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文献检索:
  • 做教育的“农人” 免费阅读 下载全文
  • 曾经见过一幅漫画:一堆奇形怪状、棱角分明的小石头。被送进了一座“学校”,几经历练之后,出来都已经是珠圆玉润、光可鉴人的鹅卵石。虽说竖经横纬,军容齐整,却个个圆头圆脑,滑不溜湫,早分辨不出原来的模样……
  • 为学生创设“愤“”悱”情境 免费阅读 下载全文
  • 孔子曾经说过,不愤不启,不悱不发。在一堂课中,我们应该适当地创设一些“愤”“、悱”情境,激发学生参与动机,促使学生的思维从被动转为主动。
  • 遗憾,但确实是成功 免费阅读 下载全文
  • [案例] 今天数学课的任务是探究一些简单立体图形的表面展开图。在学生建立起“一个长方体它的表面展开图具有一个特征——多样性”的概念后,我让学生把另外一些立体图形(课前学生自制的圆柱、圆锥、棱柱、棱锥等)展开,看能否得到平面图形。
  • 勿以善小而不为 免费阅读 下载全文
  • 早晨校门两侧站着服装整齐,面带微笑的值日生,他们看到教师走来便问好、行礼。这一行动昭示学校新一天的开始,昭示育人殿堂的圣洁与文明。然而总有部分教师,一点不理会学生对自己的问候,旁若无人地扬长而过。
  • 宽容,也需动容 免费阅读 下载全文
  • 走出206女生寝室后,我的心中憋着一股火。回想自新接手这个班的班主任以来,我真是费尽心机,伤透脑筋。就说寝室管理吧,尽管我在班上公选了寝室室长,制定了全面的寝室管理制度;尽管每天都总结寝室纪律并作出了相应处理;尽管每天都对寝室巡逻检查到晚上10点,可收效甚微。少部分学生仍不领我的情,依然我行我素,尤其是206,每天晚上都有情况:乱扔垃圾,谈笑风生……
  • 好一个“由方程式倒述应用题” 免费阅读 下载全文
  • [案例]上课铃刚响过,我推门跨进八年级8班的教室,鲁老师已把一道关于“行程问题”的应用题早早地书写在黑板上:
  • 同心同德谋发展 群策群力上台阶——南充市高坪中学掠影 免费阅读 下载全文
  • 南充市高坪中学是四川省校风示范学校,南充市的“示范高中”、“文明单位”和“社会治安综合治理模范单位”。学校现有教职工238人,教学班76个,在校学生5300余人。
  • 蓬安县实验中学 以人为本 自主发展 免费阅读 下载全文
  • “南充市校风示范学校”、“南充市示范学校”,县“德育工作先进集体”、“教育工作先进集体”、“教育教学管理先进集体”、“教育教学质量考核先进集体”、“安全工作先进集体”……成立于1987年、饮誉司马相如故里的蓬安实验中学,坚持以科学发展观为指导,实施“管理立校、质量强校、特色兴校”的方略,以人为本,立足管理促和谐,通过和谐促发展,
  • 教师精神生命的活力绽放——成都市抚琴西区小学引动教师自主发展的路径创新 免费阅读 下载全文
  • 大凡志在教育作为的学校,都在竭力强化教师这一“立校之本”,并从战略管理的高度求解教师发展、潜能开发及其生命价值的最大化。但让多数学校深陷困惑的是,开发教师资源的不尽努力却与效果预期相去甚远。
  • 余中继:把和谐刻在教育的旗帜上 免费阅读 下载全文
  • 高大的身材,英气的面庞,与余中继初见,他伸开自己的大手与我们相握,动作干脆有力。没有过多寒喧,还没落座,他就直切教育主题。
  • 个性化办学的三维思考及实践——个性:实校的核心发展力 免费阅读 下载全文
  • 顺应每一个学生发展的差异需求,学校发展已由“千校一面”的同质化时代进入“特色立校”、“一校一品”的个性化时代。创办个性化学校的过程实际上就是深刻理解和把握学校个性或特殊性的过程,因为学校条件不同、情况各异,在建设和发展上必须保持区别、体现个性,只有这样,我们的教育才能更好地服务于学生,而不是让学生来适应教育;只有这样,学校自身才有存在的价值和生命力,才会具备自己的核心发展力。
  • 学校个性的本质是文化个性 免费阅读 下载全文
