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  • 《杨氏之子》教学实录 免费阅读 下载全文
  • 一、课前交流 师:同学们好!我知道你们是采荷一小的同学。“采荷”,多美丽的名字,让我想到了两句诗:接天莲叶——
  • 备课也是有诀窍的 免费阅读 下载全文
  • 备课是极具个性的行为,所备之课体现着一个教师心中所期望达到的教学目的,蕴含着教师的教育思想,甚至教师的创造力、对语言文字的敏感力等基本素质也蕴含其中。所以,真正意义上的备课是建立在对文本及教学流程深入思考的基础上的。
  • 尊重,创造无法预约的精彩 免费阅读 下载全文
  • 徜徉在武老师的课堂上,精彩的环节比比皆是,真如“大珠小珠落玉盘”,让人有目不暇接之感。
  • 课堂教学辩证法之动与静——注意动静结合 优化课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 从反对江轮式教学到质疑无序混乱的课堂,我们在追求课堂教学的“动”感时,析出与之对立的词语——“静”。
  • 在集体氛围中寻找自己的目标——雷湘老师的成长故事 免费阅读 下载全文
  • 如果把一个人的事业精进比喻成一棵树的成长,会有两种情况:一种情况是树独自立于沙漠,当我们疲惫不堪,突然看见这株绿色,树的抢眼自然不言而喻,但孤立的根不能留住水分,终会有一天,这棵孤立的树会枯死于苍凉黄沙;一种情况是树生长于林草之间,众多绿色固泮的水分足以滋养它茁壮成长。一个单位,每一个人都是树,只有把根须交叉相通,才能获取更加充足的个体成长的生命活水。
  • 让探究活动渐次演进——雷湘老师《空气占据空间吗》课例写真 免费阅读 下载全文
  • 一、构建对话场,让科学的探究滑翔 粉底衬衫上有几朵简洁的花,荷叶领则传递着简约中的妩媚,加上紫色的休闲裤,把白里透红的脸蛋衬托得更加引人注目,浅浅笑靥的雷湘款款上台,马上吸引了师生的目光。雷湘的开课是以“都知道空气吗”的问题,吸引学生的参与热情。
  • 做探究的引领者 免费阅读 下载全文
  • 雷湘老师执教的《空气占据空间》一课,是苏教版《科学》教材四年级上册的内容,强调探究学习是苏教版《科学》教材最大的特点之一。教材主编路培琦老师说:“如果水好比是知识的话,我们就把孩子带到井边上,教他怎么打水,孩子学会打水的方法,就可以自己在知识的海洋里打水,去获取他所需的知识。”“带着孩子去打水”就是和孩子一起去学习,一起去研究。雷湘老师正是抓住了教材的特点及科学的教育方法,在课堂上带领孩子们去打水,去学习,去研究。
  • 科学课的科学味 免费阅读 下载全文
  • 时下,学科教学强调学科味,科学课也有一个科学味的问题。以科学的方法和态度,解决科学问题,对所观察或认识到的自然现象进行合理解释或说明,这就是科学课的科学味。
  • 武凤霞:清劲爽利——清劲爽利——武凤霞老师课堂教学艺术美学赏析 免费阅读 下载全文
  • 武凤霞,全国著名特级教师,中学高级教师,河南省濮阳市子路小学副校长。国家级骨干教师,河南省教师教育专家,河南省学术技术带头人,河南省十大教育新闻人物。
  • 第一版块:遵循课堂动与静的组织原则——把握好原则 动静才有效 免费阅读 下载全文
  • 课堂是教师与学生、学生与学生的多边活动,我们认同动与静为课堂教学存在的方式,必然要探寻其基本规则,比如动与静的时机、分寸、形式……这些都是我们需遵循的动静处理原则。
  • 课堂动静要适度 免费阅读 下载全文
  • 自提倡素质教育以来,我们的教师就在绞尽脑汁地让自己的课堂“活”起来,“动”起来,从客观上说,学生的学习积极性的确需要老师来调动,但如果这种积极性一旦兴奋过度,学生一时半会儿还能静下心来投入到对文本的研读吗?一堂好课,教师应该能把握好课堂上“动”与“静”的度。
  • “四基”在动静选择中达成 免费阅读 下载全文
  • 查有梁教授将三维目标概括为“四基”:基础知识,主要是概念和原理,着重于逻辑思维;基本技能,主要是实验与操作,着重于操作思维;基本态度,包括情感、态度与价值观,着重于情感思维;基本方法,包括过程与方法,着重于交往思维。只有这四大类思维模式发展了,学生的“和谐发展”和“终身发展”才成为可能。
  • 动静要讲求实效 免费阅读 下载全文
  • 课堂上,学生需有动有静,动静结合,但怎样“动”、怎样“静”才能有效地达成教学目标呢?
