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  • 老师,你要寻找属于自己的快乐 免费阅读 下载全文
  • 在这个迅猛发展、人心思变的年代,各种诱惑和刺激在挑逗我们的眼球,搅乱我们的神经,可这也是最考验我们定力的时候。物质的丰富并不能等同于快乐,只有心灵的充实才是最大的快乐。教师的职业决定了教师生活必定是一个多彩的世界,只要我们换一种心态对待工作,就不会被工作所累,就会发现许多的快乐。
  • 巴中市巴州区一小在创新中激活师生成长灵性 免费阅读 下载全文
  • 始建于1938年的巴中市巴州区第一小学,致力于在继承中发展学校传统文化,在创新中激活师生成长灵性。
  • 蓬溪县下河小学让每一朵花绽放出属于自己的美丽 免费阅读 下载全文
  • 下河小学始建于1904年,系蓬溪县第一所官办初等小学堂。学校现占地25000余平方米,建筑面积20000多平方米,有教学班53个,学生3625人,教职工143人。百年办学历程积淀下厚重的教育文化,铸就了学校特有的精神内涵。
  • 撬动均衡发展教育的人力杠杆——遂宁市运行中小学校长、教师交流和服务期制度观察 免费阅读 下载全文
  • 扭转不断加剧的教育人力“单向流动”和农村、薄弱学校教师“抽空”、“断代”现象,构建教育人力合理流动、平衡配置的长效机制,已是推动区域教育均衡发展的重大课题。 根本改善农村、薄弱学校人力配置结构,全面提升农村教师和农村教育能力,期待教育人事和分配制度的深度改革,期待农村教育人力系统开发的机制建构。
  • 郑雄策:放飞教师的希望 免费阅读 下载全文
  • 占地仅29.7亩的“袖珍校园”在“省重”验收中被亮起了黄牌……1998年秋,郑雄策临危受命,担任宣汉中学校长。
  • 寄宿制教育的“优”与“思” ——民族中小学寄宿制教育的“优”与“思” 免费阅读 下载全文
  • 由于少数民族聚居的特殊情况,凉山州寄宿制教育起步较早。2003年6月,州人民政府就颁布实施了《凉山州民族寄宿制中小学校管理办法》,促进了民族寄宿制学校规范化、科学化、制度化办学,各县市、各学校也结合自身实际制定了许多切实可行的实施细则。2004年,全国、全省民族地区寄宿制学校管理工作现场会相继在凉山召开,肯定了凉山州在民族寄宿制学校办学、管理和发展上取得的显著成绩,
  • 探索农业大县寄宿制学校建设路子 免费阅读 下载全文
  • 渠县地处川东北,人口135万,学生25万人,是农业大县、经济弱县、教育大县。近年来,渠县本着进一步改善办学条件、优化配置教育资源、加快教育发展步伐的目的,积极推进农村寄宿制学校建设,积极探索农村学校教育发展的新路子。
  • 农村寄宿制学校存在的问题及对策 免费阅读 下载全文
  • 随着适龄儿童人口的减少和学校布局结构的不断调整,寄宿制为解决边远地区学生上学难、进城务工人员子女读书无人照顾等问题发挥了重要作用,办好农村寄宿制学校已成为各级党委、政府义不容辞的责任。但寄宿制的实施并非易事.目前仍存在诸多困难,诸如资金短缺,办学经费困难;师资力量不足,管理人员缺乏;教师综合素质有待提高;农村学校贫困生问题突出;留守学生教育管理任务重等。
  • 寄宿制:让农村留守学生享受更多关爱 免费阅读 下载全文
  • 目前。各地农村中小学校留守学生普遍较多,且有逐年上升趋势。这些学生大多寄宿在学校,长期缺乏亲人的呵护,既得不到家庭的温暖,又缺少有效的家庭监护。时间一长,这些孩子就容易形成任性自私、孤僻、暴躁、自卑胆怯等不良性格特点,对学习、生活缺乏热情,学习成绩波动很大甚至直线下降,有的还过早地涉足社会,沉迷于游戏、网吧,常有违规违纪甚至违法现象发生。为了孩子,为了国家的未来,
  • 建构班主任的教育审美人格——班主任审美人格的教育魅力 免费阅读 下载全文
  • 审美人格是指人们在对美的欣赏和追求中所形成的人格特质。虽然“爱美之心,人皆有之”,但只有形成对美稳定的倾向和敏感,能够欣赏美和创造美,审美人格才告形成。审美人格既代表一种很高的生存境界,人们以美为伴,诗意地栖居;又具有很强的心理功能,它是艺术家艺术创作的心理机制,也是科学家科学探究的原动力。班主任的审美人格是教育不可或缺的因素,它既是班主任生存境界的象征,又具有独特的教育魅力。
