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文献检索:
  • 书香蕴心香 免费阅读 下载全文
  • 阅读。是灵魂的晤对。每一次在书扉间的巡行总是一次痴迷而虔敬的招魂……多少高尚的灵魂从遥远的时空悠然而聚,倏然而逝。我的心因之而激越、颤抖。因之而丰盈、细腻。
  • 以科学发展观为指导 推动四川教育新跨越 免费阅读 下载全文
  • 【背景】1月27日,我省2005年度教育工作会在成都召开。会上,省委教育工委书记、省教育厅党组书记、厅长涂文涛总结了2004年全省教育工作取得的主要成绩,就当前和今后一个时期的工作提出具体要求:要全面准确地把握科学发展观,以科学发展观统领教育工作的全局,努力推进四川教育事业的新发展。他说,全面落实科学发展观,必须准确认识和全面把握当前教育的形势和任务;必须在统筹协调上下功夫,促进教育全面协调持续发展;必须坚持以人为本,促进学生、教师的发展。
  • 1.8亿元惠及我省200万农村贫困学生 免费阅读 下载全文
  • 据悉,今年国家补助我省专项资金1.8亿元。用于春秋两季为我省200.4万农村义务教育阶段贫困学生免费提供国家规定课程的教科书,受惠人数比去年秋季增加80万人,资助面平均达到农村该学段在校生的20%以上,民族地区和“国贫县”平均达到47%。这是自2001年以来资助力度最大的一年。
  • 湖南:民办中学教师首评高级职称 免费阅读 下载全文
  • 湖南省教育厅职改办将全省首次民办学校教师中学高级职称评定结果通知了有关市州。124名民办中学教师榜上有名。这是该省2005年给民办教育送来的第一份大礼。
  • 全国中小学新任教师实行公开招聘 免费阅读 下载全文
  • 中小学作文考级遭质疑 免费阅读 下载全文
  • 由中国语文报刊协会学术委员会主办的“全国中小学生作文考级暨大赛”正在如火如荼地进行。据了解,这项比赛针对从小学一年级至高中三年级的12个年级设12个等级,由“中国作文考级中心”组织专家阅卷评审,由中国语文报刊协会作文考级委员会统一监制和颁发《作文等级证书》,90分以上的学生还可获得《获奖荣誉证书》。参赛学生每个人需交120元考级费,还有专门应对考级的作文培训班。
  • 广东:分数不再是上高中惟一标准 免费阅读 下载全文
  • 今年广东专门针对基础教育课程改革实验区下发了《初中毕业考试与高中招生制度改革的指导意见》,该意见将改变以升学考试科目分数简单相加作为惟一录取标准的做法。
  • 浙江:中小学教师将享受公务员待遇 免费阅读 下载全文
  • 今后,浙江省中小学教师享受当地政府出台的公务员津贴、补贴政策,所需经费由财政承担。这是该省人民政府刚刚出台的《关于进一步加强农村教育工作的决定》做出的规定。
  • 昆明:组建“名师工作室” 免费阅读 下载全文
  • 近日,从昆明市传来消息,6位在教育界赫赫有名的中小学教师有了以他们名字命名的教育教学研究工作室,到工作室工作学习的是60名来自不同学校的中青年骨干教师。
  • 山东:高中新课改实验区首个高考方案出台 免费阅读 下载全文
  • 2004年秋开始实施高中新课程改革的山东省正式出台2007年高考方案:届时,山东高考将自主命题,拟采用“3+X+1”模式。“3”指语文、数学和外语3个科目,是所有考生的必考科目;“X”指文科综合或理科综合;“1”指基本能力,内容涉及高中课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践等学习领域以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力。所有考生都要参加基本能力考试。
  • 上海:名校长名师培养工程启动 免费阅读 下载全文
  • 从1000名中青年校长中造就100名著名校长,从5000名中青年骨干教师中培养500名学科带头人,近日,上海市教委新出炉的《上海市“加强初中建设工程”白皮书》透露,该市将启动普教系统名校长名师培养工程,准备打造一支具有国际竞争力的师资队伍,而校长和教师的发展潜力将成为入选该计划的重要衡量标准。
  • 江苏:12亿专项资金补贴农村教师 免费阅读 下载全文
  • 2005年度,江苏省委、省政府决定,省财政今年安排12亿元专项资金,用于经济困难地区发放农村教师省标补贴。要求各地要把农村教师的省标补助发放资金列入财政预算,确保按时足额发放。与此同时,要坚决制止挪用中小学学杂费现象,确保中小学杂费全部用于学校公用经费开支。
  • 我们渴望常态的教学环境 免费阅读 下载全文
  • 《四川教育》2005年第1期的清新纯真迎面扑来,为我们一线教师吹来了一阵春风,特别是专题“回到平实”道出了我们一线教师的心声,因为我们渴望平实的教学引领,渴望常态的教学环境。
  • 我省第六届“教师优秀论文评选活动”启动 免费阅读 下载全文
  • 成都市花牌坊小学为学生终身健康发展奠基 免费阅读 下载全文
  • “小学是人生的奠基阶段,小学教育应该静下心来,为学生的终身健康发展扎扎实实地做好基础性工作,不能好高骛远,只想着出‘成绩’、出‘影响’。”成都市花牌坊小学校长廖翠芳的教育理念实在而不浮躁。
  • 求解学校诊断难题 免费阅读 下载全文