  • 学校发展已由“千校一面”的同质化时代进入“特色立校”、“一校一品”的个性化时代。从人才培养的要求看,个性化学校创建是从培养什么样的学生这个意义上来思考的,也就是说,个性化学校的创建是服务于学生的个性化成长需要的。没有个性化学校这个载体,就难以担负起创新型人才的培养重任。
  • 个性化学校必须有个性化的办学理念 免费阅读 下载全文
  • 个性化学校是对办学中能出色地完成学校的教育教学任务,而在整体上又具有独特的,稳定的,优质的个性风貌的学校的总称。办学理念是学校主体在教育实践活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求,它体现着一所学校的价值追求,是在国家教育意志的总体框架下个性化办学的指导思想,决定着这所学校要办成什么样的学校,要把学生培养成什么样的人。
  • “全时空教育”彰显农村寄宿制小学教育个性 免费阅读 下载全文
  • “寄宿制”是山区教育规范化办学的必然要求。如何将这种形式上的特点转化成教育资源进而形成一种个性化的教育特质?“全时空教育”是我们的必然选择,也是我们建设个性化学校的必由之路。
  • 个性化评价凸现学校个性 免费阅读 下载全文
  • 学校个性最集中地体现在所培养出的人的个性。我校的文化传统是一切教育活动皆指向人、影响人、发展人,并追求在这一过程中师生的愉快体验和感受,“幸福的事业、快乐的童年、成功的体验、自信的成长”是学校师生及家长对愉快教育的理解、选择、追求和实践。愉快教育的价值追求中,基点在人,在于参与教育过程中多种主体对教育价值倾向的认同,共同发展,相互影响,
  • 师徒结对:走向共生——师徒结对,敢问路在何方? 免费阅读 下载全文
  • [编辑观点]“师徒结对”是一种促进教师专业成长的简约的校本培养模式,在新课程大力倡导校本培养、校本研修的语境下,这种模式已被注入新的内涵,焕发出更加旺盛的生命力。
  • 形式主义:低效结对的另类根源 免费阅读 下载全文
  • 应该说“,师徒结对”是提高新教师或低水平教师专业水平的一种低成本、简单易行的操作方法,但形式主义的“师徒结对”、以行政力量“拉郎配”制造出的“人为合作”也会造成教师的负担过重,既费时又费力。
  • 师徒结对“新解” 免费阅读 下载全文
  • 审视新一轮课程改革背景下的师徒结对,我们不难发现,师傅和徒弟同样面临着源自新课改的困惑与挑战。于是,传统意义上的师徒结对,正在悄然发生新的变化,并被赋予新的内涵。
  • 走出师徒结对的怪圈 免费阅读 下载全文
  • 走出师徒结对有缘无分、有名无实的怪圈,主要应处理好以下两方面的关系: 一是正视矛盾,突破评价瓶颈,完善管理。“师徒结对”中的师傅大都既是教练员,又是运动员,恰到好处地调整师徒间的利益关系就成为“师徒结对”成功的关键。为此,走出传统教师评价“重结果,轻过程;重个体,轻集体”误区,实施师徒捆绑考评,
  • 师傅的礼物:“四子” 免费阅读 下载全文
  • 青年教师的专业成长离不开“师傅”的传经布道,更需要师傅为其搭台子、压担子、指路子、出点子——“引上路、扶上马、送一程”。这“四子”,就是师傅送给徒弟的最好礼物。
  • “量身定做”巧结对 免费阅读 下载全文
  • 师徒结对本是一种操作性强、耗时少、省经费的简约的校本培养模式,但在实际运行过程中却暴露出结对措施针对性差、教师疲于应付、结对效果低下等状况。原因在于“大一统”的结对模式引发师徒不适,进而导致师徒结对的低效。看来,师徒结对需要“量身定做”。
  • 成长路上手牵手 免费阅读 下载全文
  • “你的安排太刻意了!”听了师傅杨莉老师的课,徒弟徐珂直言。“你是不是觉得我的匠气太重了?”师傅回敬道。这是发生在成都市天涯石小学师徒间的一场带有“火药味”的争论。
  • 师徒结对,优势互补 免费阅读 下载全文
  • 师徒交往的过程,是徒弟思想、信念、方法、经验的传承过程,也是师傅理念更新、教学创造、经验改造、智慧生长的创新过程。师徒结对,其实就是一种优势互补、共进共生。在结对时,如何做到优势互补呢?