  • 审美人格:通往教育心灵的护照 免费阅读 下载全文
  • “教育绝非是单纯的文化传递。教育之为教育,正在于它是人格心灵的唤醒,这是教育的核心所在。”正如文化教育学的创始人斯普朗格所言,班主任工作只有在对人的心灵铺洒阳光的时候,才会对孩子产生现实的力量,而班主任一旦达成教育审美人格的塑造,
  • 提升班主任的教育审美修养 免费阅读 下载全文
  • “对于我们的眼睛,这世界不是缺少美而是缺少发现。”意大利雕塑家罗丹的这句名言告诉我们,美无处不在,关键在于我们能否拥有一颗发现美、感知美的心灵。教育者只有自己拥有较高的审美修养,才能有意识地、潜移默化地引导学生发现美、感知美、欣赏美、追求美。作为一名班主任,怎样才能提升自己的教育审美修养呢?
  • “四有”提升教育审美能力 免费阅读 下载全文
  • 教育审美能力是班主任人格素质“升级”的内在要素,班主任的教育幸福人生从提升教育审美能力开始。
  • 做好学生的镜子 免费阅读 下载全文
  • “以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以知得失。”其实,班主任是学生的一面镜子,我们要做好学生的这面镜子。
  • 班主任,美在“三心二意” 免费阅读 下载全文
  • 笔者以为,班主任教育审美人格的魅力在于“三心二意”——“爱心”、“童心”、“慧心”以及“随意”、“诗意”。
  • 让课堂创造的星火燎原——杨丽老师《大禹治水》课例写真 免费阅读 下载全文
  • 许多时候,我们在追问:语文教学激动人心的魅力在哪里?是课堂上昂扬的氛围吗?是,但不完全是;是师生滴水不漏的问答与对话吗?是,不完全是;是学生念出那些“成熟”的语言“作品”吗?是,也不完全是。新课程让课堂的内涵更加丰富,也让语文内涵更加丰富,有一点应该是所有语文教师的共同追求:学生语文的创造。
  • 常态下的坚守与创新——观杨丽老师《大禹治水》一课有感 免费阅读 下载全文
  • 观完全课有两点感受最为深刻。 其一,此课有“安全感”:在语文教师极易忘“本”变“质”的今天,杨老师念念不忘语言文字训练,足见语文“工具性”情结在教者精神领地的固守。诸如,老师板书课题,让学生说出“禹”字书写的笔画顺序;老师启发学生“你用什么办法记住这些字的形状和意思”,“你再读读,说说还有哪些词汇描写治水的艰难”等等。其实,这些不起眼的教学细节本来不值一提,但是,当学生一本正经地说出“禹”字的书写顺序,
  • 情牵小鸟——杨丽老师《一只小鸟》教学赏析 免费阅读 下载全文
  • 《一只小鸟》是冰心作品里一篇催人泪下、促人深思的课文。对“小鸟”形象的把握,是学生能够对话文本的关键,也是把课上厚的着力点。杨丽老师在教学中,抓住重点词句,融生活体验于语文学习,化文字为生动的画面,化文字为美好的情感,化文字为高尚的道德,不露痕迹地培养学生丰富的语感。
  • 点燃心灵 点醒智慧 点亮人生 免费阅读 下载全文
  • 课堂生命活力的孕育和激发,呼唤教师成为点燃学生生命的发动机——以教师的激情和智慧创造出真实、生动而富有价值的教学情景,激活和提升学生的情感、智慧和道德生命,共享生命互动生成的愉悦和美丽。
  • 钱守旺:质朴缜密——质朴缜密——钱守旺老师课堂教学艺术美学解析 免费阅读 下载全文
  • 每读清人赵翼的《论诗》绝句,仔细把玩那句“江山代有才人出”.总会生出许多感慨。是啊,时光之箭永远会指向正前方,一切物质的和非物质的都会被它穿透而过,发展与创新永远是历史的基本事件。然而,当我们伫立于历史流过的河床,我们除了感叹“逝者如斯”外,依然能够看到那条时间流过的脉痕,这脉痕让我们明白发展与创新绝不是凭空的杜撰。那些顺应时代思想的建设者们,把计量个体生命的时间努力于自己所从事的事业,
  • “比的意义”教学实录 免费阅读 下载全文
  • 一、创设情境,导入新课。 师:老师先问同学们一个问题,你们班是男生多还是女生多?男生有多少人?女生有多少人?
