设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 利用数形结合确定二次函数字母系数的关系
  • 数形结合是一种重要的解题方法,其基本思想一是对含有数和式的问题,借“形”去观察、探索;二是将“形”的问题转化为数量关系来分析.二次函数的图象,将二次函数的系数口,b,C的数量关系赋以“形”,利用数形结合的方法可以确定二次函数字母系数的关系,易于寻找思路,化难为易,快捷求解.
  • 例说初中数学中几类基础而又易出错的问题的解答
  • 一、例说绝对值解问题绝对值是一个十分重要的数学概念.一个正数的绝对值是它本身,一个负数的绝对值是它的相反数,零的绝对值是零,
  • 浅谈初中数学常用的解题方法
  • 一、借助因式分解方法
  • 初中数学学习岸趣硇培荠策略
  • 大家知道,兴趣是最好的老师.无论做什么事情,只要有兴趣,问题就容易解决.那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?我在这门课程的教学中,尝试了如下方法,取得了良好的效果.
  • 浅析数学复习课变式题组的有效设计——以“等边三角形的复习课”为例
  • 数学是思维的体操,我们教师不但要教给学生知识和方法,更主要的是使学生学习到数学的思维,数学的思想,这是最重要的,也是我们数学教学的精髓.
  • 初中数学网络课教学的探索研究
  • 近来年,随着新课程改革的进一步深人,数学课程改革取得了许多令人瞩目的成就.然而,当前数学教学还存在着一系列问题,一方面,数学教学淡化了学生的主体地位,教师教学方法陈旧、教学手段落后,导致教学内容枯燥乏味,
  • 中学数学课堂中学生反思能力的培养
  • 随着课程改革的不断深入,初中数学课堂教学面临者新的挑战和机遇,新课改针对学生的数学能力提出了全新的标准与要求,要求教师有机结合一切可以利用的元索,帮助学生提高数学反思能力,进而提升数学教学的整体水平及质量.因此,教师应该着重培养学生的反思能力,促使其在反思能力下进行认真细致的思考,将被动接受数学解答问题转化成为自主学习的过程.本文通过探讨反思能力的慨念及作用,提出若干种有效培养反思能力的形式,希望能够给予初中数学教师一些工作上的帮助.
  • 初中数学生活化教学的策略
  • 《全日制义务教育数学课程标准解读》指出:“数学课程的内容一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书上的数学的联系,使生活与数学融为一体.”数学教育应从学生的知识和生活经验出发,联系社会热点,贴近学生生活,让数学问题生活化,生活经验数学化,体现数学“源于生活,服务于生活”的思想,让学生感受数学的无穷魅力.笔者结合自身的教学实践,谈谈数学生活化的教学策略.
  • 列一元二次方程解应用题常见题型
  • 列一元二次方程解应用题是列一元一次方程解应用题的拓展,解题方法是相同的,就是把实际问题转化成数学问题(列方程),然后由数学问题的解决而获得实际问题的解决.列方程解应用题最重要的是审题,审题是列方程的基础,列方程是解题的关键,在理解题意的基础上恰当地设出未知数,准确地找出数量关系,正确地列出方程.列一元二次解应用题的一般步骤有:审题,设未知数,列出方程,解方程,检验,答.列一元二次方程解应用题的常见题型如下.
  • 选择题中的函数图象信息题解析
  • 近几年在选择题中出现了大量的立意新颖与函数图象相关的试题.函数的图象可以给我们提供丰富的信息,如函数的类型、增减性、分段、点的坐标、自变量的取值范围等.所以我们必须熟悉函数的相关知识,从函数图象中获得正确的信息,选出正确的选项.这里通过几例谈几点思考方法.
  • 以生为本打造初中数学高效课堂
  • 柳斌说:以人为本的内涵十分丰富,这里可以概括为四个方面:第一,要以人的生命存在为本;第二,要以人的人格尊严为本;第三,要以人的个性和谐发展为本;第四,要以绝大多数人的长远的根本的利益为本.发展是生命存在的表现形式,发展停止了,生命Ⅱ土就随之终结.每一个生命个体都具有创新潜能、进步的潜能、发展的潜能.所以,以育人为本就是关爱生命,重视生命个体的发展.’国家中长期教育改革发展纲要指出:育人为本.初中数学的基本出发点就是促进学生全面、持续、和谐发展.我的数学课堂就是基于这样的思想来组织教学的.