  • 我们需要怎样的安全教育——让悲剧不再重演 免费阅读 下载全文
  • 5月23日下午四时许,重庆市开县兴业村小学上空突降雷雨,雷击形成的强电流猛然击中正在上课的教室,7条鲜活的小生命瞬间被夺走,39名学生分别受重伤和轻伤,悲剧震惊全国!
  • 关在教室里就安全吗 免费阅读 下载全文
  • “发生安全事故一票否决!”这一要求既表明对安全工作重视的力度,也使之成为学校日常工作中的头等大事。为了确保学生安全,一些地方明确规定不准组织春游、秋游等集体外出活动,一些学校也因怕出安全事故,成天将学生关在教室内,学校应当开展的一些校内体育活动、自然实验等也以安全为由被取消,单杠、双杠、爬竿等体育设施也被拆下,至于社区活动和探访自然世界的活动更是成了学生的“奢望”。
  • 安全教育不能缺失道德与关爱 免费阅读 下载全文
  • 由于独生子女正逐渐成为中小学生的主体,而全国各地频发的安全事故造成了54万户无子女家庭,引发了一系列严重的社会问题,因此各级政府十分重视各行各业的安全工作,厉行“安全责任一票否决制”。作为人员高度密集、极易发生群死群伤事故的教育界,“安全”这根弦绷得更紧。但前些年,或许仅仅是出于应付上级检查的考量,或许出于对长期以来社会忽视维护师生个人安全的矫枉过正,
  • 安全教育的“软肋”:亚健康救助 免费阅读 下载全文
  • 当一双双明眸被厚厚的镜片遮住,当校园中晃动着越来越多的“小胖墩”和“豆芽菜”,当运动场上孩子们的体能表现越来越差,当小学四年级的学生不堪作业重负服毒自杀,当马加爵案还在我们记忆中挥之不去……我们不禁要问:今天,我们的孩子怎么了?我们该为他们做些什么?
  • 自我保护,有效防范 免费阅读 下载全文
  • 小学生自护自救能力较弱,往往成为被侵害的对象。《中小学公共安全教育指导纲要》要求,要把“了解应对敲诈、恐吓、性侵害的一般方法,提高自我保护能力”作为小学4—6年级的教育内容重点之一,这就需要学校和家长加强教育指导,提高小学生自我防范意识和能力,有效避免不法侵害。
  • 网络安全教育重在引导合理使用 免费阅读 下载全文
  • 网络空间是真实社会的虚拟投影。网络空间里的信息互动既为青少年提供了更多沟通、学习、成功的机会,也使青少年面临上当受骗、沉迷网络、信息泄露等来自网络的潜在危害与挑战。我们在肯定网络带给我们积极影响的同时,也要清醒面对网络带给我们的消极影响。这是教育部新近下达的《中小学公共安全教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的内容要求。我们应当通过引导学生正确把握自己对网络的喜好和网络安全,合理地使用网络。
  • 让校园暴力远离“花朵” 免费阅读 下载全文
  • 近几年,校园暴力事件屡屡出现,成为影响校园安全与和谐的潜在危险因素。我校曾进行过一次专项调查,结果显示。50%的学生肯定自己身边存在着校园暴力,约20%的学生不同程度地受到过校园暴力的侵害或伤害。为贯彻落实好教育部《中小学公共安全教育指导纲要》,我校进一步加大了远离校园暴力专题教育力度。
  • 卫生与健康伴孩子成长 免费阅读 下载全文
  • 公共卫生是中小学公共安全教育的主要内容之一,帮助学生了解常见病、传染病的常识,不吸烟、酗酒,懂得青春期发育知识,加强卫生和饮食常识的学习,养成良好的生活习惯,有自我保护意识是学校卫生安全教育的主要方面。
  • 机制:为学生的幸福成长护航 免费阅读 下载全文
