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  • 晒一晒一次函数与四边形争秀
  • 一、与菱形争秀例1菱形ABCD的顶点C是坐标原点,顶点A在Y轴的正半轴上,且AC=4,一次函数y=2/3x+4/3的图象经过D,求菱形ABCD的面积.
  • 例析配方法在初中数学中的五种用途
  • 配方法是将一个式子或一个式子的某一部分通过恒等变形化为完全平方式或几个完全平方式的和、差.此方法可用于求解许多数学题,可以用配方法巧妙解决.
  • 正方形的折叠与旋转构造的一类问题的解法
  • 正方形的折叠、旋转等是构造中考动态操作问题的一种常见方式.由于正方形具有四条边长度相等,四个内角都是直角,对角线互相垂直、平分且长度相等,某一条对角线平分一组对角,两条对角线把正方形分成的所有三角形都是等腰直角三角形等,因此正方形有关的动态操作问题,其中有许多有趣的结论.
  • 代数结论几何应用
  • 代数结论:设a+b=c,则1/2a+1/2b=1/2c.用语言概括为:一半的和等于和的一半.
  • 悟能得道——“以理驭算,算中寓理”的形成
  • 学生在解答习题时,因概念不清、推理无据、忽视条件、思维混乱、考虑不周等原因而错解问题的现象屡屡发生.尤其是许多同学过后还不知产生错误的原因是什么.有效预防这些错误的方法是什么,提高学习能力与错解辨析的关系是什么,如何寻找这些问题的正确答案,想必是每位中学生的共同需要.这里我们对其中的一些典型错例进行剖析,使同学们能从中吸取教训、垂记不忘,提高解题思维的严密性和批判性,增强防止解题错误的免疫力.
  • 一元二次方程学习中的注意点
  • 一元二次方程是初中数学的一个重要内容,在考查时常把一些很容易被忽视的条件放在题目中,设置陷阱,如掌握的知识或考虑问题不全面,在做题时常常错解或漏解.同学们在学习一元二次方程时要注意以下几个方面的问题.
  • 一道经典试题的解法研究
  • 【2013年武汉市九年级四月调考试题】:在面积为24的AABC中,矩形DEFG的边DE在AB上运动,点F、G分别在BC、AC上.
  • 反比例函数中k的几何意义在解题中的运用
  • 反比例函数中k的几何意义,在解题中具有重要的意义.反比例函数与其他知识的关联运用,依旧离不开反比例函数中k的几何意义.
  • 用补形法计算坐标系中的图形面积
  • 平面直角坐标系内图形面积的计算问题,是一类常见题型,如何求坐标平面内任意三角形的面积呢?请看下面两例.
  • 巧构相似形,妙求点坐标
  • 九年级数学复习课上,笔者通过投影向学生展示了一道中考题:(2011重庆江津)如图,在平面直角坐标系中,有一矩形ABCD,其中A(0,0),B(8,0),D(0,4),
  • 有妙招在手 求面积无忧
  • 求图形的面积是平时我们常见的题型,在历年的中考试卷中,也处处可见求面积题型的身影.对于简单规则图形,可以直接运用公式求面积,但是对于不规则的复杂图形,难以直接套用公式求面积,如果能掌握一定的解题技巧,往往能化繁为简、化难为宜,达到事半功倍的效果.以下总结一些求面积问题的技巧,希望对大家有所帮助.
  • 注重经典习题变式 提高中考复习效率——由一道教材经典习题谈及中考复习
  • 数学2011年版新课标中的“问题解决”中明确指出:“初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力;经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程,体验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方法.”然而,对于数学中考复习来讲,如何切实提高复习的效率,辅导学生夯实基础培养学习方法,
  • 借助实验操作 寻找解题途径
  • 《数学课程标准》指出,数学学习的内容应该让学生“有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程”,而且还明确提出“动手实践”是学生学习数学的重要方式之一.所以,数学学习无论内容还是方式都要重视“实验”的作用,要改变以往数学学习过分依赖模仿与记忆的学习方式,在“实验操作”中使学习活动成为一个生动活泼、主动进取、富有个性的过程.
