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  • 边读书,边实践
  • 落实新课标,关键在于课堂的操持——《称赞》例谈
  • “教教材”与“用教材教”案例比对与解析——以《手指》的两次试教为例
  • 触摸本质,让课堂教学走向纵深
  • 以班级日记为例谈习作中的读者意识
  • 那城·那艇·那人——《威尼斯的小艇》文本解读
  • 让课堂评价灵动起来
  • 文本解读:一种情智交融的“看见”
  • 考试命题应着眼于学生语文素养的提升
  • 得意·得言·得法——《记金华的双龙洞》教学片段赏析
  • 注重学法指导,培养自能读书习惯——《花瓣飘香》(第二课时)教学实录及评析
  • 学语言 用语言——《我和祖父的园子》(第二课时)教学实录与评析
  • 阅读教学中“雾化”现象的改进策略
  • 读透文本丰富积累有效表达
  • 营造“语文茶馆”轻松氛围 解决小学生作文难问题
  • “抢橡皮”作文教学实录及反思
  • 作前阅读,让习作更通达
  • 多元互动 想象花开——“假如没有月亮”习作教学实录
  • 荡涤灰色污染,多写绿色作文
  • 一波三折 教写字——一年级起步写字教学策略
  • “读”辟蹊径 “读”出心裁——《心田上的百合花开》(第二课时)教学实录及评析
  • 深入挖掘 再现情景——读教师文本朗读的内功
  • 寂寞成长,努力绽放
  • 在课堂的云梯上攀爬——陈迎印象
  • 善于抓拍
  • 习作评改,您有何高招
  • 一两个,一圈子,一大群
  • “导生制”习作评改三部曲
  • 学生习作评改“四审制”
  • 孩子们的可爱瞬间
  • 师生共读的幸福时光
  • 活力课堂 魅力导师——亲历澳大利亚教育
  • 什么是真正的一字多词
  • “千课万人”第二届全国小学数学、语文“新课标课堂”研讨观摩会
  • 第16届现代与经典全国小学教学观摩研讨会
  • 教坛新秀
  • 等闲识得“不同”面 万紫千红“都”是春——江苏省姜堰市实验小学教育集团简介
  • 发展特色教育 培养创新人才——记河南省开封市一师附小
  • [卷首语]
    边读书,边实践
    [课改方向]
    落实新课标,关键在于课堂的操持——《称赞》例谈
    “教教材”与“用教材教”案例比对与解析——以《手指》的两次试教为例
    触摸本质,让课堂教学走向纵深
    以班级日记为例谈习作中的读者意识
    那城·那艇·那人——《威尼斯的小艇》文本解读
    [教学高速路]
    让课堂评价灵动起来
    [课改方向]
    文本解读:一种情智交融的“看见”
    考试命题应着眼于学生语文素养的提升
    [教学高速路]
    得意·得言·得法——《记金华的双龙洞》教学片段赏析
    注重学法指导,培养自能读书习惯——《花瓣飘香》(第二课时)教学实录及评析
    学语言 用语言——《我和祖父的园子》(第二课时)教学实录与评析
    阅读教学中“雾化”现象的改进策略
    读透文本丰富积累有效表达
    营造“语文茶馆”轻松氛围 解决小学生作文难问题
    “抢橡皮”作文教学实录及反思
    作前阅读,让习作更通达
    多元互动 想象花开——“假如没有月亮”习作教学实录
    荡涤灰色污染,多写绿色作文
    一波三折 教写字——一年级起步写字教学策略
    [成长加油站]
    “读”辟蹊径 “读”出心裁——《心田上的百合花开》(第二课时)教学实录及评析
    深入挖掘 再现情景——读教师文本朗读的内功
    寂寞成长,努力绽放
    在课堂的云梯上攀爬——陈迎印象
    善于抓拍
    [教师服务区]
    习作评改,您有何高招
    一两个,一圈子,一大群
    “导生制”习作评改三部曲
    学生习作评改“四审制”
    孩子们的可爱瞬间
    师生共读的幸福时光
    活力课堂 魅力导师——亲历澳大利亚教育
    [教学高速路]
    什么是真正的一字多词
    [教师服务区]
    “千课万人”第二届全国小学数学、语文“新课标课堂”研讨观摩会
    第16届现代与经典全国小学教学观摩研讨会

    教坛新秀
    等闲识得“不同”面 万紫千红“都”是春——江苏省姜堰市实验小学教育集团简介
    发展特色教育 培养创新人才——记河南省开封市一师附小
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

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    主  编:樊学兵

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