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文献检索:
  • 书之香,学之香
  • 很长一段时间以来,我都钟情校园,陶醉于语文课里的书香,引导孩子们徜徉在书的世界里,为能采摘到那一个个暗香浮动的词句,那一段段摄人心魄的故事,
  • 建构以语言文字运用为中心的考试评价——2012年小学毕业考试语文试卷评析
  • 学习的基本法则是:“听到的.忘记了;读过的,记住了;做过的,理解了。”可见,实践对学习有着重要的意义。2011年修订版课标明确指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”要求语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,
  • 聚焦四种能力,破解阅读评价难题
  • 针对小学毕业考试中的阅读理解,课标建议重点评价学生对读物的综合理解能力.重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标,具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。在一些发达国家,学校一般不要求学生孤立地掌握知识。而是要求学生能独立灵活地运用阅读策略或技能。
  • 读卷私语
  • 目前评价教学效果的主要手段还是采用一份量化的检测试卷.由分数的高低来评估教师的教和学生的学。一份设计科学、紧扣课标要求的语文试卷不仅能较真实地检测出学生的实际水平,还能激发学生学语文的热情:而一份粗糙的试卷则有可能会挫伤学生学语文的积极性.甚至使学生对语文学习产生厌恶情绪。
  • 课外阅读试题例谈
  • 课外阅读是提升学生语文素养以及精神境界的重要途径,已经越来越得到重视。课标规定小学阶段课外阅读总量需要达到145万字。当前,如何通过评价促进课外阅读质量的提高,是我们面临的新问题。笔者对此进行了一些尝试,现摘取几个题例分析如下。
  • 依据字表,科学复习,玩转汉字王国——小学毕业汉字复习方法思考
  • 汉字是阅读和作文的基础。要想在小学毕业考试中拥有理想的成绩,就必须把好汉字复习这一关。可长期以来。字的复习多半是学生写了老师批,老师批了学生改。复习课上,似乎无章可循,学生也觉得枯燥无趣,提不起精神。怎样让汉字的复习彰显生命的活力,让学生学得轻松、学得主动呢?笔者认为,在汉字专题复习方面,教师也要利用好新课标附录中的字表,掌握方法,科学复习,从而提高复习效率。
  • 教而不思则罔——由一道病句修改题引发的思考
  • 今天上午,我在批改学生第四单元语文检测习题时,改到了一道颇启人深思的病句修改题目——“时针走了一圈。呀!一分钟过去了。”
  • 三个抓手,助推学生考场作文升格
  • 考场作文升格,意指通过老师平时尤其是复习期间的强化训练,指导学生根据自身的作文实际。掌握相关的作文技巧,使他们在考场特殊的环境里,正常、充分地发挥出自己应有的水平,顺利地写出较为理想的作文。换言之,就是使每一个学生的考场作文在原有的基础上,迈上更高一级的台阶——由“一般”升格为“良好”。“良好”升格为“优秀”。
  • 河南开封市2012年初中新生质量检测语文试卷
  • 构建试卷的网络结构
  • 考试是学生与试卷进行交流学习的过程,试卷是学生展示才华、表达情感、表明态度、倾吐思想的平台。要实现试卷与学生顺畅地交流,试卷就必须构建立体的网络结构。试卷结构可以分为表层结构和深层结构。小学试卷表层的结构应该是简单的、学生常见的,深层结构应该是复杂的、隐含的。下面结合开封市2012年初中新生质量检测语文试卷谈谈对命题的一些思考及心得。
  • 基础知识
  • 拼音与抄写 1.抄写下面一段话。要写得正确、规范、美观。
  • 阅读理解
  • 课文片段阅读 (一)孔子游春(节选) 孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。
  • 作文训练
  • 1.同学们,在小学的学习生活中,你一定积累了很多优美的词句,你的语文表达能力也进步不小吧!下面两个题目,你认为哪个能表达得更好,你就选择哪个。
  • 上海市松江区2012年小学毕业考试语文试卷
  • 江苏南京市北京东路小学2012年小学毕业语文测试卷
  • 北京市朝阳区2012年小学毕业考试语文试卷
  • 广东深圳市福田区2012年小学毕业考试语文试卷
  • 重庆市南坪小学2012年小学毕业语文测试卷
  • 教坛新秀
  • 陈蓓 年龄:27岁 学历:本科 职务:中心教研组长
  • 构建师生共同发展平台——记河南省方城县第三小学
  • 方城县第三小学始建于1913年,原名东关小学,至今已有百年历史。学校现有教职工64人,教学班23个,共计1900余名学生。近年来,学校始终坚持“以人为本,以德治校,为教师的专业成长铺路,为学生的可持续发展奠基”的办学理念,构建“两纵四横”的管理网络(“两纵四横”即管理对象“教师、学生”两条纵线,管理内容和措施“安全德育、师生成长、个性特长、多元评价”四条横线),使学校朝着“树名师,育优生,创名校”的目标迈进。
  • 《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

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