  • 中考数学中的几类创新题型
  • 中考数学有着范围广、考点多、考题活等特点.越来越多的考题不仅仅考查学生对数学知识点的掌握能力,而是趋向于对宏观的把握,要求学生在数学学习中能够不断地创新,拓展思维方式.如何让学生在平时的学习中加强数学的练习,让学生在中考中取得优异成绩,是每位家长和老师都关注的问题.本文就主要通过探究分析中考数学中的考题特点来总结几类创新题型.
  • 初探初中几何辅助线的添加策略
  • 初中几何作为数学体系中的一项基础性模块,能够引领学生在体味平面几何趣味性以及实用性的过程中,激发自身的探究欲望,从而提升自身推理、想象以及判断的能力.一般地,解决初中的几何问题,需要在思路上注重化难为易,通过适当地在图形中添加辅助线,使得复杂图形能够转化为容易对比、观察的图形,以巧妙解题.但是想要系统地掌握辅助线的添加策略并不容易,只有在不断的训练以及思考中才能实现问题解决的有序性、快捷性.
  • 任务驱动,建模生成——初中数学“减负增效”实践管窥
  • 鉴于学生对题海战术的逆反,新课改要求我们实践新的教学方式来谋求“减负增效”.本文以设置情境任务驱动学生体验知识生成的角度,对优化课堂,提高数学效率进行分析与探索.
  • 矩形折叠中的两解问题
  • 近年来,矩形折叠问题一直是各地中考试题中一道靓丽的风景线.将矩形按不同要求进行折叠可以产生丰富多彩的几何问题.其中,创设开放的折叠情境,使矩形的顶点在折叠后的图形中的落点位置不固定,形成两解类中考压轴填空题的命题形式正悄然兴起.本文精选几例这样的中考试题予以解析,并提出一些解题策略供同学们参考.
  • 分析2015全国多城市中考试题有感
  • 数学开放题经常在教学和中考中出现,数学开放题对培养学生创造性思维能力起着重要作用.数学开放题是学生根据已有的认知理解问题,再对知识主动建构,最终改造和重组认知结构.数学开放题体现了学生在教学活动中的主体地位,提高了学生的学习积极性.如果教师能善于运用一些适当的开放题进行教学,不仅可以提高学生的学习兴趣,而且对巩固学生的基础知识,培养创造性思维能力、发散能力、探究能力和合作学习能力等,都能起到理想的效果.
  • 对初中数学“课题学习”的再认识
  • 初中数学学习包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域.其中“课题学习”归属于“实践与综合应用”这一领域.“课题学习”在课标中有教学目标要求,在教材中有教学的内容与素材,在教参中有教学课时要求.所以在中考中,一定会通过相应的试题为载体,对这部分的教与学进行考查.
  • 对顶三角形一个性质的应用
  • 如果一个三角形的一个内角与另一个三角形的一个内角互为对顶角,那么我们称这两个三角形为对顶三角形.
  • 对初中数学“综合与实践”的教学思考
  • 在“综合与实践”教学过程中,将“综合与实践”学习的过程成为学生“做数学”的过程,关注数形结合、化归、归纳、类比及从特殊到一般的数学思想方法,学生真正体会到在数学思想方法指导下的学习是一种真正意义上的数学学习,领会数学的精髓,提高解决问题的能力,这有利于学生解决问题能力的提高,有利于学生形成更好的数学思维品质,满足学生全面发展的需要.
  • 中考题中“函数新定义”
  • “函数”以新的面孔出现在中考题中,涉及到函数新概念.对于此类问题的解决,可以很好地考查了学生的“现学现卖”能力和临场发挥能力.现结合具体题目加以分析.
  • 二次根式隐含条件的应用
  • 形如√a(a≥0)的式子叫做二次根式.这种形如√a的式子会经常出现在代数式与方程当中,我们把a≥0、√a≥0叫做二次根式√a的隐含条件.在二次根式的化简或计算中,隐含条件往往起着重要的作用,现举几例说明二次根式隐含条件的应用,望对同学们的学习有所帮助.
