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  • 尊重心中的那条鱼
  • 近日读了美国儿童文学作家李欧·李奥尼的绘本《鱼就是鱼》,大意是池塘里有一条小鱼,他很想了解陆地上的事,却因为只能在水中呼吸而无法实现。后来,他与小蝌蚪交上了朋友,小蝌蚪长成青蛙之后.跳上了陆地。几周以后,青蛙回到池塘,向小鱼描述了他所看见的陆地上的各种事物:鸟、奶牛和人。池塘里的小鱼从来没有见过人、鸟、奶牛,见得最多的就是鱼。
  • 一问一世界:课堂转型从“童问”起步
  • 陶行知先生写过一首令人击节叹赏的诗:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”其实.陶先生在这里说的“一问”,所指并非只是狭义的“发明”,同时也泛指人类的所有发现、认识和进步。两千多年前,屈原就写过《天问》。
  • 警惕理科思维模式在语文教学中的负迁移
  • 新课程实施以来,学科整合的理念逐渐得到小学教师的认同,理科课程开始融人人文理念,文科课程也渗进了理科思维模式,这是课程发展的一大进步。然而,由于学科教育者对非本学科缺乏深入理解,致使在学科整合的过程中,出现了一些停留于表面的负迁移,这不能不引起我们的注意。下面,笔者结合语文教学中的事例来探讨理科思维模式在语文教学中的负迁移。
  • 认真写好人生的每一笔——解读修订版课标写字系统
  • 基础教育是提高民族素质的奠基工程。小学语文是基础教育的重要学科之一,写字则是小学语文教学中基础之基础。作为语文课程五项重要内容之一——“识字与写字”,尤其是“写字”,得到课标修订专家的厚爱,自然召唤我们去学习、思考与实践。
  • 感受意境之美 渗透人文精神
  • 古诗词教学应该在在落实语文基本能力训练的同时,充分挖掘人文内涵,引领学生融入古诗词蕴涵的文化之中,让学生在学习中洗涤心灵,提高品德修养和审美情趣,形成良好的个性和健全的人格。
  • 在孩子心田种下什么——《小猫种鱼》课例研究
  • 农民把玉米种在地里.到了秋天,收了很多玉米。农民把花生种在地里,到了秋天,收了很多花生。小猫看见了,把小鱼种在地里。他想,到了秋天,一定会收到很多小鱼呢!
  • 串珠成线 点亮课堂——特级教师薛法根词串教学艺术赏析
  • 词串识字是苏教版小学语文教材识字教学中的一种重要类型.它由围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语组合而成。词串教学有诗歌般的韵味、散文般的意境、生动形象的画面,充满生活情趣。有助于儿童识记汉字。
  • 小学语文基础知识试题的四个转向
  • 作为考查学生知识与技能的一种方法,考试不仅可以对整个教学过程实施诊断监控,而且具有导向功能.是评价学生学业成绩和改进教师教学方式的重要参考依据。2011年版课标指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。”小学语文基础知识试题必须以课标为准绳,采用多种形式相结合,展现学生内在的语文理解与运用能力,让教师更加有效地教,让学生更加高效地学,让学生在考试的过程中享受学习的乐趣,知晓学习的缺失。
  • 选词、选景,创编诗歌、童谣
  • 主题词的扩展 依据学生的年龄特点,从学生感兴趣的课文中挑选出有代表性的、语言优美的课文.适时指导学生按照课文的插图或选取课文中的词语,结合实际大胆想象,进行仿写、创作诗歌、童谣的训练,使学生初步掌握写诗歌的基本技巧,有助于学生在习作中形成言简意赅的文风,吐露对精彩生活的感受、向往和追求。学生在选词、选景,创编诗歌、童谣的过程中情感得到了升华。能力得到了培养。