  • 追求教与学的高度融合——“比的意义”教后反思 免费阅读 下载全文
  • “比的意义”一课是在学生已经理解了除法的意义、分数的意义以及分数与除法关系的基础上进行教学的。比在数学中是一个重要的概念,同时.学生理解比的意义往往比较困难。教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验,精心安排了教学情境,引发学生的讨论和思考。并在此基础上抽象出比的概念。本套教材既讲同类量的比,又讲不同类量的比。这样安排教学内容,学生进人中学后就便于理解物理等学科中经常出现的不同类量的比。
  • 将抽象概念置于真实的生活情境中——观钱守旺老师“比的意义”一课有感 免费阅读 下载全文
  • 准确地掌握概念是数学学习的重要前提,但数学概念本身又往往抽象乏味,怎样把数学概念上“活”呢?钱守旺老师“比的意义”一课给了我们许多启示。一、创设生活情境,联通已有经验与新知。
  • 有效课堂阅读——以阅读扩展精神生命 免费阅读 下载全文
  • 阅读,一个平凡而深邃的字眼。阅读活动的目的是扩张精神生命。
  • 让学生与文本“深度会晤” 免费阅读 下载全文
  • 阅读活动,是从语言文字里获取意义的过程。这个“意义”是人脑对语言文字“所指”和“能指”的主观反映。“主观反映”意味着“意义”具有相对性。比如一幅风景照片,它的外在形式直接作用于我们的感官,让我们看山是山,看水是水,相当于语言的“字面意义”;但这山水又隐含着其他的意义,如某种诉说、某种精神、某种理想、某种境界等,又“看山不是山,看水不是水”了.这才是摄影作品的真正意义。
  • 文本——阅读的逻辑起点 免费阅读 下载全文
  • 案例:《索溪峪的“野”》 师:孩子们,同样的风景对于不同的人,会有不同的感受。请大家自读课文,走进索溪峪,走进大自然的怀抱。
  • 不该“招手”该“摆手” 免费阅读 下载全文
  • 案例:《小儿垂钓》教学片断 师:孩子们,刚才大家都通过自己的阅读和想象,谈了对这首诗的理解——生:老师,我有一个小小的想法,你看怎样?(一个学生忽地站起来,打断老师的话,大声地说)
  • 让“读”不着痕迹地促“悟” 免费阅读 下载全文
  • 案例:特级教师于永正执教《小稻秧脱险记》 (质疑问难后,于永正老师把学生写在纸片上的不明白的词语贴在黑板上。)
  • 让思维能力在阅读中提升 免费阅读 下载全文
  • 学生的阅读活动不只是文字符号的识别过程,更应是一种思维过程,它具有探索性和思考性。
  • 数学也需阅读 免费阅读 下载全文
  • 在有的人看来,阅读是语文教学的“专有名词”,其实,很多数学问题用语文的方法就会迎刃而解。
  • 妙在骑马上天山 免费阅读 下载全文
  • 碧野的《七月的天山》(小学语文四年级下册),真把孩子们吸引住了。看同学们那专注的神情、抑扬顿挫的朗读、热烈的讨论,我知道孩子们心中各自都描绘出了一副精美的图画。我正准备请小组代表讲讲作者到天山时行进的路线和各处的景物时,
  • 还原历史 衍生感情 免费阅读 下载全文
  • 【案例】:八年级历史“第二次鸦片战争”教学片段。 师:你们了解圆明园吗?
