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  • 埋没造就师魂 免费阅读 下载全文
  • 近日读到一首诗,题目是《埋没》。诗是这样写的: 有些埋没 确会造就迸发神奇 比如经受亿万年埋没的煤 有些埋没 也确会创造价值 比如倔强的根
  • 舞动生命的韵律美 免费阅读 下载全文
  • 从在田畦疯耍右开启懵懂的学童,到文化积淀、人格修炼、琴棋书画皆拿得起的中师学子;从在汗水里“悟静心源”生长教学艺术,到人文、智慧地开肩学校高位势能……峨眉三小校长李庆九在一生割舍不开的教育情结中,享受着精酿教育生命的辛劳、觉悟,创造.痛快——
  • 坚持科学发展观,推进教育均衡发展 免费阅读 下载全文
  • 党的十七大报告明确指出.优先发展教育,建设人力资源强国.优化教育结构.促进义务教育均衡发展,办人民满意的教育,这为我州现阶段和今后一个时期发展教育事业指明了方向.提出了目标。我们要紧紧抓住历史机遇,进一步明确目标任务.采取有效措施.大力推进凉山教育均衡发展,努力实现教育公平。
  • 潜入心灵曲,才是管理——“人性化”就在校长的举手投足间 免费阅读 下载全文
  • 管理,是每个校长绕不开的坎儿,可以说,校长的一举一动都是管理。管理境界有高下之分,制度管理是“底线”.是“外在”的要求.它是一个组织正常运转必不可少的;情感管理和文化管理是更高层次的管理,是“内在”的、潜入心灵的管理,它所包含的凝聚力、认同感.共同愿景等是一个组织高速运转的动力系统,所以,在制度保障下的“心灵管理”才是最有效的管理。
  • 我拾起的不仅仅是一片纸屑 免费阅读 下载全文
  • 我刚到现在这所学校任校长时,学校脏、乱、差现象非常严重,学生随地乱扔纸屑或杂物的现象随处可见。为了让学生改变这种不良的行为,我在升旗仪式、做课间操时都反复给学生讲,星期一政治学习时也三令五申地强调班主任要管好自己班级的学生,并规定了相应的处罚标准,凡有违规者在全校集会的时候点名批评。我想通过我这天天讲时时念,言语引导加经济处罚,学生一定会做到不随地乱扔纸屑与杂物。但事与愿违,罚了许多人钱,被批评的人也很多,收效却甚微。
  • 校长要“蹲下”,更要“融入” 免费阅读 下载全文
  • A老师由于爱研究,工作出色。老校长退休后,他被提拔起来作了校长。“新官上任三把火。”A校长自上任以来,为了体现自己的“铁面无私”,教师偶犯小错,就在会上毫不留情地批评一通,走路也常常是目不斜视。不出一年,不但制订的制度未能得到很好的落实,与老师们的距离也越来越远,管理工作也越来越难以开展。老师们总是避着他,什么事都不愿向他说,他在学校成了“孤家寡人”。两年后,不得不离开,到新的学校去任职。
  • 莫让管理的心“复杂化” 免费阅读 下载全文
  • 随着社会不断向前发展,人们思想活动的独立性,选择性、多变性、差异性明显增强,这就要求我们的管理更加细致入微,更加“以人为本”。可是,制度只是管理的手段,制度本身并不是“管理”。管理的优劣并不取决于制度的多寡,而是取决于制定制度、执行制度的人。
  • 班主任工作中的“不等式”——追求时代语境下班主任工作的有效性 免费阅读 下载全文
  • 网络语境下,作为教育的主体——学生,必定打上时代的烙印。他们不再是以前那种“听说听教”的学生,而是有着太多现代气息的“多元化”孩子。那么,现代班主任应该具有什么样的新理念,才能够适应当前时代背景下的班级管理、班级建设和学生个体培养等工作呢?
  • 宽容不是一条“射线” 免费阅读 下载全文
  • 在成长过程中,孩子在思想、行为等方面都或多或少地出现一定的偏差甚至是错误。班主任应该心平气和地对待孩子的过失。以宽容的态度来接受,容忍孩子的偏差和错误,但这并不是让我们忽视错误,不去重视孩子的错误。
  • 评比栏的加分被擦后…… 免费阅读 下载全文
  • 何为“尊重”?尊重有三义,在学校教育范畴中以“承认并认真对待”为尺度?何为迁就呢?就是无原则地顺从别人。在班主任工作的诸多不等式中,“尊重不等于迁就”是一个耐人寻味的话题。我在自己的教育工作中也时常会面临着两难的选择,尤其是面对孩子出现问题或偏差时,我们如何做到尊重而又不迁就学生呢?