  • 阅读教学应体现导读思路——从《一本男孩子必读的书》“同课异构”谈起
  • 近期,笔者亲历了一次旨在鼓励创新、展示不同教学风格的“同课异构”观摩活动,十多位来自不同学校的的老师执教同一篇课文——苏教版六年级(上册)《一本男孩子必读的书》。
  • 掌声,不仅仅是掌声——《掌声》教材解读及课堂实录
  • 一掌声是什么,不是什么 《掌声》一课记叙了身体残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气,变得乐观开朗的故事。很遗憾,《掌声》是一篇没有改编到位的语文课文。例如,课文第4自然段明明写了两次掌声送给小英,第6自然段在小英来信中却说“永远忘不了那一次掌声”。
  • 在语言和情感聚焦处感悟“掌声”——《掌声》课堂实录
  • 内容概括中关联“掌声” 师:课前,大家已经读了课文,谁来读读下面的词语? (出示词语,指名朗读) 残疾 轮流 犹豫
  • 在矛盾中细品语言——《水》教学片段
  • 《水》是一篇洋溢着灵动之美的散文,文章中有“母亲用一勺水为我们冲凉”的场景。描写细腻传神,耐人寻味。教学中,我试图抓住其中的“矛盾”引领学生潜心涵泳,悉心探究。学生通过“水多与水少.水流快与水流慢”的讨论对话,不仅感悟了文中孩子们盼水、梦水和惜水如金、爱水如命的主题,而且领略了作者深厚的文字功底。
  • 教学目标的制定必须有效
  • 效益是语文教学根本的价值追求。沈大安老师说:教学的有效应该是指通过教师一段时间的教学。学生能获得真正的进步或发展。我的理解是,教师的教不仅要让学生获得知识,更重要的是在获取知识的过程中,学生对学科学习的兴趣、意志、习惯和方法等都得到锻炼和培养,即学生的基础学力不断提升。
  • “连环话”:儿童写作新方式
  • 一次聊天,意外惊喜 “老师,你有微博吗?”课间,学生于吴民来找我聊天了。“没有。你有吗?”“当然有了,我的微博已超过一百个‘粉丝’了。老师,你OUT了!”他一脸得意。
  • 课堂上该不该给学生吃梅子
  • 这是一节低年级识字课。 学习“梅子”时,教师给每个学生发了一个梅子,让学生品尝。学生的兴趣很浓。课堂气氛也很活跃。评课时,有的听课教师对“吃梅子”这一环节赞赏有加.认为这是很好的体验性教育,以后学生看到“梅子”这个词,就会想起这次课堂上吃梅子的情景,就会想起梅子的味道,这就是把语文学习和生活经验进行了沟通和融合。笔者却不以为然。
  • 让绘本成为儿童习作的“助推器”
  • 自从2009年带领一年级学生以绘本为媒介进行课外阅读以来,经过几年的阅读实践,我发现绘本图文并茂,深受孩子们喜爱.大大激发了孩子们的阅读兴趣和表达欲望。进入三年级,我在进行绘本阅读的基础上.抓住不同绘本的特点,开发和利用不同绘本的价值,为儿童习作服务,进行了如下尝试。
  • 警惕“小文人”习惯的作文教学
  • 小学生作文,如果一味追求文字上的修饰,制造“伪生活”,在技能技巧上下功夫,忽视言语思维的功能,就会成为学生的负担。 先看课标中的描述: 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。(第二学段)
  • 给学生一个爱你的理由
  • 你可曾有过这样的经历:罚做错事的学生面壁思过,把不听话的学生推至门外,对作业错得多、考试考砸的学生大声呵斥……这样做效果如何呢?许多发人深省的案例早就告诉了我们答案——那只能是“失败、屈辱、对立和自暴自弃”。
