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文献检索:
  • 初中化学离子教学案例分析
  • 一、教学目标 1.知识与能力目标 (1)初步了解原子核外电子的分层排布(难点);了解原子结构的表示方法;会认1~18号元素的原子结构示意图.(2)了解离子的形成,初步认识离子是构成物质的一种粒子.(重点)(3)原子结构与元素化学性质的关系.
  • 2011年中考化学四大热点透视
  • 纵观2011年各地中考化学试题,不难看出试题具有鲜明的时代特征.试题利用时事热点新闻为素材考查同学们掌握基本的化学知识的情况,充分体现了化学在生产和生活中的重要作用.
  • 解析中考化学新题型——选择填充题
  • 笔者作为一名多年从事毕业班化学教学工作的教师,对化学命题的研究情有独钟,四年来一直追踪江西省的中考化学命题,发现试题中的选择填充题立意新颖、视角独特、很有创意,较好的考查了学生对化学知识的理解能力和应用能力,体现了新课标的精神理念,值得大家备课和学习时参考借鉴,现从两方面将该类试题介绍分析如下.
  • 中考化学综合题解析
  • 好的中考题它本身的立意点好,能有效地考查学生的综合能力,对于中考中出现的化学综合题我们要重点来研究学习,理出解决这一类综合题的基本的思路.
  • 解析几例化学图象题
  • 随着中考命题改革的不断深化,学科间综合题型已越来越多地出现在各地的中考试题中,特别是图象题频频出现在各地的中考试卷中.这是因为图象题类型较多,涉及的知识面广,题型新颖、亮丽,有利于培养学生的综合素质.要想顺利地解答此类问题,
  • 卤水点豆腐的秘密
  • 如果你注意一下豆腐坊里做豆腐的情形,就会发现:人们总是用水把黄豆浸胀,磨成豆浆,煮沸,然后进行点卤——往豆浆里加入盐卤.这时,就有许多白花花的东西析出来,一过滤,就制成了豆腐.
  • 刍议构建初中化学有效教学策略
  • 从“教学”的内涵来看,有效教学是教师教的活动,即教学过程的有效性.即有效教学应表现为教学有效果、有效益.有效果:学生的学习进步与发展;有效益:教学目标是否与特定的社会与个人的教育需求相吻合.
  • 创新化学教学 提升学生素质
  • 中学化学课程目标指出,要使学生保持对自然界的好奇,发展对学习科学知识的兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足感和兴奋感,学习基础的化学知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或做出决定是能尝到运用科学原理和科研方法,经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力;
  • 实验是提高学生学习兴趣的催化剂
  • “兴趣是人类最好的老师”,兴趣能激起学生的学习热情,创造最佳的记忆心理状态.兴趣如此重要,那么在化学教学中如何激起学生的学习兴趣呢?通过十多年的教学经验,笔者觉得应该把实验放在教学的重要位置,因为《化学课程标准》中对化学实验的描述是:
  • 加强化学实验培养兴趣和能力
  • 众所周知,化学以实验为基础,而对于初学化学的学生来说,化学实验就像魔术一样神奇,变幻莫测的现象紧紧扣着他们的好奇心、求知欲,因此,利用好化学实验就能激发学生的学习兴趣,让学生喜欢上化学,学好这门学科.在具体教学中,
  • 《电磁现象》中考聚焦
  • “电磁现象”是初中物理的重要知识,由于和生产、生活联系紧密,因而在中考中占有相当大的比例,历年来都是中考的重点和热点.因而把握好这部分知识,明确其考点、及命题趋势和试题呈现形式,对同学们今后的学习具有重要的举足轻重的作用.
  • 例析习题条件的巧妙设置
  • 习题的条件是指问题处于最初始的状态就已经存在于问题之中的信息,它是解题的出发点,是解题信息加工的基本材料.习题的条件可以是科学量的符号或具体的数据,也可以是一幅插图或一段文字说明,还可以是一个关系式.
  • 机械效率公式解题例析
  • 机械效率是同学们学习的重点和难点,它把《简单机械》和《功》这两章内容紧密地联系起来,综合性较强.下面谈一谈解答机械效率问题的基本思路
  • 如何做好物理阅读材料题
  • 物理材料题是随着时代的发展步伐,人们越来越关注的新题型,是检测知识与能力的有效手段之一.说它简单也很简单,因为材料中所提出的问题是学生知识所汲范围;说它较难,是因需要对它进行理解与分析,恰当的和相关物理学知识进行有效沟连,解决相应问题.那么在教学中,我们应该如何做好物理阅读材料题?