  • 以《一元一次方程的解法》为例探讨课堂小结的多样性
  • 随着新一轮课改的深入,“以生为本”的理念已深入课堂.课改后的教师基本能在情境引入、探索讲解、规范表达、巩固练习等环节精心准备和实施,却往往由于时问等原因而忽略课堂最后一个环节——小结的教学.表现为:有的教师没有课堂小结;有的教师一言堂;有的教师空话、套话,千篇一律.
  • 古老的定理 经久的魅力——以勾股定理为背景构建的中考题选萃
  • 勾股定理,一个古老而为公众所熟知的数学定理,一个经久而魅力无穷的数学定理!说它古老,是因为在距今3700多年前,古巴比伦人最早发现15组勾股数,并把它刻写在泥板上;说它魅力无穷,是因为3700多年以来,人们一直在探索定理的证明与应用,自公元前500多年古希腊毕达哥拉斯学派首次向世人给出勾股定理的证明,
  • 巧用面积法解四边形问题
  • 解几何题的方法很多,其中面积法不失为一种好方法.利用面积法解一些几何题,可以把复杂的推理转化为简单的面积计算,其过程简单,让人一目了然.现略举几例加以分析,供同学们参考.
  • 例析讲究方法提高解题能力
  • 一、妙用方差解题 求最值
  • 点击数学学习兴趣培养的“要素”
  • 在数学教学中,部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏,导致学生学得累,教师自己也教得苦,到头来学生只会按部就班地解题,动手和应用知识的能力相当低下,更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性,严重地束缚了学生个性的发展,学生数学学习兴趣培养根本无从谈起.学习兴趣是诸多非智力因素中的一个重要因素,激发学习兴趣是教养非智力因素的核心问题.实践告诉我们,它对学习成绩的提高有直接关系.在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣,笔者谈几点看法.
  • 论课堂导入在初中数学教学中的巧妙利用
  • 新课程标准要求教师在初中数学课堂教学过程中,要考虑到数学学科自身的特点,要遵循中学生的认知规律和心理特点,要强调从学生已有的基础知识出发,要注重中学生学习兴趣的培养和提高,以促进中学生的持续和谐发展.而良好的课前导入,则是提升课堂教学效率和完成教学目标的关键因素,也充分体现了新课程标准的教学理念.因此,教师在教学过程中,应巧妙地设计和利用课前导入环节,以确保教学目标的的顺利实现.成功的导入,
  • 也谈初中数学教育生活化实践探微
  • 作为中学数学教师,不仅要掌握数学教材与教法,更应该深入钻研教材和教育对象,从更广阔的初中数学生活化的视角出发,为学生发展提供更大的空间.只有更深刻地了解学生,采取具有针对性的生活化教育方法和教学策略,才能更好地学好数学.
  • 巧用转换,妙解题
  • 所谓“转换法”,主要是指在保证效果相同的前提下,将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象;将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题;将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法.初中物理在研究概念规律和解题中许多地方可以应用这种方法去解决问题.本文所要阐述的是在物理解题中转换法的使胤
  • 浅谈动念电路
  • 在电学问题的解决过程中,以电路为载体,融合串、并联电路规律以及姆定律等知识于其中,分析电流表、电压表示数变化的动态题,是学生学习一个难点,也是一个易错点.动态电路的问题不仅能全面的考察对欧姆定律,电路的理解,更能反映出学生运用所学物理知识解决实际问题的能力
  • 如何让学生参与到物理教学的课前准备活动
  • 很多人总是这样认为:课前准备是我们老师的事,学生最多预习一下课本.其实,学生的课前准备内容是多方面的,预习教材只是其一,让学生在课前准备实验器材,如自制实验用具,也可以让学生搜集相关资料与图片,甚至要求学生在课前观察某些生活现象、自然现象,为探究新知做好各种准备,