  • 区域教育管理如何建立相关机制,为中小学生安全成长保驾护航?我们探索出一套保障机制。
  • 学校公共安全不仅仅是学校的事 免费阅读 下载全文
  • 为确保学校安全,消除校园及周边的安全隐患,做到责任到人,德阳市出台的《校园安全工作责任追究办法(试行)》,明确了公安、教育、文化等22个涉校部门的工作责任和具体追究办法,这为加强学校公共安全管理开了个好头。
  • 在最经济的时间里求得课堂效益的最大值——曾琳玲老师《轴对称图形》课例写真 免费阅读 下载全文
  • 主题描述 曾经有幸零距离聆听著名特级教师吴正宪老师与一线教师交流,吴老师说过的一句话“把课上得更厚些”让我久久不能忘怀。记得当时吴老师用北京市一名青年教师的课例来阐释,将“把课上得更厚些”的思想形象地层层呈现给我们。两年来“,把课上得更厚些”一直指导着我观一线教师的课。
  • 追求课堂价值的多元向度 免费阅读 下载全文
  • 轴对称图形是在学生学习了“对称现象”,认识了对称物体的基础上教学的。本课力求让学生通过观察、动手操作、合作交流,经历轴对称图形概念的形成过程,从而正确理解、认识轴对称图形的特征,发展学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力,感受轴对称美,产生动手创造美的欲望。执教者从学生的认知发展水平和已有的知识经验基础出发,为学生创设了现实的、有意义的、富有挑战性的数学活动,让学生在主动观察、想象、猜测、操作、验证、交流中理解认识轴对称图形,体现出以下特点:
  • 认知形象的丰满成就课堂的精彩——曾琳玲老师《锐角和钝角》课例片断 免费阅读 下载全文
  • 片段一:认识锐角和钝角 师:观察这些角,你发现了什么? (课件演示抽象出角)
  • 让智慧在生命的灵动中增值 免费阅读 下载全文
  • 我理想的课堂教学是确立生命意识,关注人的主体地位,尊重人的生命体验,让平面的、沉寂的课堂教学转化为立体的、焕发生命精彩的课堂。
  • 纯和明净——姚嗣芳老师课堂教学艺术美学解析 免费阅读 下载全文
  • 姚嗣芳,1966年出生。中共党员,四川省特级教师,国家级骨干教师,中国教育学会会员,希望工程全国教师培训义务讲学团成员。任教于成都师范附小,成都市锦江区督学。先后获得了成都市“师德百佳”、成都市劳动模范、成都市教育专家、全国模范教师等多种荣誉称号,2005年荣获“全国中青年十杰教师”提名奖。多次执教省、市研究课,多次到市内、省内(包括藏族、彝族地区)支教、讲学。出版教学专著6本,与他人合著的《小学语文教学模式建构》一书被教育部选为国家新课程教师培训用书,个人事迹被《人民教育》、《中国教育报》、《四川日报》等权威媒体报道。
  • 《鸟的天堂》教学实录 免费阅读 下载全文
  • 师:著名作家巴金先生是我们成都人的老乡,他已于2005年离开了我们。生前,他曾写下了许多优秀的作品,今天,我们就来学习巴金先生写于上世纪30年代的一篇文章。(指黑板上的课题,生齐读:鸟的天堂。)
  • 为着学生学习文化的建设——姚嗣芳《鸟的天堂》教学实录品评 免费阅读 下载全文
  • 观姚嗣芳《鸟的天堂》教学实录,我发现,她正进行着新的探索——新课程背景下学生学习文化的建设。我们知道,学习文化会影响学生的学习动力、兴趣、效能,学习文化决定着学生学习的品质,关系到生命发展的质量;自主、开放、合作、探究等新的学习文化要素,将赋予学生学习的意义。那么,这样的学习文化怎样建设?
