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文献检索:
  • 做一个幸福的教师 免费阅读 免费下载
  • 幸福是一杯醇厚的酒,幸福是一杯芳香的茶,幸福是两情相悦,心心相印。人人都在追求幸福,又似乎都在经历不幸。越来越多的人发现,即使拥有更多的物质与金钱,并不能保证“幸福指数”也同步增长。
  • 科学思维的力量——阆中教育渐入佳境的动因解读 免费阅读 收费下载
  • 题记决定一个地方教育实践的力度和效度的核心因素,不是投入的大小和条件的好坏,而是思维的水平和执行的力度。拥有引领行动的科学思维,才能立足实际,抓住本质,掌握规律,正确地指导实践;才能有效地聚生资源、催生能量,形成教育核心发展力;才能破除脱离实际的陈旧观念,赢得教育思想的解放和创造力的涌现。
  • 李玲:在感动中感动 免费阅读 收费下载
  • 细雨中,穿过泥泞的乡间小镇,行进在绛溪河上的那座小桥,远远地,寒风中有个站立的身影;待我近前,她主动迎了上来,边与我握手边连声道:“路上辛苦了!”从她等候的举动和这句普通的寒暄中,我读出了她——简阳市草池初中校长李玲的真诚。
  • 宁静地行走在“我的教育之路”上 免费阅读 收费下载
  • 每次出差我都有一个习惯,就是选择最安静的时候去看看校园,读读校园,仿佛唯有安静的时候,我的心才能更加贴近学校,贴近教育。此时此境中的我,在经历了教育的热闹又回到宁静的时候,就容易对教育有新的顿悟。这是我认识教育的习惯,正是这样一次次的顿悟与融合,教育的情结、教育的思念就成为一种力量,变革着我的思想,创新着我的思维,建构着我的愿景。
  • 校长要兼课有“道” 免费阅读 免费下载
  • 眼下对“校长需不需要兼课”的讨论针锋相对,众说纷纭,我的观点是:校长需要兼课,因为校长首先是教师,教育教学是校长管理的中心工作。关键是校长要兼课有“道”,讲究兼课的策略,妥善解决好”为何兼课”、“兼什么课”和“怎样兼课”三个实质性问题。
  • 校长听课方式:课堂学习走访 免费阅读 免费下载
  • “听课”是校长的“必修课”之一,但这个习以为常的“常规动作”却存在诸多需要改进之处。有的校长“听课”,在教室里一呆就是一整节课,且往往把注意力集中在教师身上,多注意评价教师的教态、语言、板书等内容,没有把注意力集中在学生身上;有的校长把听课作为监督检查评价教师的手段,常引起教师的反感;
  • 班训、班规的教育力让个性化班训、班规植入学生心灵 免费阅读 收费下载
  • “没有规矩,不成方圆。”人类文化的一部分就是管理文化,大到整个社会,小到一个班级、家庭、规诚、训示总是以其精练、哲美的语言来实现思想凝聚、关系和谐、性情陶冶、价值引导的化人效果。
  • 让班规制定成为自我教育过程 免费阅读 免费下载
  • 我一直信奉一条真理:教育的最高境界是自我教育。然而,学生要达到自我教育境界,离不开教师的巧妙引导,离不开学生的积极参与,有时候,还需要机缘巧合。适时抓住这样的机缘,就有可能变“他育”为“自育”;
  • 做自己力所能及的事 免费阅读 免费下载
  • 看似古板的条条款款,却能够起到“化人”的效果,否则古代私塾又怎么能够“产出”如此多的才子?只是,如果“班规”能够争取到家长、科任老师等的认同与支持,其教育力应该能够得到更大的体现。“做自己力所能及的事!”一句简单的话,一条简单的班规,但要让学生真正地“内化”,我还得“做自己力所能及的事”。
  • 你们的班规是“复制”的吗? 免费阅读 收费下载
  • 每周一朝会是我们班“出风头”的时间,因为几乎每次都能在赞叹和欢呼声中得到那面“纪律流动红旗”。可这周突然没了那份“殊荣”,我感觉特别奇怪。