  • 第二板块:探寻课堂动与静的生成方式——动静和谐 课堂出彩 免费阅读 下载全文
  • 理想的课堂犹如一曲美妙的乐章,旋律有高有低,起起伏伏,构筑成音韵和谐的整体。如何通过动静相宜的方式,建构动静和谐的课堂,很多优秀的教师都有自己深刻而独到的感悟。
  • 动起来学,让历史教学彰显魅力 免费阅读 下载全文
  • 追求历史课的高效,教师要在宽松、民主、和谐、友爱的教学环境中,调动学生的学习情绪,给学生营造一个良好的“动”的教学氛围。
  • 动静结合 相得益彰 免费阅读 下载全文
  • 小学数学课堂应该是生动活泼、充满童趣的。本着这样的目标,我们的每一堂课都需要精心设计,努力为学生的课堂创设一个动静结合的氛围,让学生动得起,静得下。
  • 观照动与静,让课堂凸现节奏韵律感 免费阅读 下载全文
  • 就课的动静而言,教师只有在充分认识动与静辩证关系的基础上,才能把握好课堂上“动”与“静”相互交替而形成的节奏韵律。那么在小学英语教学中,应该怎样把握好动与静的节奏韵律呢?
  • 第三板块:求解课堂动与静的调控策略——用好课堂动静的“调控器” 免费阅读 下载全文
  • 课堂动静相宜,会呈现优美的节奏韵律。在欣赏优质课上那些老师组织调控课堂的风采的同时,我们不禁要追问:调控课堂动与静,有哪些真经或技巧?
  • 课堂中意外情境的动静处理艺术 免费阅读 下载全文
  • 课堂上的意外情境大体分为三种:一是学生故意的恶作剧;二是外界的突发事件;三是教学内容上的不可预知性。对学生故意的恶作剧,往往会出现突然的“乱动”。此时老师要分清形势,冷静思考,切忌情绪失控,简单粗暴。
  • 观照动与静,把握课堂教学的节奏韵律 免费阅读 下载全文
  • 案例:《明治维新》 一、导入 多媒体展示“甲午中日战争”画面、《马关条约》部分条款和“南京大屠杀”画面。观看后,师请学生谈感受。
  • 利用专题学习网站 建构有效数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 如今,现代信息技术在教学活动中已经被广泛运用,但为什么用、怎么用,很多老师的认识并不十分清楚。现代信息技术要致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。而利用专题学习网站,构建有效数学课堂,无疑是有价值的探索。
  • 感染力:让语文教学更动人 免费阅读 下载全文
  • 教师的感染力,是教师以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。在教育教学过程中,教师既要以自己的专业知识、教育艺术去影响学生,又要以自己的人格力量、价值观去感召学生,使自己真正成为影响学生的最积极最活跃的因素。有感染力的教师,能够充分吸引学生,让学生在轻松愉悦中获得知识,在不知不觉中接受教师。语文教学中,由于学习材料及教学过程更具丰富性、情意性,人文色彩更浓郁,教师感染力的发挥就更为重要和突出。
  • 引导学生有效地进行数学思考 免费阅读 下载全文
  • 我曾经见过这样一个例子:在一所国际学校,老师给各国学生出了一道题:“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题吗?”学生们都说“不知道”。非洲的学生不知道什么是粮食.欧洲学生不知道什么是紧缺,美国学生不知道什么是其他国家,中国学生不知道什么是思考。显然,这只是一个笑话。但是在我们的数学课堂中,时常会发现相当一部分学生不能有效地进行思考,不懂得分析、解决问题的策略,甚至出现死记方法和套用题型的现象。
  • 孩子,让我牵着你的手 免费阅读 下载全文
  • 刚送走一届六年级,又迎来一个一年级。开学第一天,我先让孩子们作自我介绍。孩子们一个个走上讲台,用稚嫩的声音开始了人生中的第一次演讲。可别小瞧这些小不点儿,一个个还挺大方的,不光介绍了自己的姓名、年龄,还说了自己的兴趣爱好。有的孩子在讲台上又唱又跳,还搞起了才艺表演。
  • 孩子们的小手哪里去了 免费阅读 下载全文
  • 刚入学的儿童发言十分踊跃,但随着年级的升高,发言积极性越来越低。进入五、六年级,有些学生根本不发言了。这是为什么呢?认真检讨一下.恐怕和我们老师不注意张扬学生的“异议”,甚至对学生的“异议”毫不留情地予以否定.从而损伤或压抑了学生的积极性不无关系。