  • 中考关于电表命题及试题解析
  • 一、将电流表量程扩大 例1小明同学做实验用的电流表量程足3A,内阻是0.9n,请你设法将其量程扩大为30A.写出改装的办法.
  • 例解“密度、浮力”考题提高应试雒力
  • “密度和浮力”两个物理概念的理解和应用是初中物理重点和难点也.是中考的热点.我们必须深刻理解和掌握并能应用.下面通过例题解析研究解题的方法和掌握思维规律.物体的密度是反应物体客体特性的物理量而浮力是两种物体相互接触而产生的一种作用,所以密度和浮力是根本不同的,但在有关求解物体密度及物体所受浮力问题时相互联系较多要熟练掌握和应用.
  • 中考物理电学试题易错问题解析
  • 一、因主观臆断而错解 例1将标有“220V,40w”的白炽灯接入电压为110V的电路中,此时灯泡的实际电功率为()
  • 物理习题课中渗透素质教育的教学尝试
  • 索质教育近几年来成为教育界重点关注的话题,是我国进行教育改革过程中的一项浩大工程,也是当前教育工作者亟待解决的问题.然而,在靠个人微薄之力还无法改变当前“应试教育”的大环境下,如何在物理习题课中渗透素质教育的教学是本人近几年探讨的一个新课题,本文探讨这方面的教学尝试,与广大教学工作者共同商榷.
  • 物理数据的取舍
  • 数学中数据取舍,一般原则是“四舍五人”,而物理中数据取舍还必须要符合客观事实,概括起来有下面几种情况.
  • 初中物理复习热学部分测试题
  • 中考化学物质推断题解题策略
  • 一、题型简介 推断题是以元素化合物知识为主,集基本概念和基本理论为一体,通过严密的逻辑推理而得出正确结论的综合性题目.它具有显著的学科特点,能较全面地考查学生对原子结构、元素及化合物知识的掌握情况,同时还具有知识面广、综合性强、题型多、思维容量大等特征,所以它又能考查学生的逻辑思维、整体思维及知识联想与迁移的能力.
  • 初中化学有效复习的思考
  • 初中化学复习课怎么设计才能高效,是初中化学教师认真探索的问题,本文就初中化学复习的有效性方面提出如下看法.
  • 精心设计实验科学进行探究
  • 实验探究题是近年来中考的重点题型,根据实验要求设计实验,针对综合实验进行分析是化学实验探究的难点,其解题思路为:(1)认真审题,明确实验各步骤的设计目的.(2)根据实验目的,确定实验的基本原理,进而选择仪器及药品,设计好实验步骤.(3)运用基本知识和操作原理将实验连成一体.
  • 物质的鉴别和鉴定
  • 物质的鉴别与鉴定是中考常考的一个知识点,物质的鉴别与鉴定的原理是:对所学化学知识要融会贯通;利用物质的特殊物理性质(如:颜色、气味、溶解性等)和特征反应确定或区分物质.但物质的鉴别题和鉴定题的要求是不同的,根据实验区别几种已知物质的习题是鉴别题;根据实验确定某一物质的习题是鉴定题.下面笔者结合中考实例逐一说明.
  • 中考化学图象型计算题攻略
  • 在历年的中考化学试题中,图象型综合计算题以设盏层次清晰。雄易适度,能够巧妙地考查同学们基本化学素养而深受中考命题者的亲睐.主要考查酸、碱、盐之间的反应以及溶质质量分数的计算等知识点,考查同学们提炼、搜集、应用信息的能力和分析处理数据的能力.
  • 有关确定化学式的题型解析
  • 有关化学式的确定方法多,知识面广,也是历年中考的高频考题,希望下面的解析能对大家的应考起到抛砖引玉的作用,帮助大家更好地做好此类题目.
  • 排除虚设数据速解化学问题
  • 同学们都知道,题给条件是正确解题的条件,但有时会遇到有些题给条件常常是一些与解题无关的虚设条件.那么怎样才能排除虚设条件带来的干扰,正确而顺利地解题呢?其关键是要注意认真审题,排除虚设条件带来的干扰,紧紧地抓住问题的本质方可.下面举例说明,希望同学们能够从中受到有益的启示.
  • 探究型中考题解答分析
  • 科学探究的思维程序包括提出问题和猜想、设计实验、进行实验、分析和论证、交流与评估几大环节,近年来各地中考普遍加强了对学生科学探究能力的考查,有些试题侧重考查探究的某一方面,有的同时考查几个方面,要求学生或设计实验方案,或对实验的设计与操作等方面进行评估分析,分析实验方案设计是否科学、合理、严密,所选用的药品、仪器、装置是否安全、经济,实验现象是否明显,