  • 大家都笑了 免费阅读 免费下载
  • 再一想,班训、班规是有了,可对小孩子来说,有时候不能来得那么直接。一犯错误就拿班训、班规来说话。但我一时又想不到更好的办法,就干脆来个“冷处理”,暂时把这事放一放。
  • 孩子们开始懂了 免费阅读 免费下载
  • 我那群“天真活泼”的孩子们,最近一提笔写作业,教室里总是有叽哩咕噜的声音。而我,一而再再而三地对他们提出警告,可他们照样“旧病复发”。
  • 舆论,造就了我们的班级 免费阅读 免费下载
  • 最近,我总感觉自己班的班规、班训有些落后。原因很简单,学生在不断变化,而班规、班训却一成不变。已经不太适合了,但我一时又不知道如何才能制定出切合学生实际的班规、班训。直到发生了一件事,我才有了点“感觉”。
  • 笑在山花烂漫时 免费阅读 免费下载
  • 我们正行进在教育事业发展的春天,无数教育人扎根在这片热土,把生命与事业相融,绽放出绚丽的青春之花、智慧之花、奉献之花。李雪梅,就是这片花海中一朵馨香的小花。
  • 呈现数学现实,学有用的数学——李雪梅老师“秒的认识”课例写真 免费阅读 收费下载
  • 一、情境导入,激发兴趣,揭示课题铃声响起,穿白色薄衫、紫色西式外套、波西米亚风格裙,身材小巧精致的李老师微笑着走上讲台,从天气的熙和而至学习的愉快进行短暂的课前谈话。见引出学生的快乐情绪后,李老师说着“看见你们这么高兴,我感到很幸福。
  • 营造着眼学生整体发展的课堂教学 免费阅读 免费下载
  • 关于“时、分、秒”这一内容,人教版教材分三个阶段编排,第一阶段是在一年级上册,主要让学生学会认读整时和儿时几分,初步认识钟面上的时针分针;第二阶段是在一年级下册,主要让学生会读写几时几分,知道1时=60分;第三阶段就是本册认识秒。
  • 还原生活课堂,共享学习幸福——两次执教“简单的除法估算”教后反思 免费阅读 免费下载
  • 几年前,第一次执教“简单的除法估算”一课,基本的教学流程是:根据例题讲解除法估算的方法后,出示若干道除法估算试题,让学生反复估算,反复讲方法……最后,会做的做烦了;不会做的依然不会做。临下课我还争分夺秒地问:“同学们,这堂课你学了多少知识?”课,一遍又一遍地讲;
  • 卢英:秀润淡雅秀润淡雅——卢英老师课堂教学艺术美学解析 免费阅读 收费下载
  • 中国古代美学风格论中,有一个著名的故事,说苏轼在一次歌宴上问“善歌”的“幕士”:“我的词和柳永的词比,有什么不一样吗?”答者以“十七八女郎,执红牙拍,歌‘杨柳岸,晓风残月’”说柳永的词,以“关西大汉,执铁绰板,唱‘大江东去’”蜕苏轼的词。形象准确地把握住了苏柳词的风格特色。
  • “按比例分配”在生活中的应用 免费阅读 收费下载
  • 一,资料交流,感悟生活中按比倒分配的重要性 生1:做馒头需要水、面粉和酵母,这些原料按2:3:0,5来配制,才能做成好吃的馒头。配制时如果面粉加多了,馒头就是“死”的,非常难吃;如果水加多了,馒头就是稀的,不能做成形;如果酵母加多了,馒头就是黄的,同学们注意,馒头一定要按比例来做,不然就不好吃了。
  • 营造学生乐意参与的数学课堂 免费阅读 免费下载
  • 很高兴在卢英老师的课堂中能感受到主体教育的思想和策略,“以人为本”、“以学生为主体”在卢老师的课堂中不仅仅是一句口号,它切切实实地落实到课堂教学的每个环节中,让学生进发出生命的活力。
  • 让课堂盛放生命光华 免费阅读 免费下载
  • 课程改革从最初的激情满怀到如今的理性回归,对数学课堂中师生间生命与生命的对话这一田园牧歌式的教学状态的追求是每个一线教师的梦想。探索了许多年,思考了许多年,直到有幸福摩了卢英老师“按比例分配在生活中的应用”,方才感觉豁然开朗。