  • 让语文课生动起来 免费阅读 下载全文
  • 观姚嗣芳老师《鸟的天堂》一课后,我有不吐不快的惊喜与冲动。 一、还原语文课的语文味 新课程改革一路行来,一些人在表面花哨的“吆喝”中正越来越远离语文课的本真:满堂无序的“自主”却陨落了教师的引导与效率,看似雅致的人文写意却背离了原有课文的价值指向,机械生硬的文化术语堆砌让语文课本来的面目全非……正是如此,有人呼吁“让语文回家”。
  • 有效练习设计——“四度”:称量练习设计的有效性 免费阅读 下载全文
  • 新课程呼唤“轻负”,现实却是重压重重。究其原因,最明显的外在表现无外乎两个,一是课堂效益太低,二是练习设计缺乏有效性。
  • 踏上“轻负高效”的练习设计之旅——访成都市棕北中学数学教研组 免费阅读 下载全文
  • 四年前,棕北中学的数学教研组是全校出了名的“困难户”,这里的困难不是教学水平差,而是人心不齐、协作意识不浓、团队精神不强;而今,数学教研组则成了全校叫得响的课改“排头兵”。这一转变源自数学教研组把“练习设计”作为研究课题,以课题引领方向、凝聚人心、生长智慧、丰硕成果,使全组踏上了“轻负高效”的练习设计之旅,铸就了“团结协作、敢为人先”的先进教研文化。
  • 铺设练习的坡度——尊重学生主体,构筑梯度训练 免费阅读 下载全文
  • [编辑观点]练习的坡度就是练习在纵向推进、递进达成的进程中所呈现的层次和趋势。它主要表现为难度的化解与层次的呈现上。就练习的难度而言,练习设计既要考虑不同练习之间难度的逐级提升,也包括同一练习对学生不同的预期要求,进而达成化难为易之目的;就练习的层次呈现而言,练习设计既要考虑学生的已有能力,又要考虑对新任务的准备程度,进而符合学生由低到高的认知规律。为此,练习设计要从实际出发,充分考虑学生的知识水平和能力水平,减缓题目坡度,采取“低起点,小梯度,多训练,分层次”的方法,对一些难度较大的题目适当增加“台阶”,将教学目标分解成若干递进层次,逐层落实,逐级攀升,逐渐提高。
  • 以文本情境为“场”串递进练习之“链” 免费阅读 下载全文
  • [案例]北师大版语文三年级《一只小鸟》练习设计 1.从这段文字中欣赏美。 “它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上,放出那赞美自然的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美,唱的时候,好像‘自然’也含笑倾听一般。”
  • 撑开弹性练习的空间 免费阅读 下载全文
  • [案例]小学语文“语文版”第五册《七颗钻石》的练习设计 准备练习: 用“爱”组词。
  • 学《背影》,分层写感恩 免费阅读 下载全文
  • 学了朱自清的《背影》后,我力图让学生写一篇感恩的文章来使学生的情感升华并达到一个新的高度。针对学生地处农村、阅读量小、知识面窄、写作思路不开阔、写作范围较窄之实际,我对学生的写作进行分层训练,将题材内容分为三类,把学生分为A、B两个层次,用三课时来完成。
  • 层层递进 化难为易 免费阅读 下载全文
  • 下面这道题是北师大版数学三年级上册练习一的第8题“:怎样租车合算?” 本题是一个综合性较强的生活实际问题,它前承二年级上册的设计租车方案问题,后启三年级下册综合实践活动“旅游中的数学”,既练习刚学习的两位数乘一位数的乘法,又是培养学生有序思维的好素材。然而,这类题也是学生解答理解很困难的一类问题:题目信息多,需要学生会收集和应用;
  • “听写”原来可以如此“美丽” 免费阅读 下载全文
  • “听写词语”这种训练形式似乎已逐步为人所淡忘,尤其是在各类公开课上更是难觅影踪。然而,在“广菱杯”江苏省“教海探航”2006年颁奖活动中,我们见到了久违的听写,感到眼前一亮,精神为之一振——“听写”原来可以如此“美丽”!
  • 丰盈练习的厚度——巧设课尾练习 创造无穷韵味 免费阅读 下载全文
  • [编辑观点]练习的厚度主要指横向的拓展和负载的充盈,即在以夯实基础知识为目的的练习基础上,要对教材内容适度进行横向拓展,以变式训练开阔学生视野,培养学生思维的广阔性和灵活性;要适度进行纵深挖掘,设计“少而精”的练习,让每一个练习负载更多的知识元素和思维元素,为学生的自主学习留出独立思考的时空,练习设计有“厚度”,课才有张力,学生置身这样的课堂,才能兴趣高昂,思维活跃,才能愉快学习,生成智慧。
  • 把生活题材引入练习中 免费阅读 下载全文