  • 如何快速准确解答物理选择题
  • 一份正规的练习试卷选择题不可避免,它是常见的一种客观性试题,它的选项具有客观、迅速、涉及面广等特点.需要学生在较短的时间内选出正确的答案,它包括物理概念、规律的;有物理实验的;有运用物理方法与能力的;有综合性评价的;有抽象能力等等.练习试卷中的选择题既增大了试卷的容量,
  • 培养学生情感 提高学习效率
  • 学生获取知识和开发智力活动的过程,不仅与教师的教学途径有关,而且还与学生在学习过程中的情感变化有着密切的关系。我们在教学中应始终注意培养学生的情感,化学生积极的情感体验为其学习的不竭动力,从而促进学生对物理的有效学习.
  • 联系生活实际 提高课堂效益——水面“浮冰”问题的“推敲”
  • 尽管随着新课改的大力推行,有关浮力的计算问题不再是中考的热点.但浮力知识的应用和探究,仍是初中物理教学的重中之重,也是中考的考点之一.而利用“浮冰”熔化后,判断液面的变化,既是浮力教学的重点,也是浮力教学难点,
  • 让学生在“动”中学习物理
  • 《新课程标准》指出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展.学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式,真正让学生动起来,学生不仅“动”得了,而且“动”得好.
  • 探究式课堂教学中不容忽视的三个环节
  • 新课标倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决向题的能力以及交流与合作的能力.探究式教学也正是在新课程改革的背景下被人们所关注的一种教学模式.《物理课程标准》中也明确提出“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”.
  • 运动·运动的相对性
  • 一、运动是宇宙存在的条件 1.宇宙怎样产生的 美籍俄国天体物理学家伽莫夫的创造性考察,得出一个被后人称之为大爆炸的宇宙学模型.他的理论指出,宇宙起源于一次大爆炸事件,始于极高温度和极高密度的原始物质.在大爆炸事件之后3分钟时,温度下降到10亿K时,
  • 探索规律的“六脉神剑”
  • 数学探索是一种重要的探究问题的方法,也是人们探索发现新知的重要手段,非常有利于学生培养创新思维能力,所以探索性问题备受中考(或竞赛)·命题专家的青睐,成为中考(或竞赛)中的热门考题.因这类题目灵活多样、涉及面广,要想快速地找到其规律,掌握必要的方法显得尤为重要.下面举例说明解这类题目常用“六脉神剑”,以期对师生有所帮助.
  • 巧用“1”作代换解题举例
  • 在数学解题中,若能根据题目特征,巧妙地利用“1”作代换,常能出奇制胜,取得较好的解题效果,今举几例说明.
  • 和差换元 巧解赛题
  • 当数学问题中出现(或隐含)等式a+b=2m时,可设a=m+k,b=m-k进行换元,转化为关于m、k的式子进行求解,往往会获得意想不到的奇效.下面以数学竞赛题为例说明,供同学们参考和选甩
  • 巧建数学模型 妙解实际问题
  • 《课标》指出:数学是研究数量关系和空间形式的科学.数学与人类的活动相关,特别是随着计算机技术的出现和飞速发展,数学的应用迅速进人了人们生产与生活的一切领域,而建构数学模型正是培养学生应用数学知识解决实际问题的能力.初中数学教育是基础教育的重要阶段,为培养出社会所需要的人才,
  • 直击圆中辅助线
  • 在解答与圆有关的问题时,有时需要添加适当的辅助线,以便在已知和未知之间“牵线搭桥”,实现问题的转化,达到解决问题的目的.现就辅助线的作法总结如下,希望对同学们的复习有所帮助.
  • 一道典型竞赛题的多种解法
  • “时代杯”2008年江苏省中学数学应用与创新邀请赛试题中,有一道圆内的折叠问题让学生百思不得其解.经过师生的共同交流探讨,现有三种典型解法供读者探讨.
  • “实数”中考考点例析
  • 实数是初中数学中在整数、有理数基础上的进一步扩充,在全国各地中考中历年都有所体现.此类试题取材新颖,贴近现实生活,试题解答过程中计算量不大,避免了偏、繁、难,重视对基本概念、基本思想方法以及观察、猜想、探究等能力的考查.
  • 从一题多证看几何证明的常规思维
  • 几何证明题的形式多种多样,千姿百态.但无论其结论是何种形式,题中所给的条件与所证的结论都是有内在联系的.抓住这种联系,联想相关的定义、性质和定理,其证明思路也是有一定规律可循的.如:遇线段(角)的“和、差、倍、分”的证明,常截长补短;
  • 例析解选择题的策略
  • 作为中考的重要题型之一,选择题有考查面宽、解法灵活等优点,迅速而准确是解选择题的基本要求.下面举例介绍几种常用解法,供参考.