  • 课堂教学辩证法之细节与整体策划人语:让细节与整体相得益彰 免费阅读 免费下载
  • 教学“细节”,是指教学事件、教学环节、教学步骤,是构成教学行为和教学活动的基本单位,是教学行为和活动的具体分解。它表现为教师的语言、动作,学生的发言,课堂活动等。
  • 整体与细节的哲学认识 免费阅读 免费下载
  • 谈到“整体”与“细节”,在课堂教学中,通常表现为“大”与“小”、“宽”与“窄”的对立统一关系。从哲学的角度来讲,“整体”是指由事物的各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。针对一堂课而言,它指的是一堂课中教师的教学设计、流程,学生的知识经验储备和生长,教学进程中学生的参与度、注意力,教学目标的达成度等较为全面的效果。
  • 细节之中见整体 免费阅读 免费下载
  • 细节是整体的构成单元,无数的细节构成了整体。每一个细节都是整体的基石,没有那一个个闪亮的细节又怎么能形成辉煌的整体;再完美的细节离开了整体也不能单独而成,一根链条,最脆弱的一环决定其强度;一只水桶,最短的那块小板决定装水的多少。
  • 整体决定成败细节创造精彩 免费阅读 收费下载
  • 细节是什么?《汉语词典》对细节的解释是“细小的环节或情节”。也有人比喻说,细节是转动链条上的扣环,是千里钢轨上的铆钉,是参天枝柯上的叶蕾,是广袤田野上的萌芽……细节虽细小,却是构成整体的基础,少不得,离不了。教学细节,顾名思义,是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节。
  • 尊重,体现在教学细节中 免费阅读 免费下载
  • 分管教学的副校长认真是出了名的,每一个细节她都能注意到。本期家长开放日活动前,我把自己准备的教案拿给她看,征询她的意见。她认真看了后,开口就问:“在你的教案中有这样一个细节,当播放完一段风的影片后,你给学生准备了一个问题:你们觉得风轻柔吗?我想问你,你认为学生会怎样回答?”
  • “生成”的细节促进整体目标达成 免费阅读 免费下载
  • 语文教学本身是“有缺憾的艺术”。它的缺憾,主要是因为细节的处理不完美:“教学细节”看似平常,而平常中蕴含智慧;看似简单,而简单中孕育深刻。《“诺曼底号”遇难记》的教学,目标在让学生阅读文本后感悟到要珍爱生命、尊敬生命、敬畏生命。我让学生抓住关键句子去朗读,去品位,去感悟船长对生命的尊重。
  • 细节是“珍珠项链”的“珠子” 免费阅读 免费下载
  • [案例]:四年级上册《一枚金币》第二课时教学文本中有这样一段描述:老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了,见儿子还是这样花钱如流水,再也受不了了。他躺在床上,把妻子叫来说:“把我们的财产随便给谁都行,就是不要给儿子,这懒鬼什么活都不干,一文钱也挣不来。”
  • 整体引领课堂的成功 免费阅读 收费下载
  • 我们需要关注教学中的细节才能提高课堂教学效率,但同时我们也必须明确:把握整体,才能引领课堂的成功。衡量一堂课成功与否,有一个重要标准,就是教学目标是否明确、恰当,教学形式的选择是否紧紧围绕教学目标的实现,是否有利于教学的重难点的突破。因此,在设计教学时,决不能片面地只研究细节,而忽略了整体的引领作用。
  • 细节为整体服务 免费阅读 免费下载
  • [案例]:师:这样练习画了很长时间,王冕的荷花画得怎么样了?生:好。生:王冕画的荷花像“刚从湖里采来的一样”。师:那么,刚从湖里采来的荷花又是什么样的呢?你能再从课文中找到句子吗?