  • 有理数的混合运算十技巧
  • 对于有理数的混合运算,除了按照运算法则和运算顺序计算外,还需要讲究一些运算技巧,力求使运算简便.进行有理数的乘除混合运算时,若能根据算式的结构特征,选择合理的运算路径,灵活使用运算律,可简化运算过程,提高解题速度和能力.下面举例说明有理数运算中常见的一些技巧.
  • 例谈反比例函数y=k/x中k的几何意义——从一道教材练习题说起
  • 一、教材母题(浙教版P156目标与评定第9题) 如图,在反比例函数Y=2/x(x〉0)的图象上有点P1、P2、P3、P4,它们的横坐标依次为1,2,3,4,分别过这些点作x轴与y轴的垂线,
  • 巧构造,证半长
  • 构造法是数学中的一种重要思想方法,是通过对问题的观察,分析,抓住特征,联想熟知的数学模型,然后变换命题,恰当地构造新的数学模型来达到解题目的的方法.
  • 聚焦游戏 透析概率
  • 以游戏为载体的概率试题充满活力,令人耳目一新它集趣味性与知识性于一体,可培养学生的动手实践、自主探究能力.现归纳几种常见游戏的概率问题,以期与读者共赏.
  • 妙用作差法解题举例
  • 要比较代数式A、B的大小,可以作差A-B,比较差的取值:当A—B〉0时,有A〉B;当A—B=0时,有A=B;当A—B〈0时,有A〈B.下面精选几道与“函数与图象”有关“比较大小”的中考题,利用作差法巧妙地解决问题.
  • 略谈转化思想在解题中的运用
  • 数学解题中一种很重要、很有效的方法就是“转化你的问题”.著名数学家波利亚就指出“当原问题看来不可解时,人类的文明之处就在于会迂回绕过不能直接克服的障碍,就在于能想出某个适当的辅助办法.”这就是说,当我们碰到困难的问题是,要善于转化问题,化难为易、化繁为简、化陌生为熟悉,从而使问题得到解决.本文即结合教学实例介绍几种在数学解题中常用的转化策略.
  • 诱导主动探究 迁移经验方法——2014年江苏盐城卷压轴题的探析与思考
  • 一、试题 【问题情境】张老师给爱好学习的小军和小俊提出这样一个问题:如图1,在△ABC中,AB=AC,点P为边BC上的任一点,
  • “另类”一次方程(组)的求解
  • 在方程(组)的求解中,我们所依据的是由等式的性质所推得的方程的变形规则:
  • 分类讨论思想在初中数学解题中的应用
  • 数学学科非常重视解题思想的运用.在解决数学题目的过程中,根据题型的特点,采用最佳的解题方法,就是数学解题思想的具体运用.采用这样方法解题,可以提高解题效率,促使学生养成定向解题记忆与扩散性的灵活运用习惯.以便学生在遇到类似题目的时候,可以快速地运用储存的解题思想解题.本文就分类讨论思想在初中数学解题中的应用进行简单分析.
  • 培养学生反思能力的实践与思考
  • 新的《数学课程标准》在课程目标中明确提出:通过数学学习,学生应该“具有回顾与分析解决问题过程的意识”,“通过对解决问题过程的反思,获得解决问题的经验”.众所周知,在从“无”到“有”的学习过程中,学生学习的效果并不存在明显差异.但是从“知之不多”到“知之甚多”,这一过程中的个体发展却存在很大差异,能够经历反思活动的学生总是能获得超越于他人的发展.究其原因,许多学生缺少了对学习行为及成果进行反思的习惯,其行为带有偶然性,成果带有不确定性.
  • 课改下如何提高初三数学复习质量
  • 复习是进入初三阶段的主要教学活动之一,也是学生巩固所学知识,强化认识,将零散的知识系统化的重要活动之一.所以,在初三复习环节中,作为一线数学教师,要认真贯彻落实课改基本理念,充分发挥学生的课堂主体性,鼓励学生在自主复习、主动求知中掌握基本的数学知识,进而,为提高数学复习质量,为高效数学课堂的顺利实现做好保障工作.