  • 2008年新版《当代职校生》月刊 免费阅读 下载全文
  • 《当代职校生》杂志是国家新闻出版总署批准公开发行、全国唯一面向职业学校学生主办的综合性月刊。国际标准连续出版物号:ISSN1671-2323,国内统一连续出版物号:CN51-1583/G4。杂志自创办以来,秉承“助推行业发展,助推学生成才”的办刊理念。职教特色突出,校园气息浓厚,开设有“职校青春线”、“前锋阵营”“职场指南”、“专业与技能”,“就业资讯”、
  • 中央教科所《教育文摘周报》社北京三面向教育科学研究所组编 《中国教育科研与实践》征稿 免费阅读 下载全文
  • 《全国教育教学论文暨教案选萃》“求是杯”大奖赛征稿评奖通知 免费阅读 下载全文
  • “开放”不是花朵的专利 免费阅读 下载全文
  • 时下,“校园开放”已成为学校开门办学的一道靓丽风景。然而,许多学校无端地视“开放”为花朵的专利,开放日或开放周上,“一枝独秀”的要么是千挑万选的“名师示范课”,要么是久经考验的“经典校园节目”,要么就是众里寻他千百度的“知名专家讲座”;“群芳争艳”的要么是充分准备的校际公开课,要么是群策群力的佳节盛典,
  • 追寻“真正的教育”:激发和引导生命 免费阅读 下载全文
  • 人的生命及其教育蕴藏着内在的规律和自我生长的力量,只有具备了追寻真教育的良知和理想,具备了创造真教育的睿智、气魄及其行动能力。才可能真正激发和引导生命,兑现教育的本质。
  • 欧贤兵:让生命绽放幸福之花 免费阅读 下载全文
  • “幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。”在大竹县幸福街小学的会议室里,校长欧贤兵谈起他的教育观,首先引用了列夫·托尔斯泰的这句名言,“现在的学校却是‘不幸’的生命处处有,‘幸福’的生命弥足贵,教育的责任与使命便是让更多的生命绽放幸福之花!”
  • 校长是教师动力的开发者——动力消减:教师管理的困惑 免费阅读 下载全文
  • “有63%的教师不希望自己的子女将来也做教师。”教育部对近3万名教师所进行的调查表明教师的职业认同感较低。正是源自“理论的圣洁”与“实际的卑微”所形成的巨大落差,“理想的完人”与“生活的凡人”所产生的不协调、“理性的强者”与“感性的弱者”所造成的不和谐等诸多因素,引发了教师职业认同感低、动力不足。
  • 揭秘教师动力消减 免费阅读 下载全文
  • 渴求进步与成功是每一个个体的追求与理想,但在现实中却因遇到各种阻碍而让教师的动力不断消减,其原因主要表现在以下几方面:
  • 创新机制,激活教师的发展潜能 免费阅读 下载全文
  • 学校领导要给教师压担子,搭台子,让良好机制成为教师专业成长的催化剂,让良好的机制成为激活教师发展的原动力。
  • 打造教师的“动力火车” 免费阅读 下载全文
  • 教师职业虽然稍嫌单调和封闭,但教师依然能够活出活力和精彩,关键是他们的背后要有强大而持久的动力支持。这种动力既不是来自奴役式的“鞭抽”,也不是来自威慑性的“重锤”,而是来自对教师富有人性的动力管理。这里所谈的“动力管理”,就是依据动力转化的原理,采取各种措施激发和增强个体的行为动力。它居于学校管理的核心并贯穿始终,
  • 一个问题学生的“生命涅磐” 免费阅读 下载全文
  • “今天又是一个开学的日子,我很高兴,因为我的孩子可以和同学们站在同一条起跑线上了,而不像过去那样因为自由散漫、不做作业、偷拿东西……一起跑就输给了别人。”
  • 同孩子一起“谈恋爱” 免费阅读 下载全文
  • 小娟,又有早恋的苗头。听说有人经常给她送信,她与邻班某男生好上了。
  • 拨动教师的心灵之弦 免费阅读 下载全文
  • 如果说一所充满生机与活力的学校是一首美妙的乐曲,那么教师就是一个个跳动的音符,要想奏出最美的旋律,校长必须走进教师的内心,拨动教师的心灵之弦
  • 动力管理:点燃教师生命的活力 免费阅读 下载全文
  • 教师的动力管理需要内外兼修,“内”能以目标引导教师,“外”又能用现实的手段激励教师。内心驱使和外在牵引都是很强的力量,不管内驱也好,外引也罢,有动力和激情才是硬道理。作为学校管理者,如何帮助教师持久发展动能呢?
