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  • 享受语文教育的幸福
  • “指向写作”的 阅读教学的 实践思考
  • 对小学语文家常课现状的冷思考
  • 和谐对话:阅读教学的应然追求
  • 僭越邻邦而失却本土的编写体例——小学语文教材“主题单元”编写体例的批判与建议
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  • 整体人手言意互得——薛法根、虞大明《祖父的园子》教学片段赏析
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  • 在乎学在乎语——《全神贯注》教学思考
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  • 我们究竟应该教什么——从一次赛课答辩说起
  • 落实主体地位.实现有效对话——《夹竹桃》文本解读
  • 让我的拇指对你说——“我是‘短信王”’语文综合性学习教学设
  • 指导学生写字,四个“要不得”
  • 把阅读课从理解的泥潭里拔出来——以《和时间赛跑》教学设计为例
  • 写话.让每一个孩子都乐于表这
  • 漫画习作教学策略思考——以人教版六年级上册第四单元习作为
  • 从“菜名”学到的……
  • 借助形象探究.领悟精妙表达——《半截蜡烛》(第二课时)教学实录及评析
  • 激发学生学习的内驱力
  • 语文之美.“读”放异彩
  • 行在追梦的路上
  • 成长路上的三个“一”
  • 仅陈一隅,最好
  • 不让语文走远
  • 慢慢地,把教案写短
  • 回到学校
  • 小改变带来大惊喜
  • 特殊的家长会
  • 特别的爱给特别的你
  • 还好,有你做伴
  • 民师陪伴的快乐童年
  • 乐商:打开积极教育的钥匙
  • 教坛新秀
  • 江苏如皋经济技术开发区实验小学简介
  • 精心育桃李 创新铸名校 —奋进中的河南省禹州市春蕾小学
  • [卷首语]
    享受语文教育的幸福
    [课改方向盘]
    “指向写作”的 阅读教学的 实践思考
    对小学语文家常课现状的冷思考
    和谐对话:阅读教学的应然追求
    僭越邻邦而失却本土的编写体例——小学语文教材“主题单元”编写体例的批判与建议
    一次有意思的练笔——《自己的花是让别人看的》课堂随文练笔实录
    赋予作者第二次生命——特级教师王崧舟《去年的树》教学赏析
    整体人手言意互得——薛法根、虞大明《祖父的园子》教学片段赏析
    复习也快乐
    复习课:有效课堂的永恒诉求
    [教学高速路]
    在乎学在乎语——《全神贯注》教学思考
    “为什么而教”更重要
    我们究竟应该教什么——从一次赛课答辩说起
    落实主体地位.实现有效对话——《夹竹桃》文本解读
    让我的拇指对你说——“我是‘短信王”’语文综合性学习教学设
    指导学生写字,四个“要不得”
    把阅读课从理解的泥潭里拔出来——以《和时间赛跑》教学设计为例
    写话.让每一个孩子都乐于表这
    漫画习作教学策略思考——以人教版六年级上册第四单元习作为
    从“菜名”学到的……
    [成长加油站]
    借助形象探究.领悟精妙表达——《半截蜡烛》(第二课时)教学实录及评析
    激发学生学习的内驱力
    语文之美.“读”放异彩
    行在追梦的路上
    成长路上的三个“一”
    仅陈一隅,最好
    不让语文走远
    [教师服务区]
    慢慢地,把教案写短
    回到学校
    小改变带来大惊喜
    特殊的家长会
    特别的爱给特别的你
    还好,有你做伴
    民师陪伴的快乐童年
    乐商:打开积极教育的钥匙
    教坛新秀
    江苏如皋经济技术开发区实验小学简介
    精心育桃李 创新铸名校 —奋进中的河南省禹州市春蕾小学
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

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