  • 数学实验教学在初中数学课堂中的应用研究
  • 在数学教学活动中,实验教学是必须通过学生自主的学习,如观察、描述、操作、猜想、实验、收集整理、思考、推理、交流和应用等等,耳闻目染数学概念的生动的过程,亲身经历数学“做”与“创造”的过程,并从中感悟数学的正能量,激发学习数学知识的热情.
  • 巧析木块类浮力题目
  • 题例1(2013·镇江)如图1所示,边长为10cm的立方体木块A通过细线与圆柱形容器底部相连,容器中液面与A上表面齐平.从打开容器底部的抽液机匀速向外排液开始计时,
  • 初中物理中电路开关控制作用分析与设计
  • 电路设计是初中物理学习中的重、难点知识,在学习与解决此类问题时,需严抓电路的整体连接情况,并逐步画出可能存在的电路结构,才能最终得出更符合题意的答案.而教师在电路设计教学过程中,应重点为学生讲述电路设计的方法与技巧,保证学生轻松学习电路设计.本文主要在分析电路开关控制作用的基础上,以楼梯照明控制电路设计为主,分析了其控制回路的基本工作原理.
  • “小先生制”让物理实验课堂如虎添翼
  • 最近,全市理化生技能考试即将进行,作为初四物理教师,我们也开始了忙碌的准备工作.在实验过程中我面临的最大的困惑就是,教师面对近50人的班级,不能对每一名学生的实验步骤、要点、细节等一一关注到,许多学生的操作步骤还不准确,便带着错误走进了考场,感觉真是“分身乏术”呀.如果一个教师只指导两三名学生那该多好.于是我便想到培养几名“小先生”的方法.
  • “假设法”在初中物理解题中的应用
  • 假设法在物理学的研究中应用的相当普遍,这种方法在客观事实的基础上对物理条件和物理状态做出相应的假设,然后按照一定的物理规律和概念进行分析计算,解决实际存在的问题.本文主要介绍了假设法在力学,运动学,电学,光学等物理学科中的应用.
  • 初中物理常用解题思路分析
  • 初中物理作为初中教育教学中的重要科目,能够帮助学生掌握必要的物理知识,对于学生的生活和成长来说都非常重要.帮助学生掌握合适的解题方法和技巧,将能够有效的增强学生的解答能力.
  • 小杠杆与大智慧
  • 杠杆平衡类问题能较好地考查学生力学知识综合能力:浮力知识、杠杆平衡原理、虚设、等效替代、逆向思维、极端法等;更能培养学生对生活的关注,真正体现学以致用的原则,也能充分调动学习的积极性、主动性。
  • 一道光敏电阻电路动态分析的三种解法
  • 一、试题与简析 试题小明在观看了宾馆等处的光电烟雾探测器后,自己设计了一只“火灾报警器”.该报警器由“控制电路”和“工作电路”所组成,其中“控制电路”由光敏电阻R、电磁铁(线圈阻值R0=15Ω)、电源U=6V、开关等组成;“工作电路”由工作电源电铃、导线等组成.小明的设计思想:当光敏电阻接收到的光照减弱到一定程度时,工作电路接通,电铃报警.
  • “问题”伴学激活课堂“生态”——《14.4欧姆定律的应用》课例分析
  • 目前我校正在进行“问题伴学”的教学探索实践,积极实施课改.主张把自主的权利还给学生,把合作的本领教给学生,把课堂时间让给学生,把探究的情趣留给学生.通过学生自助,生生互助,教师帮助,充分挖掘学生群体的教育资源,使学生愿学、乐学.下面结合我在第十九届“金帆杯”活动中执教的《14.4欧姆定律的应用》来说说“问题伴学”在物理教学中的实际应用.
  • 物理学科学生学习中的理解障碍及对策
  • 一、物理学科学生学习中理解障碍及其成因 1.知识本身不易理解物理教学的目标之一是引导学生学习物理知识和技能,有些知识非常容易为学生接受,有些知识则相对抽象或对思维要求较高,学生理解起来比较吃力,这时就易形成难点.初中教学中一些对能力要求较高的知识点,
  • 如何提高初中物理习题教学的有效性
  • 初中物理课程与生活联系紧密,是高中物理知识的基础性准备.由于物理学科的特性,在物理教学中习题教学成为倍受青睐的教学方法.但是在实际运用过程中,采用习题教学往往达不到预期的效果,针对这一问题,本文拟整理提高初中物理习题教学的方法以提高初中物理习题教学的有效性.