  • 爱之有度 免费阅读 下载全文
  • 师生一个个都向我“状告”张XX,我非常苦恼。自己对学生关爱有加.简直就像对待自己的子女一样,怎么学生还是不听话呢?后来才明白,原来就在于自己的“爱”出了问题。
  • 拿什么滋润孩子心田 免费阅读 下载全文
  • 这学期伊始,学校为每个班配备了一个精美的三层玻璃书架,琳琅满目的都是图书,但看上去总觉得缺了点什么,太单调!看着已具雏形的图书角,我心头一动:这问题何不让学生来处理?
  • 风筝与线 免费阅读 下载全文
  • 六.一节快到了,看着孩子们一个个盼望的眼神,我脑海里迅速闪出一个念头:学生已经进入了五年级,他们长大了,也有自己的思想,那这次“六.一”活动何不让孩子们自己策划,自己组织呢?
  • 把班级拧成一根绳 免费阅读 下载全文
  • 我们大家都知道麻绳的制造原理,它是把几根很小的细绳以麻花状的形式相互缠绕,形成一根粗绳。这不是简单的叠加.而是以麻花状相互缠绕,正是因为这样,同样多的同质材料制成的一根粗绳,其承受力远远大于几根细绳的分力之和。一个班也是如此,所有孩子的分力之和不如一个集体的整体力量,这是集体的一个特性。集体这根绳的“同质”材料是指每个孩子都应该有积极向上、团结奋进的集体意识。于是,我每接到一个班,都是从培养集体意识开始,让“集体”走进孩子的心间。
  • “中国当代名师课堂教学艺术品赏”之 黄爱华:雄逸舒朗——雄逸舒朗——黄爱华老师课堂教学艺术美学解析 免费阅读 下载全文
  • 把职业之乐、数学之美、研究之趣嵌入个体生命的幸福场景,在中国当代名师中,黄爱华是特立独行的一个。他这样作自画像:“在人有限的生命里。我比从前越发地加快了步履.我像先贤那样挤时间读书、学习、钻研、琢磨;我仍携带教具去异地交流,下一站永远会在不远处等着我。我相信.探索是幸福的,创造者是幸运的……人群中闪现出一个相当风趣、富有干劲和生气、每个毛孔都散发出活力的人,我看到,那就是我,和从前别无二致。多了的,是步履的更加稳健。”
  • “循环小数”课堂实录与评析 免费阅读 下载全文
  • 一、故事引入,做好铺垫 1.揭示课题。 师:同学们,我们一起来听一段配乐故事好吗? 生(众):好!
  • 从讲不完的故事开始……——点评黄爱华老师“循环小数”一课 免费阅读 下载全文
  • 著名特级教师、数学教育专家黄爱华老师在“循环小数”一课教学中,一个讲不完的故事传遍大江南北,引起小学数学界同行的深深思考。
  • 探寻智慧课堂——观黄爱华老师“循环小数”一课有感 免费阅读 下载全文
  • “循环小数”这部分知识概念多。比较抽象.内容枯燥乏味。学生不容易理解,故而鲜有老师选择“循环小数”作为公开课教学的内容。黄爱华老师用他的课彰显了自己的个性和魅力。为我们打开了另一扇窗,将课堂演绎得精彩纷呈。
  • 树欲静而风不止 免费阅读 下载全文
  • 1998年,当我踏上三尺讲台时,正赶上成都市现代课堂教学改革的春风。我满腔热情地投身其中,自己的课堂教学较快地得到了专家的赞许;参加工作写的第一篇论文就荣获了成都市二等奖;为参赛同事制作多媒体课件而获得全国赛课辅导教师二等奖;参加了成都市小学数学青年教师研修班;参加了四川省实验示范小学数学骨干教师培训班……当这一切都发生时,我参加工作刚刚两年。
  • 让学生充分经历数学习得的过程——缪兵老师“三角形边的关系”课例写真 免费阅读 下载全文
  • 一、激发认触冲突,初步感受三角形边的关系 课前谈话.缪兵老师以温和的语气请学生把准备好的学具袋、数学教材、作业本和笔摆放整齐,一边说着“同学们要注意啊,这虽然是一个小小的细节.但却可以看出你是不是有良好的学习习惯”,一边巡视检查。随着上课铃响起,师生互相问好后,上课了。
  • 平实中蕴含法度 免费阅读 下载全文
  • 应该说,这是一堂平实的课。它几乎没有非数学、非学习的“水分”,但我们也从课的平实中看到了生动。这份生动,源于平实中蕴含的法度。
