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  • 给孩子一座语文的“百草园”
  • PIRLS测试对我国小学阅读教学改革的启示
  • 三个改变夯实活力课堂
  • 与学生一起把教材读厚
  • 对比喻句命题考查的建议
  • 寻找属于儿童的语言——特级教师孙双金《儿童诗》教学赏析
  • 为了不再遗憾
  • 学习语言与感受形象同步共进——《海伦·凯勒》教学片段
  • 立足单元,关注语言表达形式——《触摸春天》教学及反思
  • 自主建构,语文课堂的源头活水——《观书有感》教学谈
  • 浅谈语文多元阅读
  • 放慢脚步,平添几多风景——以《将相和》为例谈教学初始环节怎“教阅读”
  • 老师不在场的时候——苏教版六下习作2教学纪实
  • 慢是一种境界
  • 向课文中的人物学表达
  • 源自善良的想象才是美丽的
  • 《赠汪伦》识字教学实录及评析
  • 小学高年级写字教学现状与矫正措施
  • 激活参与意识 培养自主识字能力——《荷花》字词教学片段
  • 还背诵应有的位置
  • 寻求阅读与写作的“耦合点”——《天鹅的故事》教学实录及评析
  • 巧用多媒体,创设教学情境
  • 疑——叩击课堂的生命密码
  • 静悄悄地绽放——我眼中的朱玲芹
  • 恐慌——我的磨课内驱
  • 写作要重视“四化”建设
  • 奔跑的童年
  • 如何把握识字教学的深度——简单明了才有效
  • 编故事也应讲字理
  • 字理识字应有度
  • 讲字理就没有童趣吗
  • 字理也要自主
  • 教学中的“减法”
  • 评价激发兴趣 课堂激情飞扬
  • “一课一得”的台湾阅读教学
  • 遇上你是我的缘
  • 教坛新秀
  • 着力构筑幸福校园——记河南省许昌市毓秀路小学
  • 给孩子一座语文的“百草园”
    [课改方向盘]
    PIRLS测试对我国小学阅读教学改革的启示
    三个改变夯实活力课堂
    与学生一起把教材读厚
    对比喻句命题考查的建议
    寻找属于儿童的语言——特级教师孙双金《儿童诗》教学赏析
    为了不再遗憾
    [教学高速路]
    学习语言与感受形象同步共进——《海伦·凯勒》教学片段
    立足单元,关注语言表达形式——《触摸春天》教学及反思
    自主建构,语文课堂的源头活水——《观书有感》教学谈
    浅谈语文多元阅读
    放慢脚步,平添几多风景——以《将相和》为例谈教学初始环节怎“教阅读”
    老师不在场的时候——苏教版六下习作2教学纪实
    慢是一种境界
    向课文中的人物学表达
    源自善良的想象才是美丽的
    《赠汪伦》识字教学实录及评析
    小学高年级写字教学现状与矫正措施
    激活参与意识 培养自主识字能力——《荷花》字词教学片段
    还背诵应有的位置
    [成长加油站]
    寻求阅读与写作的“耦合点”——《天鹅的故事》教学实录及评析
    [教学高速路]
    巧用多媒体,创设教学情境
    [成长加油站]
    疑——叩击课堂的生命密码
    静悄悄地绽放——我眼中的朱玲芹
    恐慌——我的磨课内驱
    写作要重视“四化”建设
    奔跑的童年
    [教师服务区]
    如何把握识字教学的深度——简单明了才有效
    编故事也应讲字理
    字理识字应有度
    讲字理就没有童趣吗
    字理也要自主
    [教学高速路]
    教学中的“减法”
    [教师服务区]
    评价激发兴趣 课堂激情飞扬
    “一课一得”的台湾阅读教学
    遇上你是我的缘

    教坛新秀
    着力构筑幸福校园——记河南省许昌市毓秀路小学
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

    主管单位:河南省教育厅

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    主  编:樊学兵

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