  • 数学因阅读而更有效 免费阅读 下载全文
  • 数学需要学生的有效阅读。但在实践中,不少数学教师回避“文本”,在课堂教学中不指导学生阅读文本,不指导学生认识文本,不指导学生利用文本。这种“三不”现象在数学课堂教学中尤其明显。
  • 精彩的导入是一把金钥匙 免费阅读 下载全文
  • 精彩的导入是开启孩子快乐阅读的一把金钥匙。 我在教学《黄山奇石》这篇课文时,曾以孩子们喜闻乐见的《西游记》为导入,产生了意想不到的效果。
  • 把阅读请进数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 数学课堂上的阅读是平淡朴实的,主要是帮助学生理解题意,感受领悟出题中所传达的数量关系。阅读是数学教学中必不可少的环节,但现在有很多数学教师将这个环节忽略了,或者干脆就将它省略掉了,这些做法都是不可取的。
  • 阅读本身就是一种享受 免费阅读 下载全文
  • “享受”是一种快乐喜悦的情绪,我们的阅读教学就是要让学生感到快乐;“享受”是对整个阅读过程的自主实践,因此需要我们精心策划、组织教学;“享受”更重要的是阅读能力上的提升与收获,要让阅读成为一种享受,阅读教学中学生阅读活动必须是愉悦的。
  • 让“阅读”变“悦读” 免费阅读 下载全文
  • 【镜头一】有一位教师在上《再见了,亲人》这一课时,就课题的阅读有这么一个片断: 师:咱们一起来把课题读一下,我听一听你们的情感怎么样? 生:再见了,亲人。
  • 阅读——从“悦”读起步 免费阅读 下载全文
  • 下课了,我正准备走出教室,孩子们却围在我身边:“老师,你还不知道我脑子里形成的画面呢!”“老师,我……”我微笑着、欣赏着,不禁有些惊讶了:今天我的心情怎么这么好?孩子们的表现欲怎么这么强?也许这就是“悦”读的魅力吧。
  • 创设“读悟共舞”的阅读之境 免费阅读 下载全文
  • “阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在阅读中,教师应通过巧妙引导,积极创设探究性阅读和创造性阅读之境,让学生与文本展开对话;注重个性化阅读,激励学生多角度多层面地阐发、评价和质疑,充分调动学生生活经验和知识积累,使其获得独特的感受和体验。
  • 让历史教学闪耀科学精神的光辉 免费阅读 下载全文
  • 从“育人”的视角看科学精神,最关键的是要培养一种“求真”的精神,包括客观的依据、理性的怀疑、多元的思考、平权的争论、实践的检验、宽容的激励六大要素。中国传统文化具有浓郁的经验主义特点,而科技素质教育,无疑可以使中国文化在继承中发展,在改造中创新。作为文化的传承者,教师应切实承担起传播科学精神、孕育科学素养的责任。那么,如何才能在历史教学中培养学生的科学精神呢?我是这样做的:
  • 练就“善于发现”的眼睛——《盘古开天地》教学札记 免费阅读 下载全文
  • 《盘古开天地》(人教社试验课本六年制5册)是个神话故事,这类文章因为富于神奇的想象而充满着魅力。教学中,教师往往着力于引导学生感悟故事本身的神奇而忽视对语言表达形式的关注。第一次教这课的时候,我就犯了这个通病。请看片段一:
  • 点燃学习激情的火把——语文课堂教学导入法举隅 免费阅读 下载全文
  • 明代谢榛说:“起句当如爆竹,骤响易彻。”文章开头应这样,一节好课开头也理应如此。语文课堂是异质思维的摇篮、心灵共享的学堂、人性化的生命世界,而教师的情景导入则是一个美丽的起点。笔者认为,教师在语文课的导入问题上应从“疑”、“趣”、“知”、“奇”、“情”等方面下功夫。课伊始,就把学生学习激情的火把点燃。
  • “走”何以为“上计” 免费阅读 下载全文
  • 孙子兵法曰,三十六计,走为上计,讲的是双方交战时的一种战术。在教育实践中,如何运用“走为上计”这一策略呢?
