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  • 适度延展 点面结合 免费阅读 收费下载
  • 我们不能仅仅看到课文的教学内容,而应该适度延展,点面结合,把它和相关的内容联接起来,使得该篇文章的教学成为相关知识链中的一个部分,这样,课堂容量将变得饱满;此刻,“这一点”知识将会与学生已有的或将来会拥有的“面”的知识形成有效的粘连,有利于学生对知识整体化的生成建构,促进发展。关注课堂知识点面粘连、相互响应的课堂将充满无限魅力。
  • 初中语文作业设计“八性” 免费阅读 免费下载
  • 初中语文作业设计要有系统性,层次性 我们既要全面分析每一个单元教学内容的结构和要点,使练习具备完整性和连续性,让学生能得到系统的复习和训练,又要练习适量,由易到难,由模仿到发挥一定的创造性,由单一练习到综合性练习,循序渐进,逐步提高,我们还要突出作业的层次性,根据宪政认知活动的渐进性来设计有层次的练习,使不同学习水平的学生都能得到发展。
  • 让朗读教学富有实效 免费阅读 收费下载
  • 在小学语文教学中,怎样让朗读活动更有实效?
  • 让潜力生抱抱作业吧 免费阅读 免费下载
  • 潜力生,其实就是“差生”、“后进生”、“学困生”的别名。因其“差”、“困”,他们总是觉得抬不起头,直不起腰,常常处于“边缘化”的境界,在班级中很容易受到忽略。
  • 2008年新版《当代职校生》月刊 免费阅读 免费下载
  • 把简单的故事坚持做下去——刘红梅老师成长故事 免费阅读 免费下载
  • 客观地说,小学教师职业是有些单调平淡,起码没有惊涛拍岸、轻舟万山的激越,每天都重复着备课、上课、批改作业。然而。这些在常人看来简单的事情中,如果我们笃定这些“简单”事情的重复是自我价值实现所必要的数量积累,我相信,也能最终获得个人成长的质的飞跃。
  • 让每个孩子都成为快乐的音符——刘红梅老师《噢!苏珊娜》课例写真 免费阅读 收费下载
  • 一、谈话导入,和谐的融入奠定快乐节拍 文静甚至有点腼腆的刘红梅老师站上讲台,立即变成了一个“大孩子”。她先用充满童音的语言向孩子们问好,灵活的肢体一展,便来了个快乐的pose.孩子们纷纷哈哈大笑。接着,刘老师问大家想不想自己,在孩子们纷纷回答“想”后,刘老师出示并板书课题:《噢!苏珊娜》。整个课堂已经充满了师生浓浓温情和快乐和谐的氛围。
  • 童心、创造与课堂之美 免费阅读 免费下载
  • 刘红梅老师是本学期刚调入我校的一名音乐老师。音乐课程一周只有两节课,她与学生的真正接触只有两节课,她能在这么短的时间内,并且是在学生毫无准备的情况下上好这节课吗?带着这样的疑问和担忧,我们一行走进了教室。上课铃响丁,昕着课。很快地,我忘记了担忧,和学生一起享受着课堂上乡村音乐带来的美感,一起度过了一段轻松、自由、快乐的时光。
  • 重视情感体验 感受音乐魅力 免费阅读 收费下载
  • 艺术是心灵的倾诉,可以拨动人内心最深处的情感。黑格尔曾经说过:“音乐是心情的艺术,它直接针对着心情。”音乐借声传情,可以表现人类多种细微复杂的情绪:喜悦、悲凉、深沉、哀怨、恬静、壮观、忧愁、思恋……可以说,音乐教育从本质上讲是一种情感教育,其特质是情感审美,因此,在音乐教学中,应坚持情感体验原则,使音乐审美教育始终具有独特的感情色彩。
  • 文芳:淡静平实————文芳老师课堂教学艺术美学解析 免费阅读 收费下载
  • 文芳,四川省特级教师,成都市学科带头人。曾获全国课堂教学比赛二等奖,成都市课堂教学比赛一等奖,在各地、各级上研究课、公开课近百次;科研课题分别获得省、市政府奖;独立编写或参与编写各类教辅书籍五部,多次参加师培资料编写。
  • “圆锥的认识”课堂教学实录 免费阅读 收费下载
  • 一、提取经验,导入新课 师:我们知道,数学不仅要研究数量关系,还要研究空间形式,也就是物体的形状、大小以及它们的位置关系。(出示铅笔)这个物体是什么形状的?