  • 实验室制取常见气体方法的选择
  • 一、氧气 目前实验室制取氧气被选用的方法有以下三种:
  • 初中化学涉及化学反应中的先后问题
  • 第一类 放出气体或生成沉淀时的反应先后
  • “质量守恒定律”在解题中的运用
  • 质量守恒定律是初中化学中一个重要定律,其内容是:参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和.因为,从化学反应前后各物质的组成来看,原子的种类没有改变,原子的个数没有增减,质量当然也没有变化,所以,化学反应前后各物质的质量总和就必然相等.在学习中,可以运用质量守恒定律解决以下问题.
  • [思路·方法·技巧]
    利用数形结合确定二次函数字母系数的关系(李冰洁)
    [错解与反例]
    例说初中数学中几类基础而又易出错的问题的解答(余德强)
    [思路·方法·技巧]
    浅谈初中数学常用的解题方法(刘永华)
    初中数学学习岸趣硇培荠策略(吴淑侠)
    [教材辅导]
    浅析数学复习课变式题组的有效设计——以“等边三角形的复习课”为例(陈仲方)
    [思路·方法·技巧]
    初中数学网络课教学的探索研究(王灿龙)
    中学数学课堂中学生反思能力的培养(陈春风)
    初中数学生活化教学的策略(卞苏华)
    列一元二次方程解应用题常见题型(刘翠花)
    选择题中的函数图象信息题解析(李春晨)
    以生为本打造初中数学高效课堂(丛爱红)
    [教材辅导]
    以《一元一次方程的解法》为例探讨课堂小结的多样性(张建祥)
    [中考命题导向与应试]
    古老的定理 经久的魅力——以勾股定理为背景构建的中考题选萃(王家传)
    [思路·方法·技巧]
    巧用面积法解四边形问题(朱松林)
    例析讲究方法提高解题能力(曹培福)
    点击数学学习兴趣培养的“要素”(朱华娟)
    论课堂导入在初中数学教学中的巧妙利用(张桂萍)
    也谈初中数学教育生活化实践探微(万平)
    巧用转换,妙解题(李佩勇)
    [教材辅导]
    浅谈动念电路(李鑫)
    [思路·方法·技巧]
    如何让学生参与到物理教学的课前准备活动(高斌)
    [中考命题导向与应试]
    中考关于电表命题及试题解析(韩光义)
    [思路·方法·技巧]
    例解“密度、浮力”考题提高应试雒力(张君平)
    [中考命题导向与应试]
    中考物理电学试题易错问题解析(郭玲香)
    [思路·方法·技巧]
    物理习题课中渗透素质教育的教学尝试(莫如贤)
    物理数据的取舍(潘林)
    [教材辅导]
    初中物理复习热学部分测试题(华兴恒)
    [中考命题导向与应试]
    中考化学物质推断题解题策略(黄文俊 王廷虎)
    [教材辅导]
    初中化学有效复习的思考(陈巍峰)
    精心设计实验科学进行探究(刘青山)
    物质的鉴别和鉴定(张述明)
    [中考命题导向与应试]
    中考化学图象型计算题攻略(孙兴全)
    [思路·方法·技巧]
    有关确定化学式的题型解析(刘毅)
    排除虚设数据速解化学问题(彭现省)
    [中考命题导向与应试]
    探究型中考题解答分析(陈宝义)
    [思路·方法·技巧]
    实验室制取常见气体方法的选择(骆高义)
    初中化学涉及化学反应中的先后问题(王震善)
    “质量守恒定律”在解题中的运用(李保卫)
    《数理化解题研究:初中版》封面

    主办单位:哈尔滨大学

    地  址:哈尔滨道外景阳街47号

    邮政编码:150020

    电  话:0451-86611357

    国际标准刊号:issn 1008-0333

    国内统一刊号:cn 23-1413/g4

    邮发代号:14-272

    单  价:6.00

    定  价:72.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 电脑版 京ICP备13008804号-2