  • 关注理由:现代教育的复杂性和教育的多元化、精细化发展走势,对学校教育管理提出了高要求。洞悉宏观教育态势和自己所在学校的现状、过去和未来.把握自我的强势、劣势和发展走向.实施有效策略.动员起一切可用的教育力量和资源.加快推进学校教育持续快速健康发展.每个校长都需要用学校诊断学武装自己。迎接学校教育竞争,打造以办学思想、办学策略、办学质量、办学个性等为核心的竞争力.前提是构建起具有个性的学校发展战略和培育优势的技术路线,从这个意义上讲,校长们更离不开对学校教育有效的自我诊断.更需培育起诊断学校的高度自觉和以诊断技术为核心的诊断能力。以协助学校解决办学难题为宗旨的学校诊断学,力求确认学校发展所处的阶段及其基本特点.找出阻碍学校发展的主要因素及其成因.确定学校的办学方向和发展策略.提炼学校办学特色和个性。而这.正是教育管理的普遍性难题。借用学校诊断的一些基本思想.我们聚焦于基础教育体系中相对薄弱的初中教育.诊断它在发展进程中遇到的外部问题和内部难题,试图从教育宏观管理角度找到阻碍它发展的症结和一些“解结”之法.在此.我们提取了我省“教育思想者盛宴”之“初中教育的‘结’”研讨会上的一些观点。运用学校诊断技术诊断学校.诊断教育.是需要各方共同关注、长期努力的一个教育的基本问题.这里对初中教育的诊断,只是一个最初的尝试。
  • “解结”初中教育 免费阅读 下载全文
  • 不久前,由四川教育学院教授刘裕权发起的“教育思想者盛宴”之“初中版”开宴,我省部分校长和教育专家集体“赴宴”,会诊了当前初中教育的“结”,并开出了“解结”的“处方”。
  • 走向缤纷--成都市科华中路小学印象 免费阅读 下载全文
  • “孩子是歌,需要聆听;孩子是舞,需要欣赏;孩子是花,需要浇灌;孩子是树,需要培育。”陶醉于轻“歌”曼“舞”之境,掩映在红“花”绿“树”之间,个体生命呈现出愉快成长的多样化、个性化状态。
  • 实效德育——绵阳市涪城区未成年人思想道德现状调查报告 免费阅读 下载全文
  • 德为素质之基,为人之本。对未成年人进行思想道德教育,是教育最基础的、也是最永恒的话题。德育要讲求实效.广大中小学教师对此已经开展了许多有益的尝试;而编发这类稿件,又如何使读者开卷后有更好的实效呢?本期论坛板块的主题是“实效德育”,以加强未成年人思想道德建设为主线,根据部分学校的区位特点和资源特色组织的这组稿件,当是一种尝试。要特别感谢的,是广大读者对本刊的关爱和支持。绵阳市涪城区教师进修学校的刘文军、唐智和邓剑三位作者,把他们的研究成果《涪城区未成年人思想道德现状的调查报告》首先寄给了我们.这是对本刊去年第五期首页“落实未成年人思想道德建设措施”的积极响应。正是这份颇有分量的调查报告,给了我们确定本期主题的底气。在主题确定的调研过程中,许多读者也给了我们宝贵的意见,使我们从文章内容到表现形式都能够更加贴近读者的需要。读者的支持永远是鼓舞我们前进的动力。我们期待着更广泛、更深入的编读互动。有志于研究如何加强未成年人思想道德建设的教师,请敲响键盘,叙述你心中积累的故事.阐发你的见解,我们将在7-8期集中刊发。来稿请以本期德育案例为参考,力求在选题和立意方面有特色,有创新,字数不超过2000字。请发送至本栏目邮箱.邮件主题:实效德育。截稿日期:2005年5月1日。
  • 感悟“洪灾” 免费阅读 下载全文
  • 2004年9月5日晚,宣汉县天台乡义和村发生特大山体滑坡.阻断前河,回水26公里并迅速席卷了前河沿岸的千年古镇——五宝镇.五宝镇学校也被淹没在一片汪洋之中,学校设施设备及师生财产全部毁于一旦。洪灾过后.学校历尽千辛万苦,终于全面复课,但洪灾像一只魔掌吸附在学生心灵深处.不易挣脱。学生不仅财产受到损害,心理上也留下了挥之不去的阴影:天气稍有变化.学生迟到、旷课现象就比较多;上课时注意力不集中,呆若木鸡;课余时间,有的同学无所事事.呆坐一旁;原来不调皮的学生有的也开始调皮了;有的学生还面临着辍学的危险……
  • 艰难,让学生学会感动 免费阅读 下载全文
  • 前不久,学校放映了电影《凤凰琴》。影片讲述了一位女大学生献身乡村小学教育,一千就是数十年,直至积劳成疾的动人故事。走出礼堂,同学们的眼睛湿湿的。然而,看完他们写的读后感,我不禁大吃一惊:很少有学生能体会到教师的奉献精神,他们大都认为当教师太穷困,还发誓要做“有用”的人,甚至有的学生对女大学生的行为嗤之以鼻,说她太傻。
  • 热爱家乡 建设西部 免费阅读 下载全文
  • 老师常常会听到学生们谈论这样的话题:“你长大后想干什么?”“你的理想是什么?”学生的回答是多种多样的:“我想当歌星”“我要考北大、清华。”“我要考托福,出国。”“最低标准也得考一个重点大学嘛,难道你想在这偏远的山区生活一辈子?”
  • 我们崇敬您——苏东坡 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基说过:学生是“从直接表达爱家庭、爱学校、爱故乡的感情,逐渐过渡到认识更加深刻的社会关系,从理性上认识祖国的概念”。怎样结合本地资源优势开展“加强未成年人思想道德建设”活动,著名的文学家、书画家、政治家——苏东坡灿烂的历史形象浮现在我眼前。作为一名眉山的教育工作者,何不充分利用本地丰富的教育资源,结合未成年人思想道德建设的任务,将中华文化传统的精髓融入教育,
  • 吟唱美丽 免费阅读 下载全文
  • “府河水,臭气熏人,贫穷的中和百业待兴……”这些孩子才二年级,原本歌词优美的校歌,到了他们嘴里,竟然被糟蹋成这般模样,也不知他们脑子里装了些什么!我细细追问,得知这是前几届的学哥学姐传唱下来的。
  • 我学法 我守法 免费阅读 下载全文
  • 元旦、春节前后,同学之间、同学和亲友之间,互赠贺卡,互寄信件,相互祝福,使得每天都有厚厚的几大叠贺卡、信件堆在学校收发室。部分老师知道后,认为这样会分散学生精力,影响学习,学生的贺卡和信件就被扣压起来,并且一些老师还在班上宣布不准赠贺卡和通信,这件事引起了我们的注意。这些老师的行为合不合法呢?
