课堂教学实录
  • 一 课前预热,自然导入 师:我姓于,叫于永正,山东莱阳人。听到我说我是今天上课老师的时候,你有什么感受?
  • 《北大荒的秋天》课堂实录及评析
  • 一、检测字词,扫清障碍。 师:今天,我们继续学习第5课,伸出手指和老师一起板书课题:北大荒的秋天。(强调“荒”是个生字,中间右边不要多点)美美地把课题读一遍。
  • 以表达为本位组织教学——《木笛》教学实录及反思
  • 一串句子,一个故事——概述中学表达 师:同学们,今天我们学习的课文题目是——(板书:木笛)读一遍。(生读)同学们课前把课文读了几遍?
  • 简约扎实靠整合——《莫泊桑拜师》(第二课时)教学实录及反思
  • 板块一: 对话“三拜”,体会“勤学” 师:既然是拜师,莫泊桑是怎样“拜”的呢?请大家默读课文,找出相关句子。
  • 《晏子使楚》课堂教学实录
  • 一板书课题,导入新课 师:请看老师写课题。老师认真写好每一个字,是对同学们的尊重。同学们认真读书、听讲,积极思考、发言,是对老师的尊重。尊重是相互的。请齐读课题。
  • 人花共赏 言意兼得——《夹竹桃》课堂教学实录
  • 一导入 师:同学们课前预习了《夹竹桃》一课,知道这是谁的作品吗?
  • 《普罗米修斯》教学实录
  • 一“圣火”导入,引出人物 师:每隔四年,全世界都要举办奥运会。每届奥运会之前,都有一项隆重的圣火传递仪式,据说是为了纪念古希腊神话中的一位天神.一位为人类带来火种的英雄——普罗米修斯。今天就让我们一起走进课文,细细品味英雄的伟大之处。
  • 言语智慧:语文教学的应然追求——《少年王冕》(第二课时)教学实录及评析
  • 一复习回顾,感知全文 师:通过上节课的交流,你觉得少年王冕是个怎样的人?
  • 活动单导学:实现"教"向"导"的转变——《窃读记》教学实录及评析
  • 活动一:初读课文,感知窃读滋味 1.朗读全文,读准下列词语。(不会读的词,组内请教)
  • 在言语实践中提升学生的言语能力——《埃及的金字塔》课堂教学实录及评析
  • 一“联系”中初步感知 师:(板书:埃及)听说过埃及吗?
  • 对比异同,将古诗研究到底——《古诗两首》教学实录与评析
  • 【课前谈话】 师:知道我来自哪里吗?
  • 朗读,语文课堂跳跃的音符——《云房子》(第一课时)教学实录及评析
  • 一激趣导入——让朗读自然而然 师:同学们,今天老师给大家介绍一些与众不同的房子,一起来看。
  • 立足“识人”,着眼“表达”——《鞋匠的儿子》教学实录及评析
  • 一、问课题,明确“探究方向” 师:这节课我们继续学习21课,一起读——
  • 《伯牙绝弦》教学实录
  • 一初读组诗引知音 (播放电影《知音》插曲) 师:听,这是30年前社会上流行的一首歌《知音》,歌词是这样的,(出示)我请一名女生来读一读。
  • 高山峨峨水汤汤 弦断声绝祭知音——《伯牙绝弦》教学实录
  • 一、拨弦吟诗遇伯牙 师:我这里有一首诗,谁来念?(出示) 摔破瑶琴风尾寒,
  • 《桥》(第二课时)教学实录及反思
  • 一、披文入境,初识老汉 师:同学们,《桥》是谈歌的一篇小说。这篇小说只有500多字,读了却震撼人心。通过上节课的学习,你对文章中的哪些地方印象深刻?
  • 《花钟》课堂实录
  • 一听音赏图,导入新课 (课件播放:钟声渐响) 师:同学们,听——什么声音?
  • 在"发现"中体验学习的快乐——《花钟》(第一课时)教学实录及评析
  • 一、揭示课题,导入新课 师:今天我们学习第四组课文.先请一位同学读一读单元导读。(生读)通过单元导读,你知道了什么?
  • 构建语文之"桥"——《桥》(第二课时)教学实录及评析