  • [案例] 在初三思想品德课第三课《远离违法犯罪》的教学过程中,我设计了这样一道练习题: 知法守法,珍惜大好年华 刘某,19岁,经常旷课,玩电子游戏,顶撞老师,后退学。父亲认为儿子不是读书的料,就让他到一家建筑工地打工。不久,刘某嫌活太累,就背着家人整天泡网吧并结交了一些“哥们”,沾染上吸烟、喝酒、赌博的坏习气。为了弄到钱,他多次持刀敲诈小学生,在一次抢劫中将一名妇女刺成重伤。被抓获后,人民法院以敲诈勒索、抢劫伤人等罪名将他判刑。
  • 情感,在趣味练习中升华——赏析特级教师刘劲苓“数的再认识”中的练习设计 免费阅读 下载全文
  • 近日,我有幸在“2007年度中国小学数学经典课堂展示活动”中聆听了刘劲苓老师教学的“数的再认识”,尤其是最后一个练习环节让我感慨良久,她那精致而人文的课堂练习设计让我难以忘怀,深受启发。
  • 一次小动物的研究性练习 免费阅读 下载全文
  • 七年级《生物》教材从宏观上把动植物的类群展现给学生后,按照教材的要求,在“动物”一节的课后练习里安排了观察蜗牛的学习活动。为了培养学生的科学探究精神,更为了激发学生的学习兴趣,我设计的练习是让学生以小组为单位,自行选取常见的小动物来进行为期一周的科学研究活动。
  • 让课堂练习“精、活、清” 免费阅读 下载全文
  • [案例1] 在《掌声》的教学中,我采用了对课文“补白”的方法让学生走进英子的内心,与作者产生共鸣。“英子的腿脚落下了残疾,不愿意让别人看到她走路的姿势,总是默默地坐在教室的一角,当同学们_______时,她_____地想_______。”在理解掌声的含义时,我设计了这样的练习“:在 掌声里,我们看到英子的泪流了下来,
  • 在多样化的设计中感受数学文化的魅力 免费阅读 下载全文
  • 如何让数学练习散发出新课程的气息,在多样化的练习设计中感受数学文化的魅力,是我们数学教师应共同思考的问题。
  • 探究力在练习中得以培植 免费阅读 下载全文
  • 提出问题: 向盛满二氧化碳的塑料瓶中倒入半瓶水后振荡,发现塑料瓶变扁了,说明二氧化碳能溶于水。那么二氧化碳在溶于水的过程中有没有发生化学变化呢?
  • 变换练习的角度——放飞思维 引来精彩 免费阅读 下载全文
  • [编辑观点]“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”丰富的内容、新颖的形式源自不同的角度:同一道题既可讲求算法的多样化又可设计多种不同的问题,同样的知识点可以有不同的训练方式,开放型的练习拥有不同的答案……练习设计唯有围绕“知识”这个“点”和教学目标这个“宗”,不断变换视角,才能实现学习质量的提升,达成知识掌握与思维训练的和谐统一。
  • 思维力,在算法多样化中得以提升 免费阅读 下载全文
  • [案例] 在教学北师大版第九册“尝试与猜测——鸡兔同笼”内容后,我设计了一道一题多解的练习,力图让学生在不同解法的探寻中提升思维能力和水平。
  • 锁定目标 殊途同归 免费阅读 下载全文
  • 《庐山云雾》主要是通过对不同方位、不同时态的庐山云雾的形态、颜色等描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。如何多角度地让学生感受庐山云雾之美,深刻领悟语言文字之美,使语言和精神同筑同构成了我练习设计的核心。为此,我锁定“感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱自然风光的思想感情”这一情感目标,采取多种方法,
  • 好作业就这样多起来 免费阅读 下载全文
  • 星期一,我怀着愉快的心情走进教室,小组长平平跑来报告:“朱老师,小华的家庭作业没有做。”“嗯?怎么这样!”这时,小组长娴娴也跑来报告:“蓉蓉的作业也没有做好。”还有……
  • “作业”的心灵之旅 免费阅读 下载全文
  • 今年“3.15”的前几天,便有学生提醒我,别忘了布置观看“3.15晚会”这项特殊的作业。观看央视“3.15晚会”已成为我们班一年一度的传统节目。
  • 朗读练习也“时尚” 免费阅读 下载全文
  • 教学课标版第八册《乡下人家》,我告诉学生这一课的语言十分优美,一个个自然和谐的场景,让人身临其境,如闻其声,如见其人,仿佛嗅到浓郁的泥土芬芳,听到熟悉的蛙叫虫鸣,感受瓜棚月下的情趣;仿佛在与乡下人们促膝谈心,一起享受乡下人家生活的乐趣。因此,朗读的时候要有感情,注意语气、语速,读出作者对乡下人家的喜爱……我指导的时候,学生读得还可以,
  • 由“密洞探险”引出的习作 免费阅读 下载全文
  • 上午第二节课课间休息时,尹乾臣像旋风一样冲进办公室,火急火燎地说:“袁老师,王静把——把死人骨头带进教室了!”