  • 远离迷信,崇尚科学 免费阅读 下载全文
  • 近年,社会上出现了一些不易被人们注意的不良现象,严重危害着少年儿童的健康成长,一些迷信、愚昧、颓废、庸俗的文化,正在不知不觉中腐蚀学生的精神世界。很长一段时间以来,我所任教班级出现了一种奇怪的现象:一些学生纷纷改名字,说是出重金请专人改的,这样就能避凶化吉,学习优秀,将来事业有成。有了一个好名字,这些学生便开始等待,憧憬未来,盼望奇迹出现。
  • 新守则 新规范 新气象 免费阅读 下载全文
  • 新颁布的《中小学生守则》(以下简称新《守则》)和《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》(以下简称新《规范》),体现了对中小学生思想品德和日常行为的基本要求,也体现了以人为本、以学生为本的时代精神。对中小学生树立正确的理想信念,养成良好的行为习惯,促进身心健康发展将起到更加重要的作用。如何加强未成年人思想道德建设,贯彻落实新《守则》新《规范》,我们开展了一系列探索实践活动。
  • 三星堆文明带给学生民族自豪感 免费阅读 下载全文
  • 三星堆,我国著名的旅游文化胜地,我校距它仅数公里。三星堆古文化资源就在我们身边,可师生的心究竟离它有多远呢?我们通过走访和随机抽问等方式,对我校广大师生掌握的三星堆相关知识进行了调查。结果显示,除对三星堆的地理位置、年代等稍微有些了解外,其他方面的知识知之甚少;进一步的调查表明,这与宣传的手段与力度欠缺、宣传形式匮乏等有密切关系。为此,我校开展了认识、了解、宣传三星堆,丰富校园文化生活,加强学生思想道德建设的系列活动。
  • 让学校思想道德建设活动成为心灵阳光 免费阅读 下载全文
  • 教师是孩子健康成长的守护神,学校优良的教育教学活动则为孩子的健康发展奠定了坚实的基础。我校根据《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》精神,针对学生思想道德建设的现状,依托家庭及社会成员们的共同努力,开展了“心灵阳光”思想道德建设主题活动。
  • 互爱:在被爱中学会爱 免费阅读 下载全文
  • 如何帮助学生了解爱、懂得爱,学会爱,广大教师为此付出了大量的时间和精力,但收效甚微。这里面原因很多,我认为主要有四点:(1)教育方式单一,缺少生动性和感染力;(2)忽略学生年龄,心理特点,不切实际地拔高,造成学生反感;(3)忽视身边的示范,爱心教育没有从我做起,从身边小事做起,学生缺乏“给予也是快乐”的体验;(4)家长(教师)不全面或不正确地表达爱,造成孩子不懂关爱别人,不懂孝敬父母,只顾自己,甚至自私自利。针对此,我校开展了爱心教育,从“寻找爱的烙印——营造爱的氛围——争做爱的使者”入手,让学生在被爱中学会爱,收效显著。
  • 树立正确的劳动观 免费阅读 下载全文
  • 去年,我接手高一年级一个班的班主任工作。召开的第一次主题班会的题目是:大家齐动手。我们准备了苹果、雪梨、水果刀,开展“削水果活动”;准备了长有鲜花并有杂草的花盆、锄草刀、剪刀,开展“锄杂草和修枝活动”;准备了炉灶、烧水壶,开展“烧开水活动”;准备了脏衣服、洗衣粉、盆子,开展“洗衣服活动”;准备了扫帚、拖把,开展“扫地活动”。
  • 小手段 大转变 免费阅读 下载全文
  • 10年的班主任工作经历,给我留下了许多美好的回忆,既有优秀学生的懂事能干,也有调皮学生的“改邪归正”。而真正触动我想写下只言片语的,还是和那些调皮学生周旋的往事。因为,那是我和他们共同发展的见证。
  • 搭建对话平台——追寻对话的本真 免费阅读 下载全文
  • 自教育产生之日起,“对话”就与之相约,并磕磕绊绊地走到了一起。孔子“私学”的主导形式就是一种“对话”模式:没有居高临下的地位尊卑和话语霸权。只有你来我往的思想交锋和情感交流。在漫长的教育发展进程中,由于过分强调教育的社会价值定位。忽视“关怀生命”的教育本质,教育对话也逐渐丧失了生存土壤,忽视对话、假对话、低效对话以及少数人对话多数人当观众等现象比比皆是。
  • 形式对话面面观 免费阅读 下载全文
  • 师生对话的背后反映出人际关系的不平等,话语霸权、语言专制导致了师生交往的缺失和阻隔:教者无视学生的主体地位,压制、扼杀了学生的多元表达,打击了学生自主学习和探索的积极性,禁锢了学生的思维,扼杀了学生的创造性。
  • 让对话释放心灵自由与生命个性 免费阅读 下载全文
  • 热衷于教学“对话”讨论,是教育的觉醒。过去,谈及教学“对话”的很少,常常把课堂视为教师“讲课”、“教书”或“教学”。而今,“对话”是在教育理论层面上对新课改背景下课堂教学走向的新思考,是在实践层面上教学改革的新尝试。这里的“对话”,不再是简单意义上的“我说你听”、“我问你答”,而是民主平等中的情感相融、心灵相通,动态生成中的共建知识、共享智慧。
  • 对话,开启了教育的“潘多拉魔盒” 免费阅读 下载全文