  • 环节是整体中的“大细节” 免费阅读 免费下载
  • 阅读教学中,每一篇课文都是统一的整体,其中各部分之间有着内在的有机联系。正确处理好整体和部分的关系,可以更加有利于有效、扎实地培养学生的阅读能力。可以说,这样的环节就是教学的基本细节,也就是比较大的细节。环节与细节构成“部分”,这些部分构成“整体”。环节与细节中有整体,这是我们一定要充分注意的。
  • 细节整合的教材处理 免费阅读 免费下载
  • 无论哪一套课标教材,都采用了“主题单元”的编排形式,体现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”整体推进的课程理念,具体表现在课文和语言实践活动的整合,听说读写等语文学习行为的整合。“单元主题”是将学生的语文学习行为的整合。“单元主题”是将学生的语文学习设置成为具体的活动情境,让学生在大量的、丰富多彩的语文实践活动中听说读写、感受和体会、交流和分享。
  • 大礼不辞小让 免费阅读 免费下载
  • 课堂虽小,却能折射出教育的“大”理念、“大”智慧。一堂课中,更是大礼不辞小让,细节决定成败。只有关注教学细节,才能成就精彩课堂。这里,我就曾经听过的《一枚金币》这堂课,谈谈细节对于成就精彩课堂的作用。
  • 语文教学中的细节处理 免费阅读 收费下载
  • 什么是教学细节?细者,小也;节者、单位或要点也。课堂细节可以是师生的语言、行为,也可以是课堂教学中出现的微小的一闪而过的教学场景。一节成功的课,构成整堂课的几个大的教学环节完成得如何固然重要,但是教学细节的处理也不可小觑。
  • 精雕细刻追求精彩 免费阅读 收费下载
  • [案例]:小学英语“Colour”教学片断。Presentation(新知呈现)师:(出示表示颜色的图片)这是什么颜色?生:green(部分学生由于以前学习过所以会读,但是读得不够标准)。师教读“green”这个单词的准确发音,学生模仿教师口型,练习读单词。但是仍然有部分学生读得不够标准。
  • 小细节大文章 免费阅读 免费下载
  • 教学的大智慧是由一个个容易被忽视的教学细节积淀而成的。教学细节看似平常,平常中蕴含智慧;看似简单,简单中孕育深刻。对教学细节的把握源于对文本的深刻理解以及对教学艺术的娴熟运用。同样的文本,同样的学生,为什么不同的老师教学效果有很大的差异?我想这不在于教学整体安排上有多大出入,而在于对教学细节处理上的差别。
  • 小细节成就大课堂 免费阅读 免费下载
  • 记得我班以前有位男生叫周北南,他聪明大胆,能写一手漂亮的字,横平竖直,撇捺舒展。我早就注意到他的这一优点,并想由此促进全班孩子的书写。可如何对他进行表扬以调动全班孩子认真书写的热情呢?表扬少了、轻了,不起作用,多了、重了,又怕适得其反。这个问题一直困扰了我很久。直到一次校内赛课,这个问题才迎刃而解。
  • “三境”“八味”品语言——《我的空中楼阁》教学实录 免费阅读 免费下载
  • [读书“八味”]师:考大家一个问题。(板书:书读百遍,其自见。)生:书读百遍,其义自见。师:我知道考不住大家,这是“幼儿学”。下面出一个考高中生的问题。(对着“义”字在下面又画出7个空。)(学生的脸上写满了疑惑,继而议论纷纷,然后陆陆续续举起手来。)
  • 期待:从设定走向开放 免费阅读 免费下载
  • 【案例】(苏教版小学语文第八册《我不是最弱小的》教学片断)师:课文中描写蔷薇花样子的句子,共有几处?生:两处。(多媒体映现:【雨前】林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。
  • 词语教学的温度、广度与厚度 免费阅读 免费下载
  • 词语教学,可以说是语文教学的一个“软肋”。日常课堂,词语教学基本是遵循着识记、理解、运用的“老三步”;而公开课,词语教学更是浮光掠影。词语教学能否做到精彩纷呈、熠熠生辉呢?