  • 新探阅读之根——“无中生有” 免费阅读 下载全文
  • 鸡蛋,没有适宜的环境和温度,永远也不可能孵化为鸡仔。笔者在阅读理论的探索中,发现促进实现阅读目标的孵化环境和温度,其实就是一个“无中生有”的教学过程。
  • 对阅读中“有”与“无”的认识 免费阅读 下载全文
  • 学习从阅读开始。什么是阅读?我们又得如何阅读?问题看似简单,如果仔细地去想一想,其中也包含着丰富的道理。阅读中的“有”与“无”就是值得我们去深思的问题。与阅读有关的“有”不外乎以下几个方面:其一是指阅读物中有什么,其二是指阅读对象认知结构中已有什么,其三是经过阅读后得到了什么。而“无”,第一指的是阅读物中没有直接表白出来的内容,其二是指阅读者还没拥有阅读内容所包含的信息,其三是指通过阅读又会失去什么。
  • 也谈“无中生有”式阅读 免费阅读 下载全文
  • 创造性阅读是语文新课标“创造性”基本理念在课堂上的具体体现,是时下流行于语文课堂中的一种“时尚”的教学活动,它以多元解读、个性化阅读为特征,营造了一个全新的教学氛围。在这样的课堂上,学生的创造性思维似一朵朵五彩斑斓的花儿,使传统的阅读教学变得摇曳多姿。但是,透过其时尚的现象,我们应该看到其本质。当下,一种被冠以“创造性阅读”名义的“无中生有”式阅读活动正大面积铺开,
  • 由“无米之炊”说开去——也谈阅读教学“无中生有”的可能性 免费阅读 下载全文
  • “巧妇难为无米之炊”是家喻户晓的一句古话。这里似乎过多强调物质的必须条件——米的作用。无米“难”巧妇,反过来说,在将“无米”转变成“有米”的情形下,巧妇就会大显身手。借此思路,我对阅读教学中“无中生有”的可能性进行了探索。
  • 妙设“悬念”——《能被3整除的数的特征》教学片段赏析 免费阅读 下载全文
  • 课首巧设悬念——扣人心弦 师:同学们,告诉你们,昨天我刚学了一个本领,今天忍不住想来卖弄一下,你们愿意成全我这个愿望吗?
  • 师生都是文本的首席对话者 免费阅读 下载全文
  • 与文本对话,这是新课程的一个新理念。 西方解释学和接受美学理论认为:读者并非被动的接受者,而是作品(文化传统亦然)意义的能动的诠释者和解释者,是作品意义的具体实现者,文本的意义只有在阅读过程中才能产生,它是作品和读者相互作用的产物。我们教师的阅读教学多是从教育学心理学中套过来的,从具体学科中生发出来的东西少,从自己读书经验中提炼出来的东西少。
  • 让爱拭亮发现美的眼睛——班主任工作手记两则 免费阅读 下载全文
  • 曾经读到过这样一篇文章: 25年前,有位教社会学的大学教授曾让班上的学生到巴尔的摩的贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境,并对他们未来的发展作一番评估,每个学生的结论都是——他们毫无出头的机会。
  • 多采撷温馨的“师爱之菊” 免费阅读 下载全文
  • 在日常的课堂教学中,如何应对一些“捣乱分子”是件头痛的事,大多数老师好像也没有什么好办法,或者“冷处理”,在课堂上置之不理,全当没有这回事;或者“热处理”,被气得两眼发直、口吐白沫,冒着失去威严的“风险”,除之而后快。但效果往往不尽如人意。最近读到一篇《菊花的味道》的短文,猛然醒悟,育人者只有多采撷温馨的“师爱之菊”,让自己的为师之馨去感染、去唤醒、去转变教学活动中的“疯草”,才会让自己的育人实践花香满径。
  • 把爱洒向学生心田 免费阅读 下载全文
  • 有一个叫小芳的女生,是五年级上期才从外校转入我班的。这孩子性格开朗、娇气重、个性强,从外表看聪明能干,可成绩和纪律却一塌糊涂。五年级的学生了,连简单的应用题都做不起……
  • 做教育的“农人”(何捷)
    为学生创设“愤“”悱”情境(袁军辉)
    遗憾,但确实是成功(南部县 熊克富)
    勿以善小而不为(程德维 巫道林)
    宽容,也需动容(刘俊)
    好一个“由方程式倒述应用题”(刘军)
    同心同德谋发展 群策群力上台阶——南充市高坪中学掠影(文明 祥果)