  • 对现代人来说,“对话”是一个耳熟能详的词,但在我国,“对话”堂而皇之地走进教育视界,尤其是走进课程改革却是近年的事。如何理解、把握和践行“对话”,似乎成了当今每一个教育工作者绕不开的话题。
  • 坚持“科学地对话” 免费阅读 下载全文
  • 一、对话应坚持的哲学观。传统教育一直深受以“二元对立”为主要特征的近代哲学的影响。这种哲学表现为思维与存在、主观与客观、主体与客体的“二元对立”。对立的二者之间是控制与被控制的关系。这种哲学在教学中表现为“对象性思维”,即师生关系是对立的,不平等的。教师是课堂的权威,享有知识和课堂教学过程的绝对控制权,在这种关系中,学生得到的体验是消极的,是被控制和无助的。这既无法激发学生主动发展、求知的积极性,又扼杀了学生的创造力,是对学生作为活生生的生命个体的轻视。
  • “对话”的对话录 免费阅读 下载全文
  • 2004年12月30日,本刊编辑部与广汉市教育局、广汉市实验小学联合举办了“搭建对话平台”专题研讨会,来自广汉市校本教研基地校的校长和教师近二十人参加了这次会议。会上,大家畅所欲言,就“对话”进行了广泛的对话,产生了激越的争鸣和交锋。现将部分观点辑录于下,以飨读者。
  • 平等对话:开启课堂教学新境界 免费阅读 下载全文
  • 平等对话是《语文课程标准》积极倡导的新理念。平等对话源自民主、和谐、融洽的师生关系,平等的师生关系是课堂实施对话的情感支柱。案例一精彩诠释了教师的教学机智,以及对学生尊重、友善而期待的态度。当小男孩嘴里冒出“小灰兔也有优点”后,教师很敏锐地感知到,这是教育孩子的最佳时机。于是,教师“眼含情,嘴含笑,轻抚小男孩的脸颊”,使小男孩在人情、友情的浇灌下,
  • 如此“掩耳” 岂能“盗铃” 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”平等对话是优秀的课堂教学的一种本质性标识,是每位教师都必须身体力行、付诸教学实践的教学理念。在本案例中.一个个意想不到的教学情节在平等对话中进出,促成课堂师生对话质的飞跃,让大家对平等对话又有了新的体验。
  • 撑起自己的“羊皮筏” 免费阅读 下载全文
  • 没有沟通就没有教学,没有民主与平等,师生就不可能进行真正意义上的对话。本案例中,教者构筑起与学生自由平等对话的平台,通过角色扮演、情境体验,放下了师道尊严的架子,蹲下身来与学生对话,把自己与学生真正平等起来。教师以真诚的爱、真挚的情关注每位学生,引发学生情感的共鸣,促进学生思维的发展,激起学生自主创新的欲望,让学生全身心地投入到学习探索与创造之中。
  • 让“好奇的眼睛”睁得更大 免费阅读 下载全文
  • 以“趣”烘托平等对话。兴趣是沟通师生之间的催化剂和中介物,平等对话的出现要靠兴趣来烘托。在本案例中.教师组织学生听、猜、唱、演,创设了和谐、愉快、轻松的教学氛围:学生很喜欢小动物,很喜欢学小动物叫。教师让学生听后进行模仿,激发学生兴趣。随后在学习了书上内容后,教师又进行扩展,让学生说“你想听谁唱歌?”学生就有了选择的自由,与教师的对话就是在民主、平等的基础上进行的。
  • 请给老师打分 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话过程中进行。”这意味着语文教学首先应该创设平等的师生关系,这是语文课堂教学中师生进行有效对话、取得良好成效的基石。本案例中,教师不是居高临下地对学生学习情况进行主观评价,而是敞开心扉,让学生来给自己打分,拉近了师生的距离。在平等、民主、和谐的氛围中,学生畅所欲言,把自己心中的话告诉教师,这一方面是对教师的帮助,
  • 把握对话契机促进动态生成 免费阅读 下载全文
  • 案例中,教者把握体验点,组织学生开发生成性资源。教者基于学生心理、认知特点。切换阅读视角,按情感线索重组课堂教学结构,抓住看似平淡却蕴藏丰富情感体验的叙述性语言,将学生引入具体情境进行感受、体验。“慌”与“不慌”是文本直接告诉我们的,第2自然段才是产生独特体验的根基。学生用同一基调朗读这段,说明他们的情感还没有进入文本。
  • “名”副其实的钱学森 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学中,有些教师担心学生提出的问题鱼龙混杂,缺乏价值和意义,甚至可能很无聊,把课堂搞砸了。其实,这样的担心完全是多余的。因为价值之有无,就在于教者是否有判别的能力。是否有“变废为宝”的机智。同时。不只是教者能够提出问题,更要让学生有机会大胆地提出问题,通过教学过程的不确定因素,增添课堂的模糊美,这是新课程的一个重要理念。
  • 意外 免费阅读 下载全文
  • 生命有限,教海无边。在这堂课中,通过师生、生本、生生对话,教者从“丑小鸭”胡泽的身上,猛然意识到自己备课时的考虑不周,课堂的生成远远超过了自己的预设。如果没有胡泽的勇敢举手,这道题的问题恐怕就不会暴露出来;如果胡泽盲信他人的话。不作深入的思考,就不会启迪大家的智慧和进行深入的反思。正是由于胡泽敢于突破教师和文本的权威,敢于大胆质疑,引起了教师的反思,
