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  • 立足于促进学生的发展:学习《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修
  • 创新语文活动课程发展学生主体能力
  • 试论[以学生为主体]的误区及其对策
  • 假如叶老健在
  • 在读写活动中促进左右脑协调发展
  • 语感培养的实施策略
  • 学习陶行知教学思想探讨课堂教学美感效应
  • 浅谈阅读教学中的[讨论]:学习叶圣陶教学教学思想札记
  • “题海”战术:素质教育观下小语课堂教学模式探微
  • 寥寥数语指迷津:小学作文批语的原则和作用
  • 教给说话方法 培养说话能力
  • 作文教学如何发掘学生的创新潜能
  • 在仿写中培养和提高学生创造能力
  • 认识与表达
  • 作文教学中个性化的思考
  • 也谈小学作文指导
  • 学生积累写作素材的几种方法
  • 抓住学生心理特征 培养学生创新能力
  • 创设良好的习作心境
  • 小语阅读测试改革趋势初探
  • 试谈语文考试的改革
  • 兴趣考试十法
  • 立足于[实]着眼于[活]:小学毕业会考命题的改革初探
  • 单元检测一例谈
  • 把写字教学落到实处
  • 表格在导学中的三益
  • 激励学生发现问题 培养学生创新精神
  • 自我监控 自己预习 自提问题 自读为主
  • 低年级语文教学的“五重”
  • 浅谈阅读教学之提问艺术
  • 教读书方法 给读书时间
  • 浅谈小学语文教学的导入技能
  • 发挥学生主体作用的几点做法
  • 让学生成为课堂的主人
  • 深入研究 不断探索
  • 语文课不是语言文字训练课吗?:与阳春同志商榷
  • 小学生诗文素养训练试探
  • 阅读教学中语言训练点的优化
  • 改进理解语言的训练
  • 第一册第一单元 教材简析及教学建议
  • 以读为本 寓教于乐:《小山羊》教材简析与设计
  • 《比尾巴》教材简析及教学设计
  • 动手绘图 动情朗读 文里画里寻童趣:《雪地里的小画家》教材简析及教学设计
  • 《坐井观天》教学设计
  • 《小公鸡和小鸭子》教学设计
  • 《诚实的孩子》教学设计
  • 《吃墨水》教学设计
  • 比较观察 启迪思维 朗读感悟:《我要的是葫芦》教学设计
  • 自学 质疑 解疑:《捞月亮》教学谈
  • 理解.想象.激情:《圆明园的毁灭》教材简析与教学建议
  • 让学生主动探索自主学习:《北京》教学设计
  • 读悟表达 点拨启导:《不平常的蛋糕》教学设计
  • 读读 议议 写写:《我的弟弟[小萝卜头]》教学设计
  • 引导学生用心去感受诗:谈古诗《登鹳雀楼》的教学
  • 抓[文眼] 学方法 强训练
  • 《大海的歌》教学设计
  • 紧扣两个词语 教活两则寓言:《寓言两则》教学谈
  • 《做风车的故事》教学设计
  • 《爸爸和书》教学设计
  • 抓整体 做细究 重梳理:《劳动最有滋味》教学设计
  • 《亲人》课堂教学设计
  • 入情入境 感悟运用:《颐和园》一课教学谈
  • 《在希望的田野上》教材简析入教学建议
  • 《高大的皂荚树》教材分析及教学建议
  • 《狱中联欢》教材分析及教学建议
  • 整体感悟 突出特点:《镜泊湖奇观》教材分析与教学建议
  • 抓重点.理思路.悟真情:《雪猴》一课教学建议
  • 抓住课型特点教《心愿》
  • 熟读 简析 体情 背诵:《古诗三首》教学设计
  • 教学目标综合化处理例谈
  • 教好[看图学文]培养阅读能力
  • 换种教法可否:《小猫种鱼》教学谈
  • 浅谈学法指导的特殊性
  • 立足于促进学生的发展:学习《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修(杨再隋)
    创新语文活动课程发展学生主体能力(张云鹰)
    试论[以学生为主体]的误区及其对策(李涛)
    假如叶老健在(倪渝根)
    在读写活动中促进左右脑协调发展(吴琴)
    语感培养的实施策略(于汇军)
    学习陶行知教学思想探讨课堂教学美感效应(卞国华 顾新红)
    浅谈阅读教学中的[讨论]:学习叶圣陶教学教学思想札记(崔晓香)
    “题海”战术:素质教育观下小语课堂教学模式探微(章荐)