  • 孩子,让我们一同起跑 免费阅读 免费下载
  • 已经很久没有这样激动过了。沐着六月灿烂的阳光,置身于学校艺术节欢乐的海洋,看着孩子们在“T”型台上精彩的表演,我感受到了那种久违的强烈的心灵震撼。
  • 还教育以深刻…… 免费阅读 免费下载
  • 孩子们沉迷于游戏、玩耍,不思学习,我们是怎么教育的呢?我们常常是唠叨:“你不好好学习,长大后悔就来不及了。”“现在不努力学习,以后生活就艰苦了。”“这么不听话,你爱学就学,不学就算了不要念了”……学生们面对这些苦心婆口的话,常常是充耳不闻,父母与老师一转身,他们依然故我。
  • 让音乐课“动”起来 免费阅读 免费下载
  • 音乐能陶治学生的情操,开发学生的右半脑,增强学生的直觉思维和创造性思维能力。在实践这些功能时,目前农村学校中的音乐教育真有些令人担忧。
  • 利用学习错误激活创新思维 免费阅读 免费下载
  • 社会心理学家有这样的观点:“我们甚至‘期望’学生犯错误”,“因为从错误中吸取教训,便可争取明天的成功”。错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。但长期以来,我们更多的是把学生的“错误”当成了教育的”敌人”,以致于“不犯错”便是“成功”,“不犯错”成了教者不懈的追求。
  • 第九届教师优秀论文评选活动 免费阅读 免费下载
  • 为促进我省中小学教师的专业发展,推动学习型学校建设的深入开展,不断提高教师队伍的整体素质,经与省教育厅人事处、基础教育处、师范教育处研究,并报经省教育厅领导同意,决定开展第九届教师优秀论文评选活动,具体组织工作由四川教育报刊社承办。现将有关事项通知如下:
  • 平昌县西兴职业中学贴近市场需求办学适应学生需要教学 免费阅读 免费下载
  • 平昌县西兴职业中学是全国学校文化建设优秀学校,四川省校风示范学校,巴中市文明单位、示范职业中学。学校现有教职工110人,教学班32个,在校学生2000余人。
  • 阅读需要引导 免费阅读 免费下载
  • 阅读是写作的基础,是获取写作素材与范例的重要途径。“读书破万卷,下笔如有神”;“劳于读书,逸于作文”是前人在读写实践中总结出来的经验。读书也是吸收、积累的过程,思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。正所谓得法于课内,得益于课外。那么。教师怎样指导学生“读万卷书”?