    蓬安县实验中学 以人为本 自主发展
    [教育月刊]
    教师精神生命的活力绽放——成都市抚琴西区小学引动教师自主发展的路径创新(张泽科)
    余中继:把和谐刻在教育的旗帜上(陈胜)
    个性化办学的三维思考及实践——个性:实校的核心发展力(李庆九)
    学校个性的本质是文化个性(葛秀珍)
    个性化学校必须有个性化的办学理念(叶发林 杨尚军)
    “全时空教育”彰显农村寄宿制小学教育个性(罗珩)
    个性化评价凸现学校个性(李海)
    师徒结对:走向共生——师徒结对,敢问路在何方?(赵娜)
    形式主义:低效结对的另类根源(陈瑜)
    师徒结对“新解”(丁星凡)
    走出师徒结对的怪圈(刘礼从)
    师傅的礼物:“四子”(林金炎)
    “量身定做”巧结对(叶劲秋)
    成长路上手牵手(王建强)
    师徒结对,优势互补(钟乐江)
    我们需要怎样的安全教育——让悲剧不再重演
    关在教室里就安全吗(何洪育 曾思璋)
    安全教育不能缺失道德与关爱(曹峻)
    安全教育的“软肋”:亚健康救助(廖瑞萍)
    自我保护,有效防范(肖春红)
    网络安全教育重在引导合理使用(王宇)
    让校园暴力远离“花朵”(邓正忠 田长菊 侯泽全)
    卫生与健康伴孩子成长(郁昆)
    机制:为学生的幸福成长护航(熊长虹)
    学校公共安全不仅仅是学校的事(毛君甫)
    [教学月刊]
    在最经济的时间里求得课堂效益的最大值——曾琳玲老师《轴对称图形》课例写真(余小刚)
    追求课堂价值的多元向度(唐玉霞)
    认知形象的丰满成就课堂的精彩——曾琳玲老师《锐角和钝角》课例片断
    让智慧在生命的灵动中增值(曾琳玲)
    纯和明净——姚嗣芳老师课堂教学艺术美学解析
    《鸟的天堂》教学实录
    为着学生学习文化的建设——姚嗣芳《鸟的天堂》教学实录品评(傅先蓉)
    让语文课生动起来(朱宏芳)
    有效练习设计——“四度”:称量练习设计的有效性(王建强)
    踏上“轻负高效”的练习设计之旅——访成都市棕北中学数学教研组(王建强)
    铺设练习的坡度——尊重学生主体,构筑梯度训练(姚爱萍)
    以文本情境为“场”串递进练习之“链”(杨丽)
    撑开弹性练习的空间(冯建华)
    学《背影》,分层写感恩(张平)
    层层递进 化难为易(赵笑梅 孔祥金)
    “听写”原来可以如此“美丽”(胡静)
    丰盈练习的厚度——巧设课尾练习 创造无穷韵味(高威华)
    把生活题材引入练习中(李永明)
    情感,在趣味练习中升华——赏析特级教师刘劲苓“数的再认识”中的练习设计(魏莉)
    一次小动物的研究性练习(赵矩)
    让课堂练习“精、活、清”(王仕兰)
    在多样化的设计中感受数学文化的魅力(李镇龙)
    探究力在练习中得以培植(王碧友)
    变换练习的角度——放飞思维 引来精彩(方捷山)
    思维力,在算法多样化中得以提升(岳聪)
    锁定目标 殊途同归(滕敏霞)
    好作业就这样多起来(朱志军)
    “作业”的心灵之旅(李春梅)
    朗读练习也“时尚”(刘智宏)
    由“密洞探险”引出的习作(袁利军)
    新探阅读之根——“无中生有”(钟发全)
    对阅读中“有”与“无”的认识(申屠待旦)
    也谈“无中生有”式阅读(周紫英)
    由“无米之炊”说开去——也谈阅读教学“无中生有”的可能性(赵秀丽)
    妙设“悬念”——《能被3整除的数的特征》教学片段赏析(高威华)
    师生都是文本的首席对话者(雷晓蓉)
    让爱拭亮发现美的眼睛——班主任工作手记两则(周艳霞)
    多采撷温馨的“师爱之菊”(贾宪章)
    把爱洒向学生心田(蒲建蓉)
    《四川教育》封面

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