  • 情境创设的“皮”和“魂” 免费阅读 下载全文
  • 北师大版小学数学第九册有“鸡兔同笼”的内容,一位教师创设了这样一个故事情境:有一天深夜.动物王国遭到不明身份的歹徒抢劫。经过黑猫警长的初步排查,得知作案的是一群鸡和兔(有听课老师在偷偷地笑),接着警员跟踪,发现这群鸡和兔在同一个笼子里聚会(笑声比刚才多了些),并且数得有20个头,54条腿。为了不让一个歹徒逃走,黑猫警长要警员计算出鸡和兔各有多少只?(听到这儿,有听课老师再也抑制不住自己,大笑起来。而学生也明显想笑而不敢笑。)
  • 课堂教学辩证法——探寻课堂教学的理论支撑 免费阅读 下载全文
  • 可以说.课堂教学是一个充满思辩色彩的艺术。教师、学生、教材、环境以及他们在一定时间内的联系、运动与发展,主观与客观的矛盾对立与和谐统一,都呈现出显性的哲学视界。特别是在新课程理念逐渐成为教师课堂行为的今天.诸多问题、矛盾与行为困惑促使我们寻求课堂教学的理论支撑。从审视和观照课堂教学行为、寻求一种教学方法论出发,我们提出“课堂教学辩证法”这个概念。
  • 对于课改,要以辩证的眼光向前看 免费阅读 下载全文
  • 一个时代的教育理论必然蕴涵着时代的教育哲学,新课程理念正以全新的视角指导着教师的课堂行为。适应、内化、探究、创新,我们的行动似乎总被某种先入为主的东西牵引着,跳不出“划定”的圈子。两位专家的文章高屋建瓴,厘清了课改了教学方法论上的一些根本问题,为我们行走在正确的教学之路引领了航向。似乎,我们应该从中得出一个结论——课堂需要辩证法。
  • 审视课堂教学的哲学高度 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施的这几年,就是不断争论的几年,苦了教师,苦了兢兢业业、辛辛苦苦的教师。这课程改革风起潮涌,一会儿东风,一会儿西风,一会儿涝,一会儿旱.究竟该怎么做.老师们一头雾水。不过,话说回来,跟风,怎么也不可能跟上;追潮,怎么也不可能追紧。要做的,是有正确的思考.对真理的真正领悟。因此,我们认为,如果站在哲学的高度审视我们的课堂,审视我们的教学。眼界就会宽一些,思考就会深一些,心里就会明白得多。
  • 唯物辨证法的语文学科应用 免费阅读 下载全文
  • 有这样一个智慧群体,他们曾站在讲台上,亲手编织着自己理想的教育之梦;而今又跳出自己的讲台,全方位审视课堂,搜集大量课例,静心思考今天课堂上的种种问题,诸如,热闹与精彩、预设与生成、教学中要不要磨课等,站在辩证法的角度,从内容与形式的辨证关系、内在形式与外在形式对内容的主次作用、事物之间可能性与现实性的联系、事物的发展是前进性和曲折性的统一等规律和范畴进行把握,深刻分析、解读课堂教学中这种种关系和矛盾,为我们一线教师提供了智慧的实践引导。
  • 探求课堂预设和生成的平衡点 免费阅读 下载全文
  • 预设与生成是辩证的对立统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成。 就对立而言,生成学习是课堂教学的主过程,具有不确定性和多样性,生成的结果是实际意义上的学习目标,课前“过细”的预设会使本该动态生成的教学变成机械执行教案的过程。“预设”过度必然导致对生成的忽视,挤占生成的时间和空间;
  • 磨课,在否定与肯定中出彩 免费阅读 下载全文
  • 曾经有位专家说过:好课,是磨出来的。 磨课,就是一定时期内,在其他教师的协助下,采取多种形式,对教学预案和试教进行认真研究、反复推敲、细致打磨,保证该课教学成为质量较高的精品课。磨课活动中,通常先由执教者试教,学校领导和同学科教师集体听课,然后大家围坐在一起,像医生会诊一样,从教师语言与教态、教学设计与课堂生成、师生课堂交往行为、教学手段的选择与运用等方面各抒己见,献计献策,以谋求课堂教学的优化。
