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文献检索:
  • 解条件求值题的方法与技巧
  • 近年来的条件求值问题是中考数学命题的热点.这类题的条件多样、形式多变、难度偏大、技巧性较强.本文以近年考题为例.谈谈这类题的求解方法,供大家参考.
  • 学“三数”过两关
  • “三数”(平均数、中位数和众数)是数据的三个代表,它们分别从不同角度代表了数据的特征,成为数据的形象代表.在学习中要注意过好以下两关.
  • 重问题情境创设 建高效数学课堂
  • 情境,是指教师根据学生学习的知识和技能的发生、发展的过程所设计的学习环境,学生在这一环境内能自我产生强烈的探究、学习的内驱力.因此,在课堂教学中教师要对教学过程精心设计,创设各种问题情境,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,以此激发学生的学习动机和好奇心,激发学生的内在动力.本文就谈谈我是如何创设不同方式的问题情境,从不同角度激发学生的内在动力,让我和我学生的课堂有效更优效.
  • 三角形的一个重要结论的证明和应用
  • 题目已知如图1,点O是△ABC内的任意一点,若AO、BO、CO的延长线分别交对边BC、CA、AB于点D、E 、F则OD/AD+OD/BE+OF/CF=1。
  • 初中数学教学中的分类讨论探究
  • 在数学学习与数学研究中,当被研究的对象中包含多种可能的情况,使我们不能对它们“一概而论”的时候,就必须对所有可能出现的情况进行分类讨论,从而得出各种情况下相应的结论,这种解决问题的思想方法,我们称为分类讨论.和数形结合、函数方程,化归转化一样,分类讨论也是中学阶段必须学习和掌握的重要数学思想方法,也是近年来中考、数学竞赛的重点内容之一.
  • 判定菱形的若干方法
  • 菱形是一种特殊的四边形,要判定一个四边形是菱形,常用方法有如下四种.现举例说明. 一、先说明四边形是平行四边形,再说明其邻边相等
  • 透视梯形问题的解题策略
  • 解决梯形问题的基本思想和方法就是通过添加辅助线,把梯形问题转化为我们已经熟悉的平行四边形和三角形问题来解决.举例说明如下.
  • 三角形三边关系定理的应用
  • 我们知道:“三角形任意两边之和大于第三边”,“三角形任意两边之差小于第三边”.三角形的这一性质在解题时有着广泛的应用,今举几例予以说明.
  • 这种表示方法合理吗?
  • 笔者在中考复习期问遇到这样一个题目: 解不等式组{3x+4〉4 2x〈3x-2,并把它的解集表示在数轴上.
  • 创设有效情境,激发学生自主探索
  • “二期课改”核心理念是“以学生发展为本”.强调探索性课程的教学.2001年7月,教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”.本文浅析如何通过创设有效的数学教学情境,来营造一个民主、和谐的自主探索氛围,激发学生自主探索的欲望和能力.
  • 提高数学有效课堂的教学方法
  • 在课程改革的过程中,我们一线的教师们不断摸索,积极探讨,不断地寻找合理的、适应于我们当地学情的教学方法.在不断地探索过程中我觉得在新课程面前,至少有几个问题值得深入思考:我们该怎样理解新课程?教和学的关系发生了哪些变化?有效的课堂追求什么?如何才能帮助学生达到最佳学习状态?
  • 浅谈初中数学思想方法与数学教学
  • 数学思想是人们对数学知识和方法形成的规律性的理性认识、基本看法.数学方法,就是解决数学问题的根本策略和程序,是数学思想的具体化反映.本文现就对数学思想方法的特点、内容,加强初中数学思想方法教学的必要性以及如何加强数学思想方法在教学中的渗透谈些见解.
  • 让数学课堂涌动生命的春色————对初中数学教学方式改革的尝试和思考
  • 叶澜教授说过:学校教育是直面人的生命,通过人的生命,为了人的生命质量提高而进行的社会活动,是体现生命关怀的一种事业。课堂教学应该是动态的、开放的、充满着生命活力,充满智慧与挑战,呈现着流动美、生命美和创造美的,应该是契合新课程精神的“生命教育”.而数学课堂学习作为一个学生成长的最重要的平台,更应先溶人“生命”的光环之中,实现我们所说的“生命化教育”.
  • 探索动态变化问题
  • 动态问题的解题方法主要有:1.“化动为静”,了解图形的运动变化过程,画出变化中的不同图形,并逐一研究;从动点、动线到动形,从移动、折叠到旋转,从运动变化(动)中寻求图形间(静)的位置关系.2.用动态思想,“动中求静”,抓住运动变化中的“不变量”、“不变图形”等为“向导”,以不变应万变,
  • 初中数学函数图象选择题的几种解法
  • 同学们都知道,函数图象选择题,是中考题中的常见题型,此类问题都是依据函数图象的性质、图象在坐标系中的位置和图象的变化趋势进行解答,解法灵活,因此,熟练掌握各种解法不仅可以提高准确性,还可以提高解题速度.