  • 浅谈初中物理课堂中学生思维能力的培养
  • 初中物理教学中,学生的思维能力培养非常重要.在思维能力的基础上,学生可以将抽象的内容具体化,进而有效学习本文立足开拓思维、启发教学展开探讨,以期抛砖引玉.
  • 中考化学数形结合类试题分类例析
  • 数形结合是通过“数”和“形”的相互转化研究问题的一种思想方法,运用数形结合的思想,可以将复杂、抽象的数量关系转化为简洁、直观的图形,更便于问题的解决;也可以将模糊、不精准的图象问题转化为具体的数据,使研究的结果更准确.中考中对数形结合解决问题能力的考查,以往仅局限在溶解度的相关问题的解决上.近年来,随着科学素养目标的确立,考查的方向转变为在化学反应中的应用和化学基本概念的建立及化学原理理解上.一般题型有选择题、填空题、简答题和计算题,难点是与数据处理和图形分析相关的试题.值得注意的是,通过图形和数据分析发现新问题的题型,是近年来中考出现的新题型,这对数形结合思想提出了更高的要求.
  • 二氧化碳熄灭蜡烛的实验改进
  • 一、教材处理方式 人教版九年级上册117页实验6—3,二氧化碳扑灭蜡烛实验.如图1所示,将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中,观察现象并分析.
  • 谈谈初中习题中化学反应先后问题的解答
  • 在平常的化学习题中,经常遇到这么一类题:当一种物质和另外两种物质都会发生反应,学生弄不清楚该如何下手解题,不知道如何分析.本文对这类题进行了归纳总结.主要有四种类型,对这四种类型举例分析指导.
  • 守恒法在初中化学中的应用
  • 所谓守恒,就是指化学反应的过程中,存在某些守恒关系:如质量守恒(原子或原子团守恒)、电荷守恒、得失电子守恒以及一些化学变化前后恒定不变的量.应用守恒关系进行化学解题的方法叫做守恒法.而在初中化学阶段中应用最多的是质量守恒,尤以元素守恒法和原子团守恒法的应用更为普遍.
  • 对比归类巧记忆——摭谈初中化学列表复习法
  • 初中化学有些概念之间既有区别又有联系,由于一些概念的抽象性,对一些学生来说理解起来比较困难,长期困扰着学生,影响了学生对后面知识的理解与掌握,在化学复习教学中,如果把这些相关知识以表格的形式加以归纳总结,使得对概念的理解比较条理化、清晰化,从而更有效的提高学生对这些概念的理解与运用,提高了复习的效率.
  • 略论初中化学教学中学生实验能力的培养途径
  • 在初中化学教学中,“让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程,在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度,学习科学方法,在做科学的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力”,这是《新课程标准》的教学要求.因此,在初中化学教学中,教师要重视实验教学,重视学生实验能力的培养.本文从演示实验、学生实验、课外实验、实验设计等方面,谈谈初中化学教学中学生实验能力的培养途径.
  • 浅析利用研究性学习理念改进初中化学实验教学
  • 化学本质上是一门以实验作为基础的学科,化学实验对于该学科的重要性显而易见.而目前在初中化学实验教学上存在着很多的问题,初中化学实验教学方法面临着改进的必要.本文着重分析利用研究性学习理念改进初中化学实验教学.
  • 绽放化学实验教学
  • 化学是一门以实验为基础的科学.化学实验是实现化学教学目标的基本手段,是实现手、眼、脑综合运用的过程.化学课程标准明确规定了实验教学的任务,并把培养学生的实验技能作为中学化学教学的目的之一,力求通过实验来加强中学化学的教学,提高教学效果,培养学生的观察能力、操作能力、分析能力.在“新课改”下的今天,强化实验教学就显得更加突出,尤为重要.