  • 辩证审视预设与生成 免费阅读 下载全文
  • 人们对预设和生成从理论到实践都进行过不少研究,本文在此基础上从辩证法的角度对预设和生成进行再审视,从概念理解、辩证关系、科学实施三个方面阐述对预设和生成的再认识。
  • 这样的“难产”,值吗? 免费阅读 下载全文
  • 当代教师不再是教书的“工匠”,而是教学的研究者、明白的教学人,明白在什么地方?他们经常细心记录下自己或别人的课堂教学过程,认真反恩或赏析,用唯物辩证法的基本规律和范畴。对课堂的“亮点”、“败笔”进行理性分析、总结和提升,给自己和同仁带来启示和借鉴。
  • 内容决定形式——对两堂习作指导课的思考 免费阅读 下载全文
  • 进入冬季后,学校专门开展了班级体育竞赛——“跳长绳”活动。这项人人参与的班级体育赛事让冬日的校园焕发着活力,洋溢着热情。整个过程学生都亲身参与,体验着体育的力和美。体咪着集体项目的合作和团结。比赛结束后,语文教师把这次活动作为一次习作材料.指导学生写作。
  • “数学味”与“生活味”的完美结合 免费阅读 下载全文
  • “数字生活化”的课堂使我们的数学教学与实际生活联系得越来越紧密。过分追求“生活味”,使我们的课堂多了几分热闹失缺了数学的本质,变得不像数学课了;过分追求“数学味”,又使得我们的课堂远离了学生的生活实际,而变得枯燥与沉闷了。怎样协调两者的关系呢?我们首先来看看著名特级教师吴正宪老师执教的《平移和旋转》中的一个教学片断:
  • 学与用的结合点——语文实践 免费阅读 下载全文
  • 语文教学中,我们常遇到这样的问题:学生认了不少字,记了不少词,背了不少语段、诗文、篇章,可一旦要提笔成文,仍旧语言贫乏、内容干涩。
  • 阅读教学中整体与局部的关系 免费阅读 下载全文
  • 在我看来,阅读教学的基本目的,是培养学生的阅读能力,欣赏能力以及把握全局的能力。所以在阅读时,着眼于文章的整体效果而不是某一个具体的局部,似乎更为重要。比如,《赤壁之战》中“将军禽操,宜在今日”一句中的“禽”字,孤立地讲,只能让学生知道“‘禽’通‘擒’,捉拿的意思”;
  • 用心熬出语文课堂的“味”——对语文课堂教学的哲学思考 免费阅读 下载全文
  • 有两种味——语文味和生活味,它们的和谐统一,就是语文课堂内容和语文形式的和谐统一。内容决定形式,在内容和形式这一对矛盾的运动中,内容是比较活跃、不断变化的,形式则具有相对的稳定性。随着时间的推移、内容的发展变化,本来适合内容的形式就会慢慢变得不太适合内容的需要。这时,如果不考虑内容发展的要求,仍然坚持原有的形式,就会使形式脱离内容,成为形式主义。
  • 面对预设与生成,我不怕了——可能性与现实性的对立统一 免费阅读 下载全文
  • “求平均数”是我上了无数次的公开课,当时的感觉就一个字:“怕”。对于这种探究性的课堂,其教学的难点所在,就是教学的动态生成性。堂堂课,堂堂新,我不知道最后一次到底会呈现怎样的课堂局面,但同仁的一句话解开了我怕公开课的“心结”。让我不怕了——“我的对象是学生。课堂上我关注的焦点是学生。”其实这是我早就知道的,但上公开课时的紧张情绪弱化了学生在我心中的地位,心里想得更多的是:我会不会忘词,会不会漏掉某一个环节;学生会给我出什么样的难题.我该怎样处理;听课老师会怎样评价我……一遇到生成性的问题,我就更紧张,怕顾此失彼,收不了场。
  • 在创新教育中培养求异思维 免费阅读 下载全文
  • 创新是民族进步的灵魂。创新教育旨在堵养学生的创新能力,而创新能力的核心是求异思维。求异思维是改变已习惯了的思维定向。从新的思维高度去思考问题、解决问题的新思维方式。数学教学中的求异思维一般指一种新颖独到的思维活动,它包括发现新事物,提示新规律、刨造新方法,解决新问题等思维过程.它具有独特性、创造性、特别性等特征。那么,如何培养学生的求异思维呢?