  • 关注内在需求,激发教师活力 免费阅读 下载全文
  • 当前,关注教师内在需求,激发教师活力,促进教育质量全面提升是教师队伍建设与管理的重要任务。那么,校长如何通过自己的管理,激发教师的活力呢?
  • 直面“问题学生”的教育艺术——让每一个生命都灿烂 免费阅读 下载全文
  • 这里所说的问题学生,其“问题”不是学生普遍存在的常态问题,而是一些非正常的心理问题,或者说一种心理危机。近年来,学生的这种心理问题有相对严重的迹象。
  • 问题学生转化,“知”“情”为先 免费阅读 下载全文
  • 可以说,几乎所有人都存在心理问题,只是有人不那么严重,有人没被发现而已。
  • 谁说丑小鸭不能变成白天鹅 免费阅读 下载全文
  • 小玲,瀑布般的长发下面掩盖着一张黝黑的脸蛋儿,朴实的衣着散发出农村女孩的憨厚与朴实。这对乡镇学校来说,随处可见,本不值一提,但偶然的发现,却让我在普通中看到了意外。
  • 少了一块五毛钱? 免费阅读 下载全文
  • 一天,我刚到办公室,就听说余老师的钱包在头天下午丢了。事情有些奇怪,以前可从来没出现过这种情况,何况还是在办公室!丢钱事小,掉了票据、证件就更麻烦了。
  • 当一回“代理家长” 免费阅读 下载全文
  • 一天,走在街上的我老是觉得有人跟踪,回头看却是个十多岁的孩子。我以为他只是好玩而已,也就没在意,他却一直跟到了我家门口。
  • [教学月刊]
    《杨氏之子》教学实录
    备课也是有诀窍的(武凤霞)
    尊重,创造无法预约的精彩(洪敏)
    课堂教学辩证法之动与静——注意动静结合 优化课堂教学(刘永康)
    在集体氛围中寻找自己的目标——雷湘老师的成长故事(席筠梅)
    让探究活动渐次演进——雷湘老师《空气占据空间吗》课例写真(余小刚)
    做探究的引领者(熊军)
    科学课的科学味(雷湘)
    武凤霞:清劲爽利——清劲爽利——武凤霞老师课堂教学艺术美学赏析(余小刚)
    第一版块:遵循课堂动与静的组织原则——把握好原则 动静才有效
    课堂动静要适度(周兰)
    “四基”在动静选择中达成(黄明鑫 郑小英)
    动静要讲求实效(郑小林)
    第二板块:探寻课堂动与静的生成方式——动静和谐 课堂出彩
    动起来学,让历史教学彰显魅力(伍平)
    动静结合 相得益彰(杨德芬)
    观照动与静,让课堂凸现节奏韵律感(魏英)
    第三板块:求解课堂动与静的调控策略——用好课堂动静的“调控器”
    课堂中意外情境的动静处理艺术(曾利)
    观照动与静,把握课堂教学的节奏韵律(胡勇)
    利用专题学习网站 建构有效数学课堂(李小平)
    感染力:让语文教学更动人(黄长平)
    引导学生有效地进行数学思考(焦剑)
    孩子,让我牵着你的手(李红英)
    孩子们的小手哪里去了(张元进)

    2008年新版《当代职校生》月刊
    中央教科所《教育文摘周报》社北京三面向教育科学研究所组编 《中国教育科研与实践》征稿
    《全国教育教学论文暨教案选萃》“求是杯”大奖赛征稿评奖通知
    [开篇]
    “开放”不是花朵的专利(贾宪章)
    [教育月刊]
    追寻“真正的教育”:激发和引导生命(张泽科)
    欧贤兵:让生命绽放幸福之花(陈胜)
    校长是教师动力的开发者——动力消减:教师管理的困惑(刘万钧)
    揭秘教师动力消减(苟红心)
    创新机制,激活教师的发展潜能(李敏)
    打造教师的“动力火车”
    一个问题学生的“生命涅磐”(杨丽)
    同孩子一起“谈恋爱”(李芬)
    拨动教师的心灵之弦(何锋)
    动力管理:点燃教师生命的活力(王定伟)
    关注内在需求,激发教师活力(周涛)
    直面“问题学生”的教育艺术——让每一个生命都灿烂
    问题学生转化,“知”“情”为先(李欣)
    谁说丑小鸭不能变成白天鹅(陆其凤)
    少了一块五毛钱?(杨喜兰)
    当一回“代理家长”(邓训晶)
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