  • 请到我们家乡来——“走进家乡”语文综合性学习回顾
  • 地处扬子江畔的泰兴.素有“银杏之乡”的美称,它是特级英雄杨根思的故乡,著名的黄桥战役、苏中七战七捷都发生在这里……为引导学生了解家乡,激发他们对家乡的热爱,我们开展了以“走进家乡”为主题的语文综合性学习活动。
  • 流连草塘之美尽享阅读之趣——《可爱的草塘》教学实录及评析
  • 一、创境激趣,了解学情 师:同学们。在我国东北有一片神奇的土地叫北大荒,那里不仅有已被开垦的纵横千里的良田,还有那一片又一片的可爱的草塘。今天,就让我们跟随作者刘国林一起到北大荒的草塘去走一走,看一看。
  • 质朴无华最是真——我眼中的河南省名师张贵民
  • 一本书,读上千遍也不厌倦,还想推荐给他人,这自是一本好书;一个人,一人相知并不满足,还想引荐给朋友,这必是一个有魅力的人。张贵民老师便是这样的人。
  • 成长.从“一点点”开始
  • 21年的小学语文教师历程,让我懂得任何改变都是从“一点点”开始的,再远大的目标都是从“一点点”做起。正是这微不足道的“一点点”,让我的课堂发生了革命性变化,我从当初讲台上临阵脱逃的毛头小伙成长为一名特级教师;就是这无微不至的“一点点”,让我从教科研上一窍不通的愣头青磨砺成江苏省“精品课题”的主持人。
  • 教书的趣味
  • 教书有何趣味呢? 曾经有个别教师悲观地道出了心声:当了一辈子教书匠,受了一辈子窝囊气,等自己的孩子长大了,说什么也不让他当教师,压力大,待遇低,委屈多。
  • 写作中的“快”与“慢”
  • 初学写教学文稿的老师,常常向往“速度”:“唉,我几周才能挤出一篇小文来。要是写得有你那样快多好啊!”其实,写作是一种张弛有度、快慢有致的活儿。
  • 惊喜 感动 受教——读闰学老师的《小学语文文本解读》
  • 闫学老师的新作《小学语文文本解读》给我的震撼,是前所未有的。上下两册,横跨两个版本,涵盖87个经典文本.只捧在手里已可以感受到那沉甸甸的分量。打开书页,一种熟悉的亲切感扑面而来:清新的文风,恬淡的语言,智慧的见解,如同一种召唤,引领你走进那个迷人的对话世界——在这里.你可以静静地聆听一位语文教师与一篇篇经典文本的对话,与真实的课堂和学生的对话,以及她与自我灵魂的对话。在这种聆听的过程中,你将收获惊喜,收获感动,收获思考。
  • 教研不能忘了研究学生
  • 教学研究是学校的一项常规活动,几乎周周都在进行。教研组长为了激发老师们的兴趣,会不停地变换花样:有时看名师的教学光盘,学习研讨;有时组内听课,集中评议;有时围绕专题,相互交流;有时进行教师基本功比赛……
  • 词的教学应在整体观照下进行
  • 近日,听了两位老师上《渔歌子》一课,感觉他们在帮助学生体会古诗词的意境上的确有很多值得学习和借鉴的做法。但就课中的一个细节。我产生了一点疑惑:词的体裁特点在教材精选的所有词中都有体现.每次教学的起点该怎样定呢?
  • 老师,我要换同桌……
  • 在我眼里.亮亮一直是个懂事的孩子。晚上,他突然给我打电话,说:“老师,我和爸爸妈妈讨论后慎重决定:我不和小羽做同桌了。” 听了他小大人一般的话语,我暗自好笑,问道:“能告诉我原因吗?”
  • 实践是最好的老师
  • 那年9月,没有接受过正规师范教育的我,到一所农村小学当语文代课教师。 初上岗,校长不放心,安排我跟着一位同事听课。才听了两周,我原本的忐忑便轻率地变成了自信:“语文课有什么难上的,不就是‘一导入、二初读、三细品、四总结’吗?这些内容教参上都有。再加上我从小到大都是语文尖子生,教小学三年级还不是小意思?”