  • 实践才是硬道理
  • 我国基础教育课程改革提倡自主、探究和合作的学习方式.这就要求化学教师应该遵循化学学科的客观规律,以尽可能少的时间、精力、物力投入,取得尽可能多的教学效果.本人结合几年来的教学实践,谈在教学实践中四点体会.
  • 提高农村初中化学实验教学有效性研究
  • 《初中化学课程标准(试验)》指出,中学化学教学要“有利于学生体验科学探究的过程,学习科学探究的方法,加强对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力”.为了提高农村初中化学实验教学的有效性,促进学生动手能力的发展.我从事了一些实践活动供思考.
  • 浅析初中化学作业设计存在的误区及优化措施
  • 要想有效掌握并吸收课堂教学知识内容,学生就必须要依靠作业来进行融会贯通,加深课堂知识的印象,真正掌握化学知识的实际使用方法.可以说,作业是整个教学过程中必不可少的基本任务,初中化学自然也不例外.鉴于此,本文主要针对初中化学作业设计存在的误区进行了详尽的探讨,在此基础上提出了几点优化措施,仅供参考与借鉴.
  • 基于初中化学和综合实践活动贯通的分析
  • 对于初中学生而言,初中化学是一门非常具有生活乐趣的学科,因为在初中化学中会涉及到许多的生活小知识.但是在传统的初中化学教学中,却很难帮助学生进行生活实践的活动,这不仅让学生学习知识很被动,而且也让学生不能在实践中学到知识.本文主要讨论将初中化学和综合实践活动进行贯通,旨在帮助学生从生活实践中掌握化学知识,希望为初中化学教师提供参考.
  • 初中化学课堂中“兵教兵”互助学习方式探析
  • 本文从培养学生的课堂自主学习能力出发,研究初中化学课堂教学中学生与学生之间互教的方式方法与内容选择.结论认为,教师需要通过巧妙地课堂环节地设计,为学生创设互教互学的情境,引导他们开展知识学习与生活探究,为化学知识的学以致用打下良好的学习习惯与合作习惯.
  • 我的微课程设计之新八圈演义
  • 今年3月底,省教育厅下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》,要求全省各设区市、县(市、区)在2015学年选择部分学校率先启动深化义务教育课程改革,明年全面实施.其中对初中科学课程的指导意见中提到要继续重视实验探究,重点学习科学思想与方法,同时关注与高中物理、化学、生物、地理、技术等课程的衔接.“我的微课程设计之新八圈演义”试图将“改课”与“课改”有机结合,探索一条简单有效的课改新思路.本文通过一个初三教材的重新设计,结合科学思想与方法,同时关注与高中物理、化学、生物、地理、技术等课程的衔接来展现本人对新课改的理解.
  • 打造生物课堂的实践与思考
  • 生物学作为自然科学课程的基础学科之一,在科学本质的教育上,理应承担起应有的责任和道义.教师在教学中要时亥想着如何全方位提高学生的生物学素养,积极探寻高质量的教学模式.