  • 篱笆:把平常“围”出了神奇 免费阅读 下载全文
  • 不管教师是否预设到,一个合适的话题,容易引出生成性资源。本案例的话题是由一个“爱出风头”的学生引出来的,这一意想不到的情况让教者目瞪口呆。教者没有简单处理,而是趁势抓住这一难得的教学契机,最大限度地挖掘和利用这一来自学生的创新资源。在课堂上,师生共同交流、沟通。凭孩子的经验,篱笆围地往往会出现各种情况:全围.三方围,两方围,当然也包括一边围的情况。
  • 数学课堂的生命律动 免费阅读 下载全文
  • 数学教学不仅仅是数学知识、技能的教学,而且是师生间生命的对话。本案例中,师生间不同的思想碰撞.促进了数学课堂的动态生成。课堂因对话而精彩,教学因对话走向了生成,预设与生成相得益彰,显示出生命的律动。生7的“我又想到了一种解法”,这可不在教者的预设之中,这是师生、生生在对话交流过程中随机生成的。其问,教者对学生进行积极的欣赏,“真会想办法、好办法、谁来评价”等话语,
  • 我不喜欢小珊迪 免费阅读 下载全文
  • 课堂的精彩常常源自于预设之外的生成。案例中一个小小的意外“我不喜欢小珊迪”打乱了教者原来的教学程序,也改变了教者的教学思路。这个意外是一个收获,引发了更多孩子的思考。教者没有忽略这个教育的契机。不是简单地把答案摆出来,而是通过引导争鸣,让孩子们在自由的言谈中掌握了课文的重点、难点。连刚才说自己不喜欢小珊迪的孩子也说:“我现在喜欢小珊迪了,但我喜欢的是他的品质,而不是他的生活。”
  • 对话与体验遥相呼应:听风 免费阅读 下载全文
  • 这一课,教师紧紧抓住“风大、风冷”这一教学契机,临时改变了预先安排的教学内容.把现实的天气现象作为当堂课的课程资源。学生有了切身的体验和身临其境的感受,于是,思维活跃,回答积极。在课堂教学中,教师设计了几个学生易于回答、有话可说的题目。首先,由引导学生背诵关于风的诗句入手,扩大了学生的知识积累。紧接着,又设计了用比喻句来形容风,以及由风引申出来的内容,
  • 读懂“纹丝不动” 免费阅读 下载全文
  • 从教者“精致、和谐、大气、开放”的课堂教学风格中,我们感悟到一个优秀语文教师的人性、灵性、活性和诗性。教师在教学中充分利用对话为学生的个性阅读提供了良好的环境,真正体现出语文课本不是教本,而是读本。学生与文本之间,是可以直接对话的。教师搭建学生与文本之问对话的桥梁,能够有效地促进学生的发展。首先。教者没有取代学生在阅读中的主体地位。
  • 对话悟出的算法 免费阅读 下载全文
  • 这个案例非常朴实地记录了教师引导学生感悟、体验“二位数加二位数”算法的过程。其间所采取的对话教学与传统的“独白式”教学有着本质的不同。它不仅表现为提问与回答,还表现为交流与探讨,独白与倾听,欣赏与评价。在对话过程中,一部分学生对生2的发言由议论、嘲笑到认同、道教,经历了一个对话逐步深入的过程。作为小学生,他们一开始对生2的想法所表现出的态度是可以理解的。
  • 点亮智慧 免费阅读 下载全文
  • 教学不仅仅是一种告诉,更是一种体验。教师不仅仅要让学生有所知,更要使学生有所感,这样,学生就不再是文本的旁观者,而是与文本融为一体。案例中,教者紧扣教学内容,选择了日常生活中有实用价值的“拿哪一块去配”的话题。学生一下子就被玻璃打碎这一生活情境吸引住了,从而产生一种急切期待的心理,激发了学生动用已有的生活体验和知识储备设身处地去与文本进行“对话”。
  • 统计多妙法 免费阅读 下载全文
  • 案例中,教材编排的两个统计知识点都是静态的,可以通过数数、举手、分类排队的方法来解决,但是,生活中还有很多统计用上面的方法是不能解决的,所以教者设计了小动物图让学生感受到,动态的统计用数数和举手都是行不通的。教者借助多媒体,巧妙地开发教学内容,创设和谐的课堂情境,把统计内容藏在小动物的奔跑中,让学生统计四种动物的只数,
  • 放飞生命 免费阅读 下载全文
  • “新课标”主张文本与生活相结合,要求我们在教学中注重文本向生活拓展,唤醒、丰富学生的生活经验。让学生在对话中进行体验、感悟,进而更好地理解文本。案例中,教者设置了生动的教学情境。通过两组学生的表演。让学生比较二者的异同,激发了学生的兴趣和热情,学生迅速得出了二者的动作不同。接着,教者紧紧抓住“扔”这个关键词,逐渐引导学生探究为什么不同,让学生展开想象的翅膀,
  • 父亲的爱没走远 免费阅读 下载全文
  • 爱,应该是和谐的。如果说爱是一首乐曲的话,那么构成乐曲的每个音符都是一颗颗心的律动。教者把这篇颂扬父母之爱的文章采用诗一般的对话,上得韵味十足,真情飞扬,但是,课堂总是变化的,预料之外的插曲正好构成了课堂美妙的乐章!一个单亲孩子的“诗”,撕开了同学们情感的口子,也激发了老师父亲般的爱。教师运用幽默诙谐的语言,故作混淆。巧妙而自然地制造矛盾又化解矛盾,同时抓住问题,
  • 焕发课堂的生命活力 免费阅读 下载全文