  • 音乐在语文教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 保加利亚心理疗法专家拉扎诺夫指出:让大脑在每分钟60拍的古典音乐中放松,然后集中精力,使大脑静静地想象,并幻想自己来到景色优美的地方,使自己的心境得到良好的刺激,这样就能充分调动左右脑协调一致地工作,使心跳、脑电波取得与音乐同步的节奏。这一心理学依据,使我联想到把音乐运用于语文教学中。
  • 你把主体性落实了吗? 免费阅读 下载全文
  • 现在不少的课堂,教师组织学生讨论、探究、交流,气氛十分活跃,但静心观察,却不难发现这里面有“假打”的成分。部分老师对落实学生主体性的认识还停留于表面,“以教师为中心”的意识还是会不自觉地暴露出来。也就是说,讨论归讨论、交流归交流,可学生说完之后,教师仍然要千方百计“引导”学生走到自己预设的教案上或心目中的那个“标准答案”上来。于是乎,他们并不太在意学生说些什么、学生感兴趣的是什么、学生的认知障碍是什么,而是在心里盘算着如何将学生引入“正轨”。
  • 为课堂“瘦身” 免费阅读 下载全文
  • 中学课堂上,时有出现老师讲授内容太多、时间太长甚至拖堂的现象,给学生留下总是讲不完的感觉。而学生呢?想思考,没时间,只能被动接受。这成了老师与学生抢时间,还是没有落实学生在学习中的主体作用。长此以往,学生的思维就会产生惰性,思维的密度、深度就难以达到。这将阻碍学生的后续发展。我们应该从思维的角度为课堂“瘦身”,老师尽量精讲,把精力放在课堂思路的关键环节、重点问题和思维难点上,留出时间给学生思考、内化,变“接受的知识”为“自己的知识”,建构进自己的经验系统。形成“活”的、具有“再生性”的知识,最终在省时省力与增效增率之间找到结合点。
  • 思维,在“说题”中清晰起来 免费阅读 下载全文
  • 在教学实践中,老师们普遍注重学生“怎样解题”,而对“如何说题”却不同程度地有所忽略。这看似重视了解题过程,培养了学生的解题技巧,其实不然。因为大多数学生在解题时还是沿袭了教师的思路,没有真正形成自己的思维能力,这就是为什么学生“听时感觉懂了,做题时又做不起”的真正原因。如果是这样的话,学生的解题能力就仅局限于题海战术、死记硬背的机械模仿。
  • 倾听是一种责任 免费阅读 下载全文
  • 倾听是一种情感上的积极交融,是一种学习涵养的传递,也是对发言者的理解和尊重。当一个人发言没有真正的倾听者,他的自信心会因此而减弱,对自己的看法和见解产生怀疑。因此,从某种角度上说,倾听比表达更重要。同时,倾听是在心里边对别人的观点进行思辨,能在别人的观点上产生自己的想法。对于一个良好的倾听者来说,他的最佳表现是迅速转化为发言者,他发言的内容绝不是别人思想的重复,也不是去累加一个新观点,他的作用在于充分利用前面的话题,使谈论更深入、更完整、更准确地进行下去。倾听者,有承担提升讨论质量的责任。
  • 中央教科所《教育文摘周报》社 北京三面向教育科学研究所组编 《中国教育科研与实践》征稿 免费阅读 下载全文
  • 《全国教育教学论文暨教案选萃》“求是杯”大奖赛征稿评奖通知 免费阅读 下载全文
  • 成都市龙江路小学分校让校园内每一个生命快乐成长 免费阅读 下载全文
  • “让每个孩子成为有用的、快乐的、幸福的人;让每位教师真情融入教育、倾心教育、享受教育”是成都市龙江路小学分校的办学理念.“快乐教育”是学校的发展模式和特色追求。
  • 巴中市巴州区一小:以学校精神为底蕴 奏响发展新乐章 免费阅读 下载全文
  • 70年的办学历程为巴州区一小积攒了厚重的学校精神和文化底蕴。学校坚持“以人的全面发展为基础,促进学校和谐发展”、“教育品位在于做人求真,教育激情在于点火创新”的办学理念,立足“把学校建成质量一流、管理一流、有人气、有品位、有特色的省级示范校和国家级实验校”的办学目标和“把学生培养成人格健全、个性鲜明、潜能发挥、学有所为的具有综合素质的现代社会人”的育人目标,将“敬岗奉献、自强不息、点火创新”的学校精神贯注在学校工作的方方面面,通过让教育理念动态激活、让文化植根育人厚土、让教师过研究状态的教育生活、让思想闪耀理性之光等举措,全面提升育人质量,铸造了学校教育品牌。