  • 让数学复习课在“变”中出彩
  • 数学是思维的体操,我们教师不但要教给学生知识和方法,更主要的是使学生学习到数学的思维,数学的思想,这是最重要的,也是我们数学教学的精髓.
  • 关注教学过程 注重有效提问——对浙教版七上2.3有理数的乘法的教学反思
  • 我们教师如何在教学过程中精心创设问题,诱发学生思维的积极性;如何卓有成效地启发引导,促使学生思维活动的持续进行,是一个值得思考和探索的问题.现以“有理数的乘法(第1课时)”为例,从三个方面与大家探讨.
  • 2011年中考数学模拟试题
  • 物理解题过程中培养发展学生思维
  • 一、滑轮组的机械效率是会变化的 例1一同学在研究滑轮组的机械效时,用图2所示的滑轮组匀速提起两只质量均为50g的钩码,弹簧测力计的示数为0.4N;接着又用同样规格的滑轮,组装了一个由两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组,也匀速提起两只质量均为50g的钩码,与第一次实验提升的高度相同,弹簧测计的示数比第一次小.
  • 例析初中物理解题若干方法
  • 一、等效法在解液体压强中的应用 等效的概念是初中物理中的重要概念,等效法作为一种解题思路和方法,在力的合成,合力与分力、串联和并联电路,液体的压强等题目的解答中应用较广,有时用等效法可以大大简化繁琐的计算,不仅可以提高答题质量,还可以提高分析物理问题的能力,现举两例.
  • 注重思维训练 挖掘解题潜能
  • 物理学科的概念、公式、规律纷呈,习题类型名目繁多,教师为了所谓的让学生见多识广,往往采用题海战术,以致压缩教学的其他重要环节,把物理知识形成的生动过程变成教师讲解和学生死记硬背的僵死过程.虽然教师也不断指导学生变换着不同的方法对付各类习题,但学生遇到新题仍常无所适从.而面对千差万别的物理习题,关键在于注重学生对解题思维方法的领悟与把握,同时通过多接触物理新题,如信息题、开放题,启迪学生思维的开放性,挖掘解题潜能,以达事半功倍之效.
  • 新课程下初中物理实验教学创新之我见
  • 一、新课程理念与传统观点对物理实验教学的不同认识 传统的物理实验教学往往只是注重对知识的验证.教师往往先对实验包含的知识进行讲解,以及详细分析,并对该实验过程进行交代,以便后面的学生实验顺利进行.实验中,学生的操作过程已经完全由教师安排好了,甚至连误差的来源都事先限定好,这样就谈不上创新了,只是单纯通过实验的手段来对知识进行巩固.
  • 例谈电路故障与电流表示数变化的诱因
  • 例1小明在做实验时把甲、乙两灯泡串联后通过开关接在电源上,闭合开关后,甲灯发光,乙灯不发光.乙灯不发光的原因是( )
  • 例析滑动变阻器有关题的解
  • 例1一个用电器需串联一个指示电流的电流表,要求有两个调节旋钮,一个粗调,一个微调,怎样应用滑动变阻器,怎样组成电路?
  • 物理教学中培养学生自主学习能力之探微
  • 新课程教学理念的核心是体现“学生是学习的主体”.从学生的认知特点出发,促进学生从单一、被动的接受式学习转变为自主、探究和合作的学习,其根本在于有利于学生的发展.
  • 物理小实验,课堂教学的有效延伸
  • 在义务教育初中物理教材中,初中物理第一、二册课本中安排的一些小实验,在课后又新增加了三十多个小实验.这些小实验有的侧重于操作、有的侧重于设计、有的侧重于对物理知识的理解和应用,各有特点和作用,是课堂教学的延伸和补充,是搞好物理实验教学的不可忽视的重要组成部分.而对于这些小实验,许多教师往往不重视,忽视了其重要性.在教学实践中体会到,重视这些小实验的教学,既有利于巩固知识,提高能力、激发学生的兴趣,又有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能,有利于进一步挖掘学生中的创造潜力、培养学生的分析问题和解决问题的能力、有利于培养学生的科学创新能力,对全面提高物理教学质量具有重要意义.
  • 中考前知识点检测试题(第二部分)
  • A卷 1.如图1所示电路,电源电压不变,闭合开关S,灯L1和灯L2均发光.一段时间后,一盏灯突然熄灭,而电流表和电压表的示数都不变,出现这一现象的原因可能是( )
  • 中考化学框图型推断题的解题策略
  • 框图型推断题是近几年中考考得最多的推断题,被称为中考的一大“亮点”.2010年南京、长沙、河北、山西、江西、广东、泰州、十堰、昆明等许多省、市都考了框图型推断题.该类试题考查知识面广,变化多端,综合性强,是考查学生发散思维、创新思维、抽象思维及逻辑推理能力的好题.但学生普遍感觉难度较大,解题时不知从何下手.下面就框图型推断题的解题策略例析如下,供大家参考.
  • 例析解接近生活中的化学试题
  • 例1推广使用含10%乙醇的汽油,目的是开发石油替代资源,改善汽车尾气排放,常温下,乙醇是一种是能溶于水和汽油的液体,能在空气中燃烧.制取乙醇的方法是将淀粉水解生成葡萄糖(化学式:C6H12O6),葡萄糖在酶的作用下转化为乙醇(化学式:C2H5OH)和二氧化碳,另查资料知:纸张等含纤维素的物质也可水解生成葡萄糖.