  • [思路·方法·技巧]
    晒一晒一次函数与四边形争秀(杨再发)
    例析配方法在初中数学中的五种用途(丁冬)
    正方形的折叠与旋转构造的一类问题的解法(魏祥勤)
    [创新思维与应用]
    代数结论几何应用(赵平)
    [错解与反例]
    悟能得道——“以理驭算,算中寓理”的形成(闵彦利)
    一元二次方程学习中的注意点(焦高峰)
    [能力培养]
    一道经典试题的解法研究(李鸿运)
    [创新思维与应用]
    反比例函数中k的几何意义在解题中的运用(邹太芹)
    [思路·方法·技巧]
    用补形法计算坐标系中的图形面积(杜忠书)
    巧构相似形,妙求点坐标(马先龙)
    有妙招在手 求面积无忧(张允胜)
    [中考命题导向与研究]
    注重经典习题变式 提高中考复习效率——由一道教材经典习题谈及中考复习(裴树峰;杨国辉)
    [能力培养]
    借助实验操作 寻找解题途径(李慧祥;陈德前)
    [中考命题导向与研究]
    中考数学中的几类创新题型(郭建凤)
    [思路·方法·技巧]
    初探初中几何辅助线的添加策略(刘瑞祥;郭殿雪)
    [创新思维与应用]
    任务驱动,建模生成——初中数学“减负增效”实践管窥(陈金堆)
    [思路·方法·技巧]
    矩形折叠中的两解问题(谢勇)
    [中考命题导向与研究]
    分析2015全国多城市中考试题有感(韦玥)
    [教学设计与教材研究]
    对初中数学“课题学习”的再认识(杨志刚)
    [思路·方法·技巧]
    对顶三角形一个性质的应用(汪嫣嫣)
    [教学设计与教材研究]
    对初中数学“综合与实践”的教学思考(滕宏莲)
    [中考命题导向与研究]
    中考题中“函数新定义”(王浩)
    [思路·方法·技巧]
    二次根式隐含条件的应用(蔡历亮)
    有理数的混合运算十技巧(吴健)
    [中考命题导向与研究]
    例谈反比例函数y=k/x中k的几何意义——从一道教材练习题说起(洪静叶)
    [思路·方法·技巧]
    巧构造,证半长(王有华)
    [创新思维与应用]
    聚焦游戏 透析概率(张兴中)
    [思路·方法·技巧]
    妙用作差法解题举例(李玉荣)
    [创新思维与应用]
    略谈转化思想在解题中的运用(胡柳青)
    [中考命题导向与研究]
    诱导主动探究 迁移经验方法——2014年江苏盐城卷压轴题的探析与思考(陈永)
    [思路·方法·技巧]
    “另类”一次方程(组)的求解(刘永智)
    分类讨论思想在初中数学解题中的应用(袁仙建)
    [能力培养]
    培养学生反思能力的实践与思考(金永鑫)
    [中考命题导向与研究]
    课改下如何提高初三数学复习质量(黄梅)
    [实验教学研究]
    数学实验教学在初中数学课堂中的应用研究(金晶)
    [思路·方法·技巧]
    巧析木块类浮力题目(姜建国;王林峰)
    [教学设计与教材研究]
    初中物理中电路开关控制作用分析与设计(聂林)
    [实验教学研究]
    “小先生制”让物理实验课堂如虎添翼(曲志敏)
    [思路·方法·技巧]
    “假设法”在初中物理解题中的应用(张磊磊)
    初中物理常用解题思路分析(刘云纪)
    小杠杆与大智慧(郭志伟)
    [多解与多变]
    一道光敏电阻电路动态分析的三种解法(余利军)
    [教学设计与教材研究]
    “问题”伴学激活课堂“生态”——《14.4欧姆定律的应用》课例分析(季余兵)
    物理学科学生学习中的理解障碍及对策(戚红民)
    如何提高初中物理习题教学的有效性(张青云)
    [能力培养]
    浅谈初中物理课堂中学生思维能力的培养(张小龙)
    [中考命题导向与研究]
    中考化学数形结合类试题分类例析(王廷虎;汪俊)
    [思路·方法·技巧]
    二氧化碳熄灭蜡烛的实验改进(闫帅)
    [实验教学研究]
    谈谈初中习题中化学反应先后问题的解答(陈美于)
    [思路·方法·技巧]
    守恒法在初中化学中的应用(钟燕娜)
    [中考命题导向与研究]
    对比归类巧记忆——摭谈初中化学列表复习法(赵磊)
    [能力培养]
    略论初中化学教学中学生实验能力的培养途径(文涛)
    [实验教学研究]
    浅析利用研究性学习理念改进初中化学实验教学(洪霞)
    绽放化学实验教学(朱佳丽)
    [能力培养]
    实践才是硬道理(林开富)
    [实验教学研究]
    提高农村初中化学实验教学有效性研究(江卫莉)
    [教学设计与教材研究]
    浅析初中化学作业设计存在的误区及优化措施(陈鼎汉)
    [能力培养]
    基于初中化学和综合实践活动贯通的分析(刘善荣)
    [教学设计与教材研究]
    初中化学课堂中“兵教兵”互助学习方式探析(彭玉华)
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