  • 情系教师 别样刊庆——《四川教育》创刊50周年刊庆回放 免费阅读 下载全文
  • 弘扬“服务教育,服务学校,服务教师”的办刊宗旨,彰显“贴近一线,贴近教师”的情怀,《四川教育》以“情系教育,服务教师——‘新生代教师’凉山行”为主题,组织优秀新生代教师献课凉山并向凉山优秀教师赠送2008年全年《四川教育》杂志和一套图书来庆祝自己的50华诞,受到凉山州教师的热烈欢迎和真诚感谢。
  • [开篇]
    埋没造就师魂(何小波)
    [教育月刊]
    舞动生命的韵律美(张泽科)
    坚持科学发展观,推进教育均衡发展(焦新康)
    潜入心灵曲,才是管理——“人性化”就在校长的举手投足间(史峰)
    我拾起的不仅仅是一片纸屑(皮大鹏)
    校长要“蹲下”,更要“融入”(张朝全)
    莫让管理的心“复杂化”(林金炎)
    班主任工作中的“不等式”——追求时代语境下班主任工作的有效性(姚嗣芳)
    宽容不是一条“射线”(李忠霞)
    评比栏的加分被擦后……(李莉)
    爱之有度(何琳)
    拿什么滋润孩子心田(韦怡)
    风筝与线(易晓燕)
    把班级拧成一根绳(马丽)
    [教学月刊]
    “中国当代名师课堂教学艺术品赏”之 黄爱华:雄逸舒朗——雄逸舒朗——黄爱华老师课堂教学艺术美学解析(余小刚)
    “循环小数”课堂实录与评析
    从讲不完的故事开始……——点评黄爱华老师“循环小数”一课(卢专文)
    探寻智慧课堂——观黄爱华老师“循环小数”一课有感(张丽苹)
    树欲静而风不止(缪兵)
    让学生充分经历数学习得的过程——缪兵老师“三角形边的关系”课例写真(余小刚)
    平实中蕴含法度(余小刚i)
    情境创设的“皮”和“魂”(缪兵)
    课堂教学辩证法——探寻课堂教学的理论支撑(王玉琴)
    对于课改,要以辩证的眼光向前看(姚文忠)
    审视课堂教学的哲学高度(吕谦)
    唯物辨证法的语文学科应用(张笔春)
    探求课堂预设和生成的平衡点(廖文鸿)
    磨课,在否定与肯定中出彩(刘先春 徐秀清)
    辩证审视预设与生成(蓝士成)
    这样的“难产”,值吗?(高屏)
    内容决定形式——对两堂习作指导课的思考(彭丽)
    “数学味”与“生活味”的完美结合(王晓明)
    学与用的结合点——语文实践(杨丽)
    阅读教学中整体与局部的关系(林文红)
    用心熬出语文课堂的“味”——对语文课堂教学的哲学思考(牟守斌)
    面对预设与生成,我不怕了——可能性与现实性的对立统一(陈继洪)
    在创新教育中培养求异思维(姚艳)
    音乐在语文教学中的运用(何德金)
    你把主体性落实了吗?(袁虎)
    为课堂“瘦身”(赵志义 扎西彭错)
    思维,在“说题”中清晰起来(王晓琴)
    倾听是一种责任(周英)
    中央教科所《教育文摘周报》社 北京三面向教育科学研究所组编 《中国教育科研与实践》征稿
    《全国教育教学论文暨教案选萃》“求是杯”大奖赛征稿评奖通知

    成都市龙江路小学分校让校园内每一个生命快乐成长
    巴中市巴州区一小:以学校精神为底蕴 奏响发展新乐章
    情系教师 别样刊庆——《四川教育》创刊50周年刊庆回放(余小刚)
    《四川教育》封面

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