  • 初中化学“活动单”的设计与思考
  • 教师设计“活动单”时,首先注意教学目标策划,根据教学方针、课程标准及教材的要求,规划每节的教学目标、教具、教学重点难点等,其中教学目标应策划出知识素质、能力素质、思想和心理品质等素质目标.例如:“金属资源的利用和保护”一课,学习目标的设计应加入“知道废弃金属对环境的污染,认识回收利用废旧金属对金属资源保护的重要性”的要求,
  • 中考化学中的微观考查
  • 在初中化学中大多数是从宏观角度来认识化学反应,而分子、原子则是微观角度认识化学反应的开始.在近年来的中考命题中,一般是通过呈现微观示意图,考查分子与原子的相关基础知识,对分子、原子等微观粒子有感性认识,同时对信息的提取能力以及知识的归纳能力.
  • 掌握要点学好酸碱盐
  • 酸碱盐这部分知识学得好差,不仅直接关系到初中化学基础知识的熟练掌握,而且与继续学习高中化学关系甚大,因此同学们应力争学好这部分知识.
  • 化学与其他学科整合之趣题解析
  • 源于社会和生活的物质科学——化学,不是孤立的,在解决实际问题时,往往与其他学科的知识结合在一起,考查学生运用相关领域知识,综合分析问题、解决问题的能力,这也是科学课程所倡导的.解决这类问题时,可以以化学知识为切入点,找到与其他知识的结合点,逐层突破.
  • 点击物质的变化和性质
  • 物质的变化和性质是中考必考的内容.为帮助同学们掌握这部分知识,现加以归纳和辨析. 一、物质的变化 准确表述:物理变化和化学变化的根本区别在于是否有新物质生成.有新物质生成的变化一定是化学变化,否则就是物理变化.
  • 2009-2010年中考化学框图推断题例解
  • 框图推断题能很好地培养和考查学生的分析问题、推理问题的能力,因而成为近年来中考化学的必考题型,也成为学生学习的重难点之一.学习中探索方法,寻求规律,找准“突破点”(又称“题眼”),进行严密的逻辑推理,是准确轻松解题的关键.现就近年中考化学推断题举例解答.
  • [思路·方法·技巧]
    解条件求值题的方法与技巧(姬长东)
    学“三数”过两关(周牵连[1] 周奕生[2])
    [学科教育]
    重问题情境创设 建高效数学课堂(周红强)
    [教学随笔]
    三角形的一个重要结论的证明和应用(闫鸿霞)
    [思路·方法·技巧]
    初中数学教学中的分类讨论探究(洪发兰)
    判定菱形的若干方法(杨再发)
    透视梯形问题的解题策略(孟坤)
    三角形三边关系定理的应用(郑泉水[1] 高艳琴[2])
    [教学随笔]
    这种表示方法合理吗?(周杨)
    [学科教育]
    创设有效情境,激发学生自主探索(毛志权)
    提高数学有效课堂的教学方法(郭继华)
    浅谈初中数学思想方法与数学教学(蒋永春)
    让数学课堂涌动生命的春色————对初中数学教学方式改革的尝试和思考(舒盛花)
    [思路·方法·技巧]
    探索动态变化问题(黄明晓)
    初中数学函数图象选择题的几种解法(钟赛芬)
    让数学复习课在“变”中出彩(余旭红)
    [教材辅导]
    关注教学过程 注重有效提问——对浙教版七上2.3有理数的乘法的教学反思(黄子胜)
    [中考命题导向与应试]
    2011年中考数学模拟试题
    [思路·方法·技巧]
    物理解题过程中培养发展学生思维(余游)
    例析初中物理解题若干方法(宁江贵)
    注重思维训练 挖掘解题潜能(董德明)
    [学科教育]
    新课程下初中物理实验教学创新之我见(吴伟国)
    [教材辅导]
    例谈电路故障与电流表示数变化的诱因(罗洪乾)
    [思路·方法·技巧]
    例析滑动变阻器有关题的解(周家华)
    [学科教育]
    物理教学中培养学生自主学习能力之探微(顾雪英)
    物理小实验,课堂教学的有效延伸(倪红宇)
    [中考命题导向与应试]
    中考前知识点检测试题(第二部分)
    中考化学框图型推断题的解题策略(田入欣)
    [思路·方法·技巧]
    例析解接近生活中的化学试题(周文)
    初中化学“活动单”的设计与思考(王宁)
    [中考命题导向与应试]
    中考化学中的微观考查(耿昌福)
    [教材辅导]
    掌握要点学好酸碱盐(彭现省)
    [教学随笔]
    化学与其他学科整合之趣题解析(刘琳)
    [教材辅导]
    点击物质的变化和性质(赵仁俊)
    [中考命题导向与应试]
    2009-2010年中考化学框图推断题例解(刘青山)
    《数理化解题研究:初中版》封面

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