  • 课堂是师生互动、心灵对话的舞台:课堂是师生共同创造奇迹,唤醒潜能的时空:课堂是点燃智慧的火把,是师生共进的历程。本案例中。教者首先创设了良好的对话情境。一开始教者就运用多媒体播放宇宙飞船炸毁以及人们无比悲痛的录像。再配以悲壮的音乐渲染。在这特定的情境中,学生被影片中那悲壮的一幕深深震憾了,学生的心已完全沉浸于悲痛之中。此时的学生早已跳出旁观者的身份,
  • 一分为二看赵薇 免费阅读 下载全文
  • 案例中,教师创设自主质疑的情境,让学生围绕焦点问题——赵薇“军旗装事件”展开讨论,并随机巧妙引导,实现了教学由浅显向纵深推进,由此引发了学生思想的碰撞、情感的释放、生命的涌动、人文的拓展,使人文熏陶和感染也变得深入、彻底而刻骨铭心。当学生的独特体验、多元表达与时代和民族倡导的主流价值观发生矛盾时.教师在珍视学生自由感悟的同时,或启发争论、思辨,或进行富有人情味、
  • 自信的擂台 自我的舞台 免费阅读 下载全文
  • 如何使“结巴”的话语变成勇敢的“自信”?一次课外拓展课“数学擂台赛”给了孩子们说话的机会。当一个爱动脑筋而又胆小的孩子鼓足勇气想把自己的思考成果展示出来的时候,却遭到全班孩子的嘲笑。“你别急,能告诉我们为什么要选这道题吗?”一句简单而又伴着微笑的、带着鼓励和安慰的问话使他镇定下来。这个孩子犹犹豫豫地讲完了自己的想法.没想到引起了张丰的同感。思绪就这样打开了。
  • 在真情对话中收获 免费阅读 下载全文
  • 新课改下的语文课堂,应该是教师、学生、文本之间真情对话的课堂,只有做到了这一点,我们的课堂才能真正充满生机与活力,师生才能在其中不断收获。对话中,教师要做的就是学会倾听,当好学生的“热心听众”。本案例中,当学生说鱼钩没有倒钩时,教师愣了片刻。其实他已经明白那个学生说错了。但教师没有马上否定,而是让他接着说下去,甚至故意准备要把倒钩添上去,
  • 对话:追寻数学教学的生命意义 免费阅读 下载全文
  • 作为一种交往方式,“对话”意味着平等融洽“对话”,必然要有个“生态环境”,即对话要建立在双方真诚平等的基础上。教师应走出“至上”、“独尊”的心理怪圈,抛开功利心,怀揣平常心,与学生真诚面对,共同营造一个温馨、和谐的“家”。如某教师在教学“圆的周长”时,课堂上出现了如下对话。
  • 对话切莫误入歧途 免费阅读 下载全文
  • 在上诗歌《家》时.有位教师先在大屏幕上播放着多媒体课件:白云在蓝天上飘荡,小鸟在甜林里自由地飞翔,鱼儿在河里快活地游来游去,种子在泥土里生根发芽。小孩子们在草地上嬉戏。
  • 让对话进入心灵 免费阅读 下载全文
  • 新课标强调,教学是教与学的交往与互动,这就意味着人人参与、意味着平等对话、意味着合作性的意义建构,它不仅是一种认识活动.更是一种人与人之间平等的精神交流;下面是一位老师在执教《植物》一课中的交流片断。
  • 巧妙引导 顺水推舟 免费阅读 下载全文
  • 《我盼春天的荠菜》(小语第九册)一文写了旧社会一个穷苦孩子以野菜充饥,以挖野菜为乐的故事,反映了穷苦孩子对自由富足生活的向往,也从一个侧面揭露了财主的罪恶。全文分四段,其中二、三段回忆了“我”小时候因为饿,吃野花野菜;又因为饿,掰了财主家的玉米棒子,被财主家的人拿着粗木棒凶狠地追赶……在教学这两段时,我让学生自由朗读课文,然后根据课文内容,思考填空“()的我”,
  • 为倾听支招 免费阅读 下载全文
  • 对话,从狭义来讲,就是“相互交谈”,是以加深彼此的了解为目的的谈话。教学中,要使这种谈话进行下去,教师必须改变“我说你听”的行为方式,把学生放在平等的位置,做一个真正的倾听者,倾听学生话语中的深层含义,方能走进他们的世界。
  • 在“静谧”中对话 免费阅读 下载全文
  • 对话可以无声吗?每当我们在享受课堂上师生之间、生生之间灵性互动,教者的妙语连珠、学生的口若悬河时,每当我们的脑子被言语充塞、笔迟钝得不能记下学生的语言时,我们是多么渴望片刻的“冷场”。此时尽管无声,但在特定的情境中,师生情与情相携,心与心交融,无声胜有声。
  • 此时“不讲”胜有声 免费阅读 下载全文
  • 上《桂林山水甲天下》一课时,学生蔡思思问大家:“课文中讲到的‘西湖’、‘泰山’和‘香山’在哪个省,谁知道?”
  • 善待学生“插话” 免费阅读 下载全文
  • 学生的“插话”是他们思维的“灵光一闪”.有的极具价值,有的失之偏颇,教师要灵活地处理这些“突发”事件,既要维护课堂应有的教学秩序和创设良好的教学氯围,又不挫伤学生参与教学的积极性.巧妙地将负面影响降到最低。
  • 日记——心灵对话的桥梁 免费阅读 下载全文
  • “你很有同情心,老师觉得你是一个热爱生命、关爱生命的好孩子。”
  • 课堂问候语也是对话资源 免费阅读 下载全文
  • 这是全国著名特级教师靳家彦老师上的示范课片断。靳老师与学生初次见面的这段对话,让人不由得拍案叫绝.回味无穷。细细品睐靳老师与学生的这一段即席对话.我们不难体会到如下几点:(1)对话应具有目的性。“好的开头是成功的一半。”由于靳老师是初次与学生见面.师生之间缺乏一定的交流和了解,这一鲜活的对话设计,一下子缩短了师生问的距离.课堂气氛也因此被“激活”.
