设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 把数学思考引向深入——例谈数学概念的过程教学
  • 我们知道,“数学概念是反映事物在数量关系和空间形式上的本质特性的思维形式.”这就决定了概念的教学,是一个思维活动的过程.然而,在当前的数学概念教学的实践中,我们还存在着只是较多地关注概念本身,强行让学生记忆概念的文字表述或公式的现象,甚至认为,概念、定义就是规定,不好问
  • 把思考还给学生 让创新走进课堂——从数学新教材(七年级)(上)教学谈起
  • 永康市2003年秋季进入了新课程改革实验的行列,暑假期间笔者参加培训,并仔细阅读《课程标准》及实验教材,感触颇深,深刻认识到这次课程改革的必要性和迫切性,为了适应这次课程改革的要求,笔者作了些主体尝试与探究,就自己两个多月的课堂教学实践,谈几点粗浅的体会.
  • 数学选择题教学存在的问题与教学策略
  • 在高考数学试题中选择题占有十分重要的位置,1999年以来,高考数学试题的选择题分值均为60分,占总分的40%,加之,它位于卷首,所以,解选择题速度的快慢与成功率的高低对整个考试的成败起着举足轻重的作用.之所以要出选择题这种题型,因为它与主观题相比有它独特的、不可替代的功能,它不仅
  • 高考“定范围问题”的解题策略
  • 高中数学中,有这样一种题型,即求若干方程、不等式中字母参数的取值范围问题,常出现在各地的高考模拟试卷或高考试卷中,我们称这类题型为“定范围问题”.由于这类问题一般具有所含变量多、知识面广、思路隐晦、综合能力要求高等特点.因此解题时学生常常难以入手,或动辄分类解法太繁琐,
  • 妙用线性规划的“思想”解题
  • 求线性目标函数在线性约束条件下的最大值或最小值,统称为线性规划.其“思想”就是在可行域内根据几何意义找到目标最优解的方法,对于数学中的某些题使用这一“思想”能得到巧妙解答.
  • 用向量法解决立体几何中有关距离的计算
  • 向量是一种重要的数学概念,向量的有关知识在数学、物理中有着广泛的应用.高中数学新教材立体几何部分引入了空间向量,利用空间向量的基本定理可以解决有关平行问题的证明,利用向量的数量积可以解决有关垂直的证明,和有关距离、角度的计算,向量法在处理这些问题时有着明显的优势.向
  • 传球与栽花问题的统一解法
  • 2003年全国卷高考题中有两道涂色的排列组合题,有关模拟考卷中有关于传球的排列组合题,笔者发现它们貌离神合,可以用统一的方法求解.现录两个题目。
  • 不等式教学中的设想·回想·猜想·反思
  • 牛顿说:“没有大胆的设想,就没有伟大的发明和发现”.
  • 数学课堂板书“规范化”情况调查与对策
  • 数学课采用任何一种教学方法和教学模式,都离不开“黑板”(电化教室等现代教学手段,从某种意义上来说是黑板的迁移与延伸),每一位数学教师在教学过程中都需要在黑板上写写、点点、画画,这就是数学课的“板书”.
  • 探究性学习在反思中推进
  • 课程改革倡导探究性学习,就是要转变单一的被动接受式学习,把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程.这个过程一方面是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程,另一方面是展示学生聪明才智、独特个性、创
  • 开放性教材与开放式教学
  • 进入2l世纪初年,教育部颁布了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),它标志着我国新一轮数学课程改革已经正式启动.伴随新《标准》的实施,体现数学课程改革新精神的多种版本的数学实验教科书相继问世.例如人民教育出版社、北京师范大学出版社、华东师范大学出版社
  • 数列教学中形数问题的探究
  • 数学的历史文化内涵极其丰富,而通常的教材只是注重知识的逻辑结构,并不理会知识的形成过程和文化背景,更缺乏令学生感兴趣的话题;《普通高中数学课程标准(实验)》明确指出:“课程内容应突出所蕴涵的思想性,突出数学的发展轨迹,突出数学家刻苦钻研的科学精神……”;“既可以由古到今,
  • 信息技术与数学实验
  • 数学实验就是把表现一个数学问题的各种元素构成一个程序,即构建一个问题的“情境”,在这个情境下去发现问题,验证结论或发现新结论.换句话说,就是当你的脑子中出现某种数学思想(一种想法)时,你就去实验一下.通常,这种实验是针对一些具体例子来进行的,如果你有了足够多的具体例证
  • 巧构数列妙解竞赛题
  • 数列是高中数学的主要内容之一,有些数学问题,通过构造数列往往可以迅速沟通题设与结论之间的联系,使问题得到优解.下面以几道竞赛题为例.
  • 2003年全国联赛一道加试题的简单解法
  • 2003年全国高中数学联赛二试第二题。
  • 一道赛题的再推广和联想
  • 在文[1]中笔者给出了13届“希望杯”高一赛题的一个推广,现记为
  • 从高考试题看“立几”复习的“点线面”
  • 2003年高考已落下帷幕,“暴难”的数学试题(全国卷)“难煞”众多考生,新一届的高三复习已摆在眼前,本文拟结合多数考生认为较难的“立几”一题,谈一谈关于“立几”复习的浅见.
  • 新课标下中考压轴题命题的新趋势
  • 压轴题作为数学中考的传统试题,历受中考命题者、试题研究者以及广大初中毕业班师生的重视.此类试题往往设计为一题多问,层层深入,较好地考查了学生综合运用知识、运用数学思考方法以及实验探究等能力,具有较大的区分度和较强的选拔功能.纵观2003年全国各地的数学中考压轴题,主要呈现出以下新趋势.
  • 有关对数的一个简单结论及其应用
  • 在解题,笔者偶然发现了有关对数的一个简单的结论:当a,b>0时,有logab>0等价于(a-1)(b-1)>0,logab<0等价于(a-1)(b-1)<0.
  • 历史数学问题札记
  • 无疑,一部数学史,实际上就是一部问题求解的历史:多少数学概念、数学思想、数学方法、数学分支,因为问题的求解而源源不绝地诞生;多少数学家因为问题的求解而在数学历史的星空演绎着成功与失败的故事;又有多少莘莘学子在问题求解过程中登堂入室,学会了数学.那么,历史上的数学问题对
  • 2OO4年高考数学模拟试卷(一)
  • 《中学教研:数学版》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2