  • 透析学情,促学促思享智慧——“圆锥的认识”教学设想 免费阅读 免费下载
  • 在认识圆锥之前,学生已经研究了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形,立体图形中,对长方体、正方体、圆柱进行了认识研究,认识了这些图形的特征,经历了多次探究图形的过程,在学习方法、学习能力以及空间思维方面有一定的基础,这些都有助于学生将已有的知识和经验迁移到对圆锥的研究上。圆锥的实物模型虽然不像长方体、圆柱体那么丰富,但对学生来说也不完全陌生,借助对教具、学具的观察和操作,
  • 让学生亲历“做数学”的过程 免费阅读 免费下载
  • 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。动手操作对激发学生学习数学的兴趣、帮助理解数学知识、培养解决问题的能力、培养创新能力等方面具有十分重要的作用,因此,在数学教学中,教师必须创设实践活动的情境,让学生亲身参与实践操作。只有这样.学生的思维才能展开,问题也才会自然地被学生发现。
  • 课堂教学辩证法之点与面——教学实践中“点与面”问题的价值追问 免费阅读 免费下载
  • 有价值的教学问题,总是来自真实的课堂。我们自己做课和观摩优质课,常常在对比中感到困惑:面对信息量极大的文本材料,要么我们不知道从何着力,要么我们感到处处都非常重要而不能割舍:而名家做课,对文本取舍有度,详与略、精与泛,大气着手,伸缩自如。研读与处理文本是否还有一个技行问题?
  • 重视点面问题 提升实践智慧 免费阅读 收费下载
  • 点与面的原始含义是观察事物的视点问题,点是部分、局部,面是整体、全面。以场景摄录来说,点是特写镜头,面是广角镜头。我们所说的点面问题是指思维方法问题,即“既见树木,又见森林”,具体涉及处理好部分与整体、片面与全面、个别与一般等多种关系的问题。
  • “点面结合,以点带面”的语文文本呈现 免费阅读 收费下载
  • 所谓“点面结合”,就是针对课文的不同特点,选取课文的关键处、精美处、深刻处、疑难处、知识内容丰厚处、手法巧妙处、意义隐含处等“有嚼头”的地方,进行细腻深入的品读教学,以达到对课文特点、对课文重点内容、对课文中心思想等整体方面的深刻理解。
  • 抓“点” 揽“面” 免费阅读 收费下载
  • 文本解读是教师进行阅读教学的前提、基础,更是语文教学追求高效的有效策略。
  • 找准突破点让文本灵动起来 免费阅读 免费下载
  • 历史教学的突出特点是教学的内容都已过去,甚至离学生的生活非常遥远;同时,历史材料浩如烟海,囿于篇幅的限制,课本往往都是高度凝练、概括的语言,因此,必须寻找恰当的教学突破点。教材的突破点即教师通过对文本的研读,结合多年的教学经验和学生的认知水平,预见到学生在学习中的困难和问题,或者容易忽略的认知点,在课堂教学时进行有针对性的化解和引导突破,从而使学生进入、融入文本,提升认知水平,深化教材的教育元素.顺利实现教学的三维目标。
  • 点面结合 放飞课堂 免费阅读 免费下载
  • 一堂富有生命力的课,必须做到点与面的有机结合。以下我就《检阅》一课,谈谈怎样在教学中实施点与面的结合。
  • 把握细节 成就精彩 免费阅读 收费下载
  • 一堂精彩纷呈的课,往往是由教学中的一个个细小的点构成。把握这些点,才能让它绽放光彩,才能让我们的整个课堂(“面”)更加美丽多彩。充满魅力的教学“点”,要靠教师精心创设,用心打造。课堂教学中的点很多,抓住重要的、关键的点去关注、突破,教学会因此变得轻松、精彩。
  • 精心构筑有震撼力的“点” 免费阅读 免费下载
  • 暑假里,几个学生到我家玩,玩得尽兴之际,一个男孩突然说:“老师,你以前教我们的知识,我差不多都忘记了。”“就是,就是,只记得几节课的内容了!”其他孩子附和着说。
  • 教师是学生主体参与的成就者 免费阅读 收费下载
  • 教师和每一位学生都是教学活动的一个活动点,教师与全体学生共同形成一个活动平面。一节课,活动的点太少且又集中,必将造成活动的面狭窄。我们的课堂应尽可能让更多的学生有参与活动的机会,教师要与更多的学生进行互动交流,使课堂的活动点星光灿烂,全面开花。
  • 区分“面” 关注“点” 免费阅读 免费下载
  • 有句行语“抓两头,顾中间”,是说课堂上要抓好“优秀生”与“后进生”的教学,顾及中等生的学习。从课堂教学展开的流程上看,各环节都要充分关注各个层面的学生。