  • 课堂对话四“不忘” 免费阅读 下载全文
  • 不忘“主体”——在尊重主体中感悟。学习活动是学习者个体的一种自主活动,别人无法代替,也不是由教师单向可以决定的。不同的学生即使在同一位教师的指导下,对课文的理解和体验也会各不相同。甚至同一学生在不同的时间和环境里,对同一课文的理解和体验也会不甚一致。其实,学生不尽相同的个性主张是对话的丰富资源,而肯定学生的个性主张是对其主体地位的最大尊重。如在古诗《江雪》一课教学中,
  • 喝彩,为诗意课堂——从《一夜的工作》谈王崧舟老师的诗意语文 免费阅读 下载全文
  • 2004年9月10日,是一个平凡的日子。
  • 运动场上放飞的情感——习作实践案例及反思 免费阅读 下载全文
  • 【案例】又到了一年一度的校运动会时刻。这些天来,我班的孩子个个沉浸在“大战”前的紧张气氛中。运动员们争分夺秒加紧训练;拉拉队员们变着法子、想着新招式准备到时呐喊助威;新闻小组的小记者们更是忙得不亦乐乎,有的玩弄照相机。有的摆弄摄像头,还有的练习书写速度,准备到时大展身手,快速摄下美好人生,及时捕捉精彩瞬间。
  • “错”出来的精彩 免费阅读 下载全文
  • 我在教学“末尾有0的三位数乘一位数”时,在小黑板出示题目:学校为了丰富同学们的阅读量,给三、四、五年级订了《学生报》,每个年级有350人,如果让你来订报你会怎样算?学生纷纷说出了计算方法,于是我在黑板上板书了。
  • 教师,在课改阵痛中成长——《燕子妈妈笑了》教学片断及评析 免费阅读 下载全文
  • (这是一节课改观摩课,教师执教北师大版一年级下册《燕子妈妈笑了》。学生自学了本课的生字,熟读了课文,了解了“小燕子三次去菜园看到了冬瓜和茄子三方面的特点”之后)
  • 书,就是这样读出来的 免费阅读 下载全文
  • 高林生教授曾说:“语文课就是要带领学生走进课文,享受它的情与趣。”该教例中,老师别具匠心地引领学生在深入感悟每首诗的基础上,重点指导学生诵读这两处,让人耳目一新,精神为之一振。这哪里是学生在读书?分明就是学生在表达心中的真情。正如一位小语教学专家所言:“理念正,则课堂正;理念新,则课堂新;理念亮。则课堂亮。”学生之所以能在诵读中投身其中,感诗人所感、想诗人所想、
  • 瞧,作文就这么简单(续)——我的作文指导日记节选 免费阅读 下载全文
  • 快乐的活动。星期三的第二节课,我请体育老师帮忙,在班级里搞了一次拔河比赛,学生的兴致很高。操场上笑声不断,喊声不断,快乐之情无法用言语形容。星期五的语文活动课上,我买了四个吹泡泡的器具,让学生在教室里使劲吹了一番,学生的欢呼声震耳欲聋。在这两个活动之后,我指导学生用手中的笔把自己见到的、想到的写下来。学生因为有了切身的感受,亲自去做了,亲眼去看了,
  • 让我们缔造一个和平的世界——《世纪宝鼎》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、“人才招聘会”——自学成果展示师:同学们,我们随着时光的倒流回到历史的1995年10月。再过几天,我们就要到联合国庆贺联合国成立50华诞了,我们该送什么礼物呢?
  • “分数的初步认识”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、创设情境。引入新课。师:星期天,有两位同学要到你家去做客。现在家里有8个苹果,4个梨,2根香蕉和一个西瓜(实物展示或多媒体演示)。你如何合理地用这些水果去招待他们呢?
  • 利用识字展示板自主识字 免费阅读 下载全文
  • 识字教学是一年级的重点,新教材安排了集中识字、随课文识字、园地识字及课外自主识字这几种形式。我利用识字展示板来完成课外自主识字这块教学内容,很受学生欢迎。
  • 例谈举例点拨 免费阅读 下载全文
  • 【感悟】形象性、具体化是小学生思维的一大特点,这就决定了他们在理解含义比较深刻的句子或意思比较抽象的词语时,常常会出现浅表化和片面化的错误。根据小学生的思维特点,这时就可以采用举例的点拨策略——例举生动、形象、具体的事例,从丰富的感性内容人手进行归纳提炼,从而全面准确地理解词句的意思。比如理解“浩浩荡荡”这个词语,它除了形容“气势浩大”以外,
  • 不喜欢听示范课 免费阅读 下载全文
  • 前两天,市里一所老牌学校组织了一次“开放日”活动。学校准备充分,安排妥当,有不同学科三节示范课在多媒体教室供观摩,其余的可自由选择随堂听课。我没去昕示范课,我深知那些示范课太完美了,让人产生不真实的感觉。而随堂课与自己平时上课的环境差不多,更利于我借鉴并研究这些课上表现出来的精彩片断。
  • 不要拘于课本知识 免费阅读 下载全文
  • 传统教学以教本为“本”,教师常常照本宣科;课本以外的知识及材料教师不涉及、不提供,学生也只能围绕课本死读书、读死书。结果,学生知识面窄、见识少.数学思维不敏捷,数学能力差。笔者以为.这样的教学可以休矣。我们应当在新课程理念的指导下,不拘泥于课本,根据学生已有的知识基础,结合实际生活,精心设计和选择一些数学趣味题、开放性题和运用多种思维方法解答的题。这些题,既有助于构建学生课本上的知识,又超越书本知识,加强书本知识与生活数学之间的链接,较好地拓宽学生的视野,扩大他们发展的空间,促使各种能力得以提高。
  • 记数学日记真好 免费阅读 下载全文
  • 著名数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这一观点深刻地揭示了生活与数学的关系。过去.学生常常觉得数学知识就是数学书里、数学课上讲的那些东西,这种感觉来自于传统的数学教学只注重课内,不重视课外;只重视课本,不重视联系生活的做法。为了改变这种状况,我让学生走出课堂,走进社会生活中去寻找数学,并把它以日记的形式记录下来。
  • 口语交际训练应三同步 免费阅读 下载全文