  • 一、关键词入手,感受环境可怖紧急 师:上节课,我们初读了第16课——《桥》。通过学习.有些画面在我们的脑海中挥之不去。下面,我们来复习几组词语,看看眼前会浮现出什么画面。第一组:狂奔而来、势不可当。
  • 巧用无意识注意力,提高识字教学效率
  • 无意识注意是一种自然而然发生的、不需要任何意志努力的注意.它是由刺激物的特点和引起接受者直接兴趣的事物所引起的。小学生特别是一、二年级的学生,无意识注意占主导地位。根据这一特点,教师首先要善于利用无意识注意力进行识字教学。
  • 猴王出世——《西游记》名著导读课实录与反思
  • 一 (课件播放动画版《西游记》主题曲《猴哥猴哥》)
  • "一个特点鲜明的人"作文讲评课实录
  • 板块一:好题文一半 师:老师从同学们的作文中摘录了一些题目,(出示作文题目)你觉得哪些题目最吸引你?
  • "鸭子过马路"与"好像在说"——"看图片报道,写故事"作文教学实录
  • 一看图片报道“鸭子过马路” 师:今天我们要上一堂作文课,一起读读课题。(出示课题“看图片报道,写故事”,生读课题)
  • 作文教学,不拒绝"作前指导"——以蒋军晶老师的"看图片报道,写故事"为例
  • 当下的作文教学.呈现出百家争鸣的可喜之象。有的主张“多讲”,有的主张“多练”,也有的主张“多改”。总的来说,以“无拘无束”著称的“作后讲评”更受众人青睐,而“作前指导”几乎成了“呆板”“模式化”的代名词,受人冷落甚至否定。
  • "生活中的启示"习作教学课堂实录
  • 未成曲调先有情 师:同学们,你们都喜欢听故事吧?我讲一个自己亲身经历过的、永远刻在我心里的故事。
  • 识字教学趣为先
  • 一、寓认于玩,轻松识字 为使学生主动认字,我通过编口诀、讲故事、猜字谜等多种形式,使学生在轻松愉快的气氛中学习识字。如教学“思”字时,用猜谜语的形式,
  • 轻轻松松学对联
  • 师:听说咱们班同学的智商是最高的,不知道大家情商高不高?
  • 当代小学语文教育名家于永正从教50周年纪念活动暨中华于永正教育思想研究会第一届年会邀请函
  • 一、主办单位:中华于永正教育思想研究会 海南新理念教育培训中心 郑州市二七区陇西小学
  • 教坛新秀
  • 年龄:32岁 学历:本科 职务:小学语文教师
  • 多采课程 自信人生 幸福童年——河南郑州市二七区铁三官庙小学多彩课程超市纪实
  • 铁三官庙小学位于郑州市二七区侯寨乡东部,占地面积5400平方米,建筑面积5200平方米,现有19个教学班,教师42名,学生1030名。该校秉承“体艺启智,自信育人”的教育理念,坚持“实事求是,精益求精”的管理理念,确立“学生有特长,教师有个性,学校有品位”的办学目标,追求“为学生终身发展和幸福人生奠基、
  • 一切为了学生 为了一切学生 为了学生的一切——记河南省安阳市胜利路小学
  • 安阳市胜利l路小学始建于1987年,位于胜利路北段洹北小区内。占地约14亩,建筑面积6000余平米,现有24个教学班,教职工70余人,在校学生1200余名。
  • [卷首语]
    基于学情,点燃智慧(孟强)
    [人物聚焦]
    学以致用 得法为上——《黄鹤楼送别》教学片段与反思(孟强)
    生本课堂不容忽视的五种关系(孟强)
    又见烟花三月天——孟强印象(王琪)
    [课标解读]
    评述2011年版《语文课程标准》新走向(汪潮)
    习作教学新思维——2011年版课标解读(魏星)
    小学语文要强化汉字教育意识(周一贯)
    教师与教科书编者怎样对话——以《桃花心木》《少年闰土》为例(文志杰)
    基于课标,对小学语文教学的辩证思考(郭文祥)