  • 欣赏,给学生以力量 免费阅读 免费下载
  • 欣赏是一种教育力量。懂得欣赏学生.是教师的一种美德和智慧。“尺有所短,寸有所长”。每个学生都有值得欣赏的亮点,都有值得肯定的地方,关键是教师要善于发现,用放大镜寻找学生的“闪光点”,表扬和激励学生的好行为,使学生树立起上进的信心。
  • 中央教科所《教育文摘周报》社北京三面向教育科学研究所组编《中国教育科研与实践》征稿 免费阅读 免费下载
  • 为促进教育改革的深入发展,同时为教育工作者评职晋级提供一定的帮助.我们决定组编该书的第五套著述。由国家出版社分册出版,欢迎全国教育工作者投稿、荐稿。
  • 《全国教育教学论文暨教案选萃》“求是杯”大奖赛征稿评奖通知 免费阅读 免费下载
  • 获奖者名单可在《教育文摘周报》或其他国家级刊物上刊登为使教育工作者的教育教学经验,得以在全国推广,中央教科所《教育文摘周报》社、北京三面向教育科学研究所组编《全国教育教学论文暨敦案选萃》第五套著述并为“求是杯”大赛征稿,作品由国家出版社出版发行。欢迎投稿、荐稿参赛。
  • 木里县“两基”攻坚顺利过关县域教育跨越式发展 免费阅读 免费下载
  • 木里县县委、县政府始终坚持把教育放在优先发展的地位不动摇,全面落实“科教兴县”战略,全力实施“两基”攻坚工程。去年底,全县“两基”工作顺利通过了省、州的检查验收,实现了木里教育的跨越式发展。
  • [开篇]
    做一个幸福的教师(张中波)
    [教育月刊]
    科学思维的力量——阆中教育渐入佳境的动因解读(张泽科)
    李玲:在感动中感动(王建强)
    宁静地行走在“我的教育之路”上(刘川)
    校长要兼课有“道”(顾恩良)
    校长听课方式:课堂学习走访(李志欣 王建军)
    班训、班规的教育力让个性化班训、班规植入学生心灵(熊生贵)
    让班规制定成为自我教育过程(时菊芳)
    做自己力所能及的事(任昕)
    你们的班规是“复制”的吗?(何朝凤)
    大家都笑了(郭林芳)
    孩子们开始懂了(李斌)
    舆论,造就了我们的班级(甘元志)
    [教学月刊]
    笑在山花烂漫时(徐红)
    呈现数学现实,学有用的数学——李雪梅老师“秒的认识”课例写真(余小刚)
    营造着眼学生整体发展的课堂教学(王新明)
    还原生活课堂,共享学习幸福——两次执教“简单的除法估算”教后反思(李雪梅)
    卢英:秀润淡雅秀润淡雅——卢英老师课堂教学艺术美学解析(余小刚)
    “按比例分配”在生活中的应用
    营造学生乐意参与的数学课堂(阎小雄)
    让课堂盛放生命光华(黄强)
    [教学专题]
    课堂教学辩证法之细节与整体策划人语:让细节与整体相得益彰(唐彦)
    整体与细节的哲学认识(苏春艳)
    细节之中见整体(徐刚毅)
    整体决定成败细节创造精彩(董世娟)
    尊重,体现在教学细节中(徐杨)
    “生成”的细节促进整体目标达成(苏筱玲)
    细节是“珍珠项链”的“珠子”(李萍)
    整体引领课堂的成功(祝静)
    细节为整体服务(白婷)
    环节是整体中的“大细节”(李仁琼)
    细节整合的教材处理(王亚萍)
    大礼不辞小让(骆昕)
    语文教学中的细节处理(张黎)
    精雕细刻追求精彩(苏楠)
    小细节大文章(任雁翔)
    小细节成就大课堂(饶缇)
    [一线来稿]
    “三境”“八味”品语言——《我的空中楼阁》教学实录
    期待:从设定走向开放(仲剑峰)
    词语教学的温度、广度与厚度(成云超)
    孩子,让我们一同起跑(任侠)
    还教育以深刻……(林高明)
    让音乐课“动”起来(刘梅)
    利用学习错误激活创新思维
    第九届教师优秀论文评选活动

    平昌县西兴职业中学贴近市场需求办学适应学生需要教学
    阅读需要引导
    欣赏,给学生以力量
    中央教科所《教育文摘周报》社北京三面向教育科学研究所组编《中国教育科研与实践》征稿
    《全国教育教学论文暨教案选萃》“求是杯”大奖赛征稿评奖通知
    木里县“两基”攻坚顺利过关县域教育跨越式发展
    《四川教育》封面

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