  • 构筑对话场 让“群星璀璨” 免费阅读 免费下载
  • 课堂是一个生动的对话场,教师和学生在对话场里演绎着自己真实的人生,进行着心灵的对话和精神的沟通。课堂中,每一个学生都是主人,他们享有平等对话的权利,教师应该想尽一切办法,尽可能多的让学生参与到真实的课堂中,进行“群体会晤”式的对话教学。为此,我们需要构筑课堂教学中的网状对话场。
  • 迁移“点” 构建“面” 免费阅读 收费下载
  • 在初中数学教学中,“非负数”是训练学生思维严密性的一类知识,所谓“非负数”,就是不是负数的数,也就是零和正数。调查分析表明,直到初中三年学习结束,仍然有27%的学生对这一知识眯不能清晰掌握。为此,教学中应让学生构建“非负数”知识与技能“图”。
  • 数学背景知识——“隐形的翅膀” 免费阅读 免费下载
  • 教科书作为学生数学学习的重要资源,应当承担向学生传递数学文化的重要职责。为此,教科书中包含一些介绍数学背景知识的辅助材料,如数学史料、一些数学概念产生的背景材料、进一步研究的问题、数学家的介绍、数学在现代生活中的广泛应用等,以使学生对数学的发生与发展过程有所了解,激发学生学习数学的兴趣,同时,也使学生体会数学在人类发展历史中的作用和价值。
  • 华蓥市:教研促教育腾飞 免费阅读 免费下载
  • “教育强市,科研兴教”是华蓥市委、市政府促进当地经济社会发展的基本思路之一。为此,全市构建了“三位一体,双向并进”的科研型教研网络,优化了教科研队伍,在华蓥教育网上开辟了“教研园地”,组建了片区联合教研组,出台了《华蓥市教学成果奖励办法》、《华蓥市教研工作管理办法》等文件,为全市的教育科研工作提供了强有力的组织保证和制度保证。
  • 教育中的“潜在力量” 免费阅读 免费下载
  • 不少老师在谈及自己的职业时,习惯地将自己戏称为“教书匠”。自然,这样说话的人大多并未不知天高地厚地把自己抬举到“宗师”。“巨匠”们的行列中去,充其量也就是将自己算作“能工巧匠”而已。事实上,在一般人心目中,教师也不过就是个手艺人,凭着肚里那点儿墨水和三寸不烂之舌授业解惑,以维持生计养家糊口。
  • 激扬生命:学校教育的活力之源 免费阅读 收费下载
  • 犹如“佛就是我”,生命的力量在于生命自身,教育之手的介入不是控制生命——按预定的框框给生命“造型”,而是顺应、激发、引导生命的需求和愿望,启迪生命的方向,激活生命的潜能,优化生命的路径……
  • 王仕斌:做一个孩子喜欢的校长 免费阅读 收费下载
  • 2007年12月24日下午2点,达州市通川区第七小学会议室里炸开了锅:组织部门宣布,七小校长王仕斌调任通川一小校长。老师们一下错愕了,确信这是事实后,一位心直口快的老师站起来质问领导:“为什么要调离我们王校长?”……
  • 校长要做教师思想的管理者 免费阅读 免费下载
  • 纵观当前学校制定的各项规章制度,大多从学校教育发展的角度出发,强调教师要做什么,不许做什么,很少考虑教师的实际能力、内心感受和需求,使学校处于一种行政专制式的管理模式。这种管理模式禁锢了教师的思想,教师的积极性和创造性难以发挥。
  • 共构场:助推教师专业提升 免费阅读 收费下载
  • 教师培训怎样更有实效?从1998年以来,我校即着力扭转“教师缺什么就补什么”的被动方式,切实打破“领导说怎么搞,教师就被牵着鼻子到处跑”的被动培训局面,致力于促进教师专业发展的“共构理论”研究,力图为教师的专业发展建立良好的共构场。
  • 校长要不吝为教师作“嫁衣” 免费阅读 免费下载
  • 在现有条件下,校长要完全将教师的贡献与经济收益挂钩显然是行不通的;单纯依靠精神奖励又显得底气不足。“如果你不想让教师对每天的工作感到枯燥乏味,那么你就将教师引导到研究这条道路上来。”正如苏霍姆林斯基所言,校长管理水平的高低、管理境界的高下,一个简单的判定标准,就是看他能否尊重人、宽容人、激励人、成全人、发展人,为此,校长要不吝为教师做”嫁衣”,甘当“铺路石”,为教师的专业化发展创造条件、创设平台。
  • 英语竞赛获奖之后——从管理的基本原理谈学校的反思型管理 免费阅读 免费下载
  • 这是一所偏僻的农村中学,教学质量较差。2001年9月初,年轻的王老师因工作出色被任命为英语教研组组长,并负责选派两名同学参加9月底举行的全市初中英语竞赛。王老师和总务主任的爱人吴老师各教初三的一个班。在同她商量之后,决定一个班选派一名同学。名单确定之后,王老师郑重其事地填好参赛表格,在指导老师一栏分别填上他自己和吴老师的姓名,交到教导处。