  • “名思教研”携手“中央电视台中学生频道”、“深圳市教科院”联合主办系列培训活动
  • 一、活动时间:数学:2012年12月7—9日。英语:2012年12月14—16日。语文:2012年12月21—23日。 二、活动地点:深圳市深圳大学元平体育馆。 三、活动内容:(专家排列以姓氏笔画为序)
  • 第15届现代与经典全国小学教学观摩研讨会
  • 现代与经典全国小学教学观摩研讨会是中国最具影响力的教育盛会之一。现将2012年下半年度活动的有关事项通知如下: 一、主办单位:南京师范大学教育学系、东南大学中文系、华南师大附小、南京培基文化教育研究所等 协办单位:南京师大附小、无锡市南长街小学、浙江慈溪市第三实验小学等。
  • 教坛新秀
  • 年龄:37岁 学历:本科 职务:教科室副主任 职称:小学高级教师 爱好:阅读、教书、写作、旅游 最喜爱的书:《遇见未知的自己》《瓦尔登湖》《苏菲的世界》
  • 虹文化:为了每一个生命的理想与幸福——记江苏省南通市虹桥第二小学
  • 这是一所占地13400平方米的新村配套小学,她创办于1988年9月,现有30个教学班,1560多名学生,82名教职员工。学校建校之初,即确立了“高举教育现代化大旗,全面实施素质教育,以师资建设和教育科研为学校发展的两翼,把学校建成增长学生才智的学园,愉悦身心的乐园,陶冶情操的花园”的办学目标。二十五载风雨春秋,二十五载弦歌连绵,秉承着优良的办学传统,这所年轻的学校一直在以奔跑的姿态向前跃进。
  • [卷首语]
    尊重心中的那条鱼(张贵民)
    [课改方向盘]
    一问一世界:课堂转型从“童问”起步(周一贯)
    警惕理科思维模式在语文教学中的负迁移(陈莹)
    认真写好人生的每一笔——解读修订版课标写字系统(张敬义)
    [教学高速路]
    感受意境之美 渗透人文精神(尚霞)
    [课改方向盘]
    在孩子心田种下什么——《小猫种鱼》课例研究(陈莉)
    串珠成线 点亮课堂——特级教师薛法根词串教学艺术赏析(余永洋)
    小学语文基础知识试题的四个转向(刘国军)
    选词、选景,创编诗歌、童谣(葛利红)
    [教学高速路]
    阅读教学应体现导读思路——从《一本男孩子必读的书》“同课异构”谈起(高为)
    掌声,不仅仅是掌声——《掌声》教材解读及课堂实录(宋运来)
    在语言和情感聚焦处感悟“掌声”——《掌声》课堂实录(唐有泉)
    在矛盾中细品语言——《水》教学片段(杨蕾)
    教学目标的制定必须有效(朱玲芹)
    “连环话”:儿童写作新方式(茆小梅)
    课堂上该不该给学生吃梅子(王俊霞)
    让绘本成为儿童习作的“助推器”(张小琴)
    警惕“小文人”习惯的作文教学(曾扬明)
    给学生一个爱你的理由(王盈东)
    请到我们家乡来——“走进家乡”语文综合性学习回顾(唐书萍 黄桂林)
    流连草塘之美尽享阅读之趣——《可爱的草塘》教学实录及评析(张贵民[1] 许睿[2])
    质朴无华最是真——我眼中的河南省名师张贵民(乔健)
    成长.从“一点点”开始(吴勇)
    教书的趣味(赵燕)
    写作中的“快”与“慢”(廖纪元)
    惊喜 感动 受教——读闰学老师的《小学语文文本解读》(陆霞)
    [教师服务区]
    教研不能忘了研究学生(屈太侠)
    词的教学应在整体观照下进行(王露)
    老师,我要换同桌……(陆缘)
    实践是最好的老师(张小娟)
    “名思教研”携手“中央电视台中学生频道”、“深圳市教科院”联合主办系列培训活动
    第15届现代与经典全国小学教学观摩研讨会

    教坛新秀
    虹文化:为了每一个生命的理想与幸福——记江苏省南通市虹桥第二小学
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

    主管单位:河南省教育厅

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    主  编:樊学兵

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