  • “优秀论文评选活动”证书发放通知 免费阅读 下载全文
  • 真实朴素——我追求的生命课堂 免费阅读 下载全文
  • 最近拜读了一位日本教育专家的文章——《悄悄的革命》,文中的观点引起了我的共鸣。他提出,公开课应上成普通的常规课,“只有这样的展示才是真正地在传达课堂教学的真实信息。”的确,很多大师“素面”走上讲台,留下的精彩却远远胜过“包装精致”的诸多华丽的课堂。
  • 一线来稿 免费阅读 下载全文
  • 素质教育是高水平教育;耳朵,不能简单地长在脑袋上;家长是重要的教育资源;化学“化”教师讲为学生“学”;“创新作文”的实质是学生个性展示;班主任是“退居二线”;……
  • 老师,你要寻找属于自己的快乐(张华刚)
    巴中市巴州区一小在创新中激活师生成长灵性
    蓬溪县下河小学让每一朵花绽放出属于自己的美丽
    [教育月刊]
    撬动均衡发展教育的人力杠杆——遂宁市运行中小学校长、教师交流和服务期制度观察(张泽科)
    郑雄策:放飞教师的希望(王建强)
    寄宿制教育的“优”与“思” ——民族中小学寄宿制教育的“优”与“思”(景志明 黄信)
    探索农业大县寄宿制学校建设路子(熊长虹 邹续 刘逊)
    农村寄宿制学校存在的问题及对策(毛君甫)
    寄宿制:让农村留守学生享受更多关爱
    建构班主任的教育审美人格——班主任审美人格的教育魅力
    审美人格:通往教育心灵的护照
    提升班主任的教育审美修养
    “四有”提升教育审美能力(林金炎 辜宝华)
    做好学生的镜子(余显斌)
    班主任,美在“三心二意”(蒋静雅)
    [教学月刊]
    让课堂创造的星火燎原——杨丽老师《大禹治水》课例写真(余小刚)
    常态下的坚守与创新——观杨丽老师《大禹治水》一课有感(陈兴中)
    情牵小鸟——杨丽老师《一只小鸟》教学赏析(文莉)
    点燃心灵 点醒智慧 点亮人生(杨丽)
    钱守旺:质朴缜密——质朴缜密——钱守旺老师课堂教学艺术美学解析
    “比的意义”教学实录(钱守旺)
    追求教与学的高度融合——“比的意义”教后反思(钱守旺)
    将抽象概念置于真实的生活情境中——观钱守旺老师“比的意义”一课有感(曾彧)
    有效课堂阅读——以阅读扩展精神生命(唐彦)
    让学生与文本“深度会晤”(李清萍)
    文本——阅读的逻辑起点(姚继淑)
    不该“招手”该“摆手”(王清华)
    让“读”不着痕迹地促“悟”(潘学容)
    让思维能力在阅读中提升(彭柱容 李文远)
    数学也需阅读(向敏 李定文)
    妙在骑马上天山(林凡润)
    还原历史 衍生感情(周建华)
    数学因阅读而更有效(胡运清 余相森)
    精彩的导入是一把金钥匙(余朝友)
    把阅读请进数学课堂(杨小玲)
    阅读本身就是一种享受(叶康卉)
    让“阅读”变“悦读”(吴卫东)
    阅读——从“悦”读起步(黄敏)
    创设“读悟共舞”的阅读之境(余相生 罗永芳)
    让历史教学闪耀科学精神的光辉(曾祥容)
    练就“善于发现”的眼睛——《盘古开天地》教学札记(张祖庆)
    点燃学习激情的火把——语文课堂教学导入法举隅(王长江)
    “走”何以为“上计”(陈元勋)
    “优秀论文评选活动”证书发放通知
    真实朴素——我追求的生命课堂(陈玉萍)
    一线来稿
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