  • “联动教研”激活教师活力 免费阅读 免费下载
  • “你说得轻巧,要不,你也给我们上一堂示范课看看!”2003年,刚带完毕业班就马上接手一年级实验班的两位老师,面临新教材困惑后直接向教导主任摊了牌。
  • 奥运,留给了我们什么——谁来为奥运“升值”? 免费阅读 收费下载
  • 从大悲到大喜,2008注定要打上中国的印记。当奥运会的序幕拉开,世人的目光都聚焦北京。北京欢迎您!在美妙的旋律中观看这一盛事,让期待的眼神展颜,为奥运健儿喝彩……历时16天,我们的喜悦和激动,把力之美、动之美写在这个夏天。
  • 发掘奥运的教育资源 免费阅读 免费下载
  • 一场百年梦圆的奥运盛事落下帷幔,在“世界给我十六天,我还世界五千年”的理念指导下,北京奥运会将以经典盛事记入史册,同时,北京奥运会也以其沉淀下来的奥运精神、感人细节和完美形象,作为一种可以利用的教育资源,让我们的学校和教师去发掘。
  • 在刘翔背上写“宽容” 免费阅读 收费下载
  • 学生的成长,除了基本知识、技能的掌握,更应该是心智、情感的成长。学生心灵需要一次次洗礼、重塑,才能够日渐成熟、完善,奥运,则是重新塑造孩子心灵的“原材料”。我们要充分利用奥运这一鲜活的教育资源,趁热打铁,在最佳的教育时机对学生施加最有效的教育影响。
  • 那些重塑心灵的奥运片段 免费阅读 免费下载
  • 至此.我没有立即评论.而是讲了一些学生生活中的“小事”:早锻炼,没过几天就放弃了;只要下一点儿雨,就不去打扫公共区域的卫生;学习上遇到网难,就以“基础差”、“老师讲话口音重,听不清楚”为托词……鲜明的对比警醒学生:做任何一件事情,坚持,不一定成功,但不坚持一定不会成功!讨论之后,大家一致决定将“我会一直跑下去”这句话作为励志的班训。
  • 开这第一课 免费阅读 免费下载
  • 奥运期间,作为班主任和语文教师的我,一直在琢磨着我的《开学第一课》。我以前就有此习惯,何况这是奥运年、新学期?
  • [教学月刊]
    适度延展 点面结合(邓伯勇)
    初中语文作业设计“八性”(洪林)
    让朗读教学富有实效(尹海容)
    让潜力生抱抱作业吧(苟忠)
    2008年新版《当代职校生》月刊
    把简单的故事坚持做下去——刘红梅老师成长故事(雷春)
    让每个孩子都成为快乐的音符——刘红梅老师《噢!苏珊娜》课例写真(余小刚)
    童心、创造与课堂之美(龚华)
    重视情感体验 感受音乐魅力(刘红梅)
    文芳:淡静平实————文芳老师课堂教学艺术美学解析(余小刚)
    “圆锥的认识”课堂教学实录
    透析学情,促学促思享智慧——“圆锥的认识”教学设想(文芳)
    让学生亲历“做数学”的过程(赖杉)
    课堂教学辩证法之点与面——教学实践中“点与面”问题的价值追问(熊生贵)
    重视点面问题 提升实践智慧(熊生贵)
    “点面结合,以点带面”的语文文本呈现(谢治平)
    抓“点” 揽“面”(甘立华 林敏)
    找准突破点让文本灵动起来
    点面结合 放飞课堂(熊亚玲)
    把握细节 成就精彩(曾莉莉)
    精心构筑有震撼力的“点”(张霞)
    教师是学生主体参与的成就者(熊维平)
    区分“面” 关注“点”(熊生烈 刘于兰)
    构筑对话场 让“群星璀璨”(庞华)
    迁移“点” 构建“面”(梅永轩)
    数学背景知识——“隐形的翅膀”(杨小玲)

    华蓥市:教研促教育腾飞
    [开篇]
    教育中的“潜在力量”(王淦生)
    [教育月刊]
    激扬生命:学校教育的活力之源(张泽科)
    王仕斌:做一个孩子喜欢的校长(陈胜)
    校长要做教师思想的管理者(朱小燕)
    共构场:助推教师专业提升(伍小兵 黄滨 田贵荣)
    校长要不吝为教师作“嫁衣”(罗开成)
    英语竞赛获奖之后——从管理的基本原理谈学校的反思型管理(孙敬牛 葛金国)
    “联动教研”激活教师活力(刘艳)
    奥运,留给了我们什么——谁来为奥运“升值”?(冯胜辉)
    发掘奥运的教育资源(黄洁)
    在刘翔背上写“宽容”(万珍)
    那些重塑心灵的奥运片段(刘平)
    开这第一课(魏志云)
    《四川教育》封面

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