  • 例析最值问题解法策略
  • 在解决函数问题时,常常会碰到求某个变量的最大值或最小值.求函数最值的方法很多,下面就结合例题归纳一下最值的几种求法.
  • 例析用待定系数法求函数解析式
  • 求一次函数、二次函数解析式是初中数学的基本问题也是各级考试各种检测的基本要求.运用待定系数法求函数解析式,师生要引起重视.
  • 与抛物线有关的“△”
  • 抛物线Y=ax^2+bx+c(a≠0)的顶点M以及与x轴的交点A、B这三点的坐标与△=b^2-4ac有着十分密切的关系,表现在:
  • 寓自学能力培养于数学教学中
  • 新课程强调课堂教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生在教师的指导下开展自主学习,从而使得数学课堂高效化,学生在数学学习中也能充分焕发出生命力风采.本人在多年数学教学中特别注重学生自学能力的培养,现结合自己的教学实践谈点个人的一些粗浅看法.
  • 浅探中学数学中的创新教育
  • 一、营造数学学科创新教育的氛围 每个学生都具有潜在的创新才能,要把这种潜能转化为现实中的刨新能力,应营造浓厚的适宜创新教育的氛围,概括起来主要有以下三个方面:
  • 一堂课本例题错解的教学
  • 在教学过程中,学生的解题常常会出现这样或哪样的错误,甚至教科书中也会出现失误,这些都是难免的.本文以教科书中的一道例题的错解为例,阐述如何充分发挥“反面教材”的作用.
  • 构建有效课堂 彰显教学效益
  • 作为教师怎样才能使自己的课堂远离低效,形成适合自己和学生的高效课堂模式呢?本人认为数学教学的高效课堂应当立足于对数学学科的性质,任务的科学定位,立足于对数学教学规律的真正把握.这样的数学课该怎样上?数学的教学质量该怎样抓?如何在四十五分钟内提高教学效率,彰显教学效益?本人就结合一节课谈谈“先学后教,当堂盘点”的高效课堂模式.
  • 数学后进生的形成及新课改下后进生转化的一点思考
  • 《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,数学教育要促进每一个学生的发展,即要为所有学生打好共同基础,也要注意发展学生的个性和特长.
  • 初中化学离子教学案例分析(徐爱梅)
    2011年中考化学四大热点透视(孙兴全)
    解析中考化学新题型——选择填充题(王荣桥)
    中考化学综合题解析(陆庭銮)
    解析几例化学图象题(彭现省)
    卤水点豆腐的秘密(郭连元)
    刍议构建初中化学有效教学策略(郁凤江)
    创新化学教学 提升学生素质(朱海泉)
    实验是提高学生学习兴趣的催化剂(刘振国)
    加强化学实验培养兴趣和能力(李美光)
    《电磁现象》中考聚焦(张北春)
    例析习题条件的巧妙设置(吴明霞)
    机械效率公式解题例析(林楚)
    如何做好物理阅读材料题(孙海荣)
    如何快速准确解答物理选择题(王稳)
    培养学生情感 提高学习效率(史先民)
    联系生活实际 提高课堂效益——水面“浮冰”问题的“推敲”(谢明坤)
    让学生在“动”中学习物理(何伟杰)
    探究式课堂教学中不容忽视的三个环节(瞿鹏生)
    运动·运动的相对性(巴桑)
    探索规律的“六脉神剑”(崔子荣 李林清)
    巧用“1”作代换解题举例(郑泉水)
    和差换元 巧解赛题(漆发明)
    巧建数学模型 妙解实际问题(王赟)
    直击圆中辅助线(许生友)
    一道典型竞赛题的多种解法(余旭红)
    “实数”中考考点例析(江海虹)
    从一题多证看几何证明的常规思维(周国强)
    例析解选择题的策略(李明强)
    例析最值问题解法策略(解小军)
    例析用待定系数法求函数解析式(顾云芬)
    与抛物线有关的“△”(王雪薇)
    寓自学能力培养于数学教学中(任杰)
    浅探中学数学中的创新教育(谭永山)
    一堂课本例题错解的教学(袁学生)
    构建有效课堂 彰显教学效益(宗正丽)
    数学后进生的形成及新课改下后进生转化的一点思考(刘倚山)
    《数理化解题研究:初中版》封面

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