    寥寥数语指迷津:小学作文批语的原则和作用(陈文国 曹世政)
    教给说话方法 培养说话能力(梁素娟)
    作文教学如何发掘学生的创新潜能(郭以祥)
    在仿写中培养和提高学生创造能力(罗先保)
    认识与表达(任蓓)
    作文教学中个性化的思考(王贺玲)
    也谈小学作文指导(王春梅)
    学生积累写作素材的几种方法(惠金龙)
    抓住学生心理特征 培养学生创新能力(袁芳)
    创设良好的习作心境(黄茂光)
    小语阅读测试改革趋势初探(谈永康)
    试谈语文考试的改革(冯耀龙)
    兴趣考试十法(朱恒平 刘明忠)
    立足于[实]着眼于[活]:小学毕业会考命题的改革初探(郑玉树)
    单元检测一例谈(何春梅)
    把写字教学落到实处(杜琴)
    表格在导学中的三益(谢小铨)
    激励学生发现问题 培养学生创新精神(魏敦广)
    自我监控 自己预习 自提问题 自读为主(郝增 赵德斌)
    低年级语文教学的“五重”(王雅婷)
    浅谈阅读教学之提问艺术(刘鸣)
    教读书方法 给读书时间(禹妮)
    浅谈小学语文教学的导入技能(王华文 张忠爱)
    发挥学生主体作用的几点做法(魏计花)
    让学生成为课堂的主人(叶水君)
    深入研究 不断探索(何小明)
    语文课不是语言文字训练课吗?:与阳春同志商榷(刘少华)
    小学生诗文素养训练试探(武修钢)
    阅读教学中语言训练点的优化(黄桂林)
    改进理解语言的训练(陈用敏)
    第一册第一单元 教材简析及教学建议(欧阳智慧)
    以读为本 寓教于乐:《小山羊》教材简析与设计(高莉)
    《比尾巴》教材简析及教学设计(李静)
    动手绘图 动情朗读 文里画里寻童趣:《雪地里的小画家》教材简析及教学设计(宋淑惠)
    《坐井观天》教学设计(胡淑芳)
    《小公鸡和小鸭子》教学设计(王凤英)
    《诚实的孩子》教学设计(励汾水)
    《吃墨水》教学设计(傅金英)
    比较观察 启迪思维 朗读感悟:《我要的是葫芦》教学设计(王丽娟 吴芳)
    自学 质疑 解疑:《捞月亮》教学谈(雷翠容)
    理解.想象.激情:《圆明园的毁灭》教材简析与教学建议(张昌辉)
    让学生主动探索自主学习:《北京》教学设计(高军玉)
    读悟表达 点拨启导:《不平常的蛋糕》教学设计(曾庆辉)
    读读 议议 写写:《我的弟弟[小萝卜头]》教学设计(章师亚)
    引导学生用心去感受诗:谈古诗《登鹳雀楼》的教学(王宝华)
    抓[文眼] 学方法 强训练(刘吉刚 韩德敏)
    《大海的歌》教学设计(苏天祥)
    紧扣两个词语 教活两则寓言:《寓言两则》教学谈(刘亚平)
    《做风车的故事》教学设计(刘友开)
    《爸爸和书》教学设计(纪育华)
    抓整体 做细究 重梳理:《劳动最有滋味》教学设计(刘春双 薛连宝)
    《亲人》课堂教学设计(薛维昌 杨静琦)
    入情入境 感悟运用:《颐和园》一课教学谈(康静涵)
    《在希望的田野上》教材简析入教学建议(陈鄂湘)
    《高大的皂荚树》教材分析及教学建议(巫新秋)
    《狱中联欢》教材分析及教学建议(白晔)
    整体感悟 突出特点:《镜泊湖奇观》教材分析与教学建议(李莉莉)
    抓重点.理思路.悟真情:《雪猴》一课教学建议(张琼)
    抓住课型特点教《心愿》(伍勿亚)
    熟读 简析 体情 背诵:《古诗三首》教学设计(王爱勤)
    教学目标综合化处理例谈(史红真)
    教好[看图学文]培养阅读能力(蔡芝贤)
    换种教法可否:《小猫种鱼》教学谈(宫仲萍 宫垦)
    浅谈学法指导的特殊性(岳军荣)
    《小学语文教学》封面

    主管单位:山西省教育厅

    主办单位:全国小学语文教学研究会 山西省教育报刊社

    主  编:崔峦

    地  址:太原市解放路东头道巷5号

    邮政编码:030009

    电  话:0351-3047074

    电子邮件:[email protected]

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