    关注与编者对话力度,提升阅读教学质量(王丰[1] 郝玲[2])
    [阅读教学]
    用故事抓住孩子的心——《猴子种果树》教学实录与评析(薛法根[执教][1] 刘小红[评析][2])
    《鱼游到了纸上》教学片段(王文丽)
    "语文味"与"趣味"的融合——《小露珠》课堂教学实录(诸向阳)
    《爱如茉莉》课堂教学实录(于永正[执教][1] 梁迎春[整理][2])
    《北大荒的秋天》课堂实录及评析(刘维维[执教] 孙庆博[评析])
    以表达为本位组织教学——《木笛》教学实录及反思(曾扬明)
    简约扎实靠整合——《莫泊桑拜师》(第二课时)教学实录及反思(臧松刚)
    《晏子使楚》课堂教学实录(汪智星)
    人花共赏 言意兼得——《夹竹桃》课堂教学实录(刘正生)
    《普罗米修斯》教学实录(乔蔚)
    言语智慧:语文教学的应然追求——《少年王冕》(第二课时)教学实录及评析(周信东[执教][1] 刘咏春[评析][2])
    活动单导学:实现"教"向"导"的转变——《窃读记》教学实录及评析(姜树华[执教][1] 郭学萍[评析][2])
    在言语实践中提升学生的言语能力——《埃及的金字塔》课堂教学实录及评析(黄桂林[执教][1] 张怀秀[评析][2])
    对比异同,将古诗研究到底——《古诗两首》教学实录与评析(蒯威[执教] 刘寿华[评析])
    朗读,语文课堂跳跃的音符——《云房子》(第一课时)教学实录及评析(马艳红[执教][1] 曹建召[评析][2])
    立足“识人”,着眼“表达”——《鞋匠的儿子》教学实录及评析(张珠飞[执教][1] 杨中原[评析][2])
    《伯牙绝弦》教学实录(周雁翎)
    高山峨峨水汤汤 弦断声绝祭知音——《伯牙绝弦》教学实录(武凤霞)
    《桥》(第二课时)教学实录及反思(阎敏)
    《花钟》课堂实录(陈胜男)
    在"发现"中体验学习的快乐——《花钟》(第一课时)教学实录及评析(叶蓓[执教] 王小红[评析])
    构建语文之"桥"——《桥》(第二课时)教学实录及评析(项飞[执教][1] 李琳[评析][2])
    [来稿摘编]
    巧用无意识注意力,提高识字教学效率(程佳)
    [课外阅读]
    猴王出世——《西游记》名著导读课实录与反思(张学青)
    [作文教学]
    "一个特点鲜明的人"作文讲评课实录(张祖庆)
    "鸭子过马路"与"好像在说"——"看图片报道,写故事"作文教学实录(蒋军晶)
    作文教学,不拒绝"作前指导"——以蒋军晶老师的"看图片报道,写故事"为例(杨桂敏)
    "生活中的启示"习作教学课堂实录(吉春亚)
    [来稿摘编]
    识字教学趣为先(张热明)
    [综合性学习]
    轻轻松松学对联(赵志祥[执教][1] 崔蕾[整理][2])
    [信息与动态]
    当代小学语文教育名家于永正从教50周年纪念活动暨中华于永正教育思想研究会第一届年会邀请函

    教坛新秀
    多采课程 自信人生 幸福童年——河南郑州市二七区铁三官庙小学多彩课程超市纪实
    一切为了学生 为了一切学生 为了学生的一切——记河南省安阳市胜利路小学
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

    主管单位:河南省教育厅

    主办单位:河南省教育报刊社

    主  编:樊学兵

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