  • 激发说话兴趣与训练规范语言同步发展。兴趣是激发口语交际表达的动力,而规范语言能提高口语表达的质量。引趣与训练应贯穿于教学全过程,趣中有练,练中有趣,趣练结合,同步发展。
  • 词语理解四法 免费阅读 下载全文
  • 联系上下文法。一篇课文是许许多多的词通过一定的方式堆砌而成的,词是课文中的词,这个词一旦离开了课文这个大集体,就会失去原味,显得单薄孤立。联系上下文,可以使我们准确地理解这个词。如:“我们趴在地上必须纹丝不动,咳嗽一声或者蜷一下腿,都可能被敌人发觉。”句中“纹丝不动”是指由于我军隐蔽地点与敌人相距太近,而且敌人在高处我军在低处,容易被发现;再联系这次行动对本次战斗和整个战役的作用,就决定了对我军隐蔽行动的要求非常高,必须做到一点儿也不能动,否则,后果不堪设想。
  • 老师要拥有一双美丽的眼睛 免费阅读 下载全文
  • 今天我接待了一位年轻的妈妈。她很伤心地告诉我,她的女儿今年才七岁,入学还不到半个学期,就闹着不想上学,经过再三询问才知道,老师经常对班里的学生冒火生气,样子像斗架的公鸡,眼神凶凶的,学生都怕她。
  • 我教“辛”和“幸” 免费阅读 下载全文
  • “辛”、“幸”字形相近,字义不同。在第一次教学中。我把它们进行对比,并反复强调了要注意的地方,可学生写错用错者仍不在少数。
  • [开篇]
    书香蕴心香(林高明)
    [资讯]
    以科学发展观为指导 推动四川教育新跨越
    1.8亿元惠及我省200万农村贫困学生

    湖南:民办中学教师首评高级职称
    全国中小学新任教师实行公开招聘
    中小学作文考级遭质疑
    广东:分数不再是上高中惟一标准
    浙江:中小学教师将享受公务员待遇
    昆明:组建“名师工作室”
    山东:高中新课改实验区首个高考方案出台
    上海:名校长名师培养工程启动
    江苏:12亿专项资金补贴农村教师
    我们渴望常态的教学环境(周金梅)
    我省第六届“教师优秀论文评选活动”启动
    成都市花牌坊小学为学生终身健康发展奠基
    [特稿]
    求解学校诊断难题(王建强 张泽科)
    “解结”初中教育
    走向缤纷--成都市科华中路小学印象(刘长平 张泽科)
    [论坛]
    实效德育——绵阳市涪城区未成年人思想道德现状调查报告(刘义军 唐智 邓剑)
    感悟“洪灾”
    艰难,让学生学会感动
    热爱家乡 建设西部
    我们崇敬您——苏东坡
    吟唱美丽
    我学法 我守法
    远离迷信,崇尚科学
    新守则 新规范 新气象
    三星堆文明带给学生民族自豪感
    让学校思想道德建设活动成为心灵阳光
    互爱:在被爱中学会爱
    树立正确的劳动观
    小手段 大转变
    [专题]
    搭建对话平台——追寻对话的本真(王建强)
    形式对话面面观
    [专家文档]
    让对话释放心灵自由与生命个性(陈兴中)
    对话,开启了教育的“潘多拉魔盒”(刘云生)
    坚持“科学地对话”(王健)
    [观点剪切]
    “对话”的对话录(王建强)
    [案例下载]
    平等对话:开启课堂教学新境界(张爱民)
    如此“掩耳” 岂能“盗铃”(臧向飞)
    撑起自己的“羊皮筏”(谢丽 陈虹)
    让“好奇的眼睛”睁得更大(陆彩萍)
    请给老师打分(王万春)
    把握对话契机促进动态生成(滕敏霞)
    “名”副其实的钱学森(曹晓)
    意外(阮明江)
    篱笆:把平常“围”出了神奇
    数学课堂的生命律动(李庆海)
    我不喜欢小珊迪(李春)
    对话与体验遥相呼应:听风(宁杰)
    读懂“纹丝不动”(曾扬明)
    对话悟出的算法(夏立新)
    点亮智慧(贾先琳)
    统计多妙法(李雪梅 张建勤)
    放飞生命(刘晓兰)
    父亲的爱没走远
    焕发课堂的生命活力(缪威 杨丽琼)
    一分为二看赵薇(江绪先)
    自信的擂台 自我的舞台
    在真情对话中收获(罗羿)
    [感悟存盘]
    对话:追寻数学教学的生命意义(范立军)
    对话切莫误入歧途(李健)
    让对话进入心灵(张俊)
    巧妙引导 顺水推舟(谭海明)
    为倾听支招(袁爱国)
    在“静谧”中对话(赵建松)
    此时“不讲”胜有声(杨聪)
    善待学生“插话”(张向东)
    日记——心灵对话的桥梁(伦恒强 王莉)
    课堂问候语也是对话资源(朱志军)
    课堂对话四“不忘”(陆秀敏)
    [一线来稿]
    喝彩,为诗意课堂——从《一夜的工作》谈王崧舟老师的诗意语文(张祖庆)
    运动场上放飞的情感——习作实践案例及反思(张晓峰)
    “错”出来的精彩(朱孝炳)
    教师,在课改阵痛中成长——《燕子妈妈笑了》教学片断及评析(高启山)
    书,就是这样读出来的(刘金玲 田务玉)
    瞧,作文就这么简单(续)——我的作文指导日记节选(朱玮娟)
    让我们缔造一个和平的世界——《世纪宝鼎》教学设计(曾扬明)
    “分数的初步认识”教学设计(冯敏)
    利用识字展示板自主识字(林慧丽)
    例谈举例点拨(孟静)
    不喜欢听示范课(明正英)
    不要拘于课本知识(于小玲)
    记数学日记真好(吉祝华)
    口语交际训练应三同步(杨尚薇)
    词语理解四法(鞠文龙)
    老师要拥有一双美丽的眼睛(王祥征)
    我教“辛”和“幸”(李维刚)
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