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  • 为了人的全面发展——丁有宽教学法与21世纪教育创新大道
  • 从丁有宽语文教育思想谈语文教育的三个基本问题
  • “自主、合作、探究”学习方法的思考与探索——《语文课程标准(实验稿)》学习体会
  • 情感在言语实践中的功能
  • 加强学法指导 培养自读能力
  • 阅读教学应做到“三多三少”
  • 要重视阅读教学第一课时的研究
  • 我国小学语文教材发展初探
  • 多媒体辅助教学的几个误区
  • 如何评价小学作文指导课
  • 改“批”促“改”
  • 让阳光歌唱——体验习作
  • 生动形象的趣味识字
  • 改进低年级识字教学“四要”
  • 耐人寻味的“知而不言”现象
  • 抓住“注意”特点培养学生的注意力
  • 奇妙的图形
  • 教学第二册“口语交际”的体会
  • “歌诀法”在拼音教学中的作用
  • 激趣 训思
  • 一堂“平等 自主 信任 激励”的阅读课——特级教师支玉恒《登山》教学赏析
  • 追求语文教学的最高境界——特级教师靳家彦执教《有这样一个小村庄》观点感
  • 《古朗月行》教学设想
  • 《我选我》教学设计
  • 《识字·学词·学句(二)》教学建议
  • 在阅读中感受生活的快乐——《浪花》教学设计
  • 口语交际要把握话题的要点——《请到我家来》教学设计
  • 生疑 议疑 解疑——《六个孩子七个坑》教学设计
  • 以读为本 读中探究——《毛主席在花山》一课教学建议
  • 主体参与 入境悟情——《古诗二首》教学设计
  • 《雷锋日记》二则教学谈
  • 感知质疑 感悟解疑 引导探究——《草船借箭》教学设计
  • 以读促问 以问导读——《李时珍》教学设计
  • 构建以读为主的课堂教学模式——《中国石》教学谈
  • 理解 体会 感悟——《苦柚》教学建议
  • 创设情境 强化实践 感悟自得——我教《囚歌》
  • 把学习主动权交给学生——《我的新朋友—电脑》教学建议
  • 《编写作文提纲》导学设计
  • 成语故事新编——创新作文课设计
  • 一首奏的赞歌——第十册第二课《燕子》赏析
  • 设计教案时的“三怪”与校正
  • “感悟点”刍议
  • 小议说课
  • 板书设计要着眼于学生的发展
  • 为了人的全面发展——丁有宽教学法与21世纪教育创新大道(高惠莹)
    从丁有宽语文教育思想谈语文教育的三个基本问题(戴汝潜)
    “自主、合作、探究”学习方法的思考与探索——《语文课程标准(实验稿)》学习体会(吴芳)
    情感在言语实践中的功能(徐亚青 纪育华)
    加强学法指导 培养自读能力(陈显清)
    阅读教学应做到“三多三少”(朱明成)
    要重视阅读教学第一课时的研究(余朝清 赵特)
    我国小学语文教材发展初探(鱼国超)
    多媒体辅助教学的几个误区(王云娴)
    如何评价小学作文指导课(陶佑钦)
    改“批”促“改”(胡海平)
    让阳光歌唱——体验习作(丁晖)
    生动形象的趣味识字(周显伟)
    改进低年级识字教学“四要”(朱瑞足)
    耐人寻味的“知而不言”现象(夏小波 邓书忠)
    抓住“注意”特点培养学生的注意力(吴丽兰)
    奇妙的图形(周小勤)
    教学第二册“口语交际”的体会(段爱珍)
    “歌诀法”在拼音教学中的作用(蔡兰芳)
    激趣 训思(李瑛)
    一堂“平等 自主 信任 激励”的阅读课——特级教师支玉恒《登山》教学赏析(易勤)
    追求语文教学的最高境界——特级教师靳家彦执教《有这样一个小村庄》观点感(曾纪校)
    《古朗月行》教学设想(陈丽婷)
    《我选我》教学设计(励汾水)
    《识字·学词·学句(二)》教学建议(雷英)
    在阅读中感受生活的快乐——《浪花》教学设计(白晔 张天喜)
    口语交际要把握话题的要点——《请到我家来》教学设计(章洁)
    生疑 议疑 解疑——《六个孩子七个坑》教学设计(兰祖兴)
    以读为本 读中探究——《毛主席在花山》一课教学建议(张继光)
    主体参与 入境悟情——《古诗二首》教学设计(李银芬)
    《雷锋日记》二则教学谈(雷翠容 陈仲明)
    感知质疑 感悟解疑 引导探究——《草船借箭》教学设计(李文俊)
    以读促问 以问导读——《李时珍》教学设计(李建成)
    构建以读为主的课堂教学模式——《中国石》教学谈(李志德)
    理解 体会 感悟——《苦柚》教学建议(李莉莉)
    创设情境 强化实践 感悟自得——我教《囚歌》(张康桥)
    把学习主动权交给学生——《我的新朋友—电脑》教学建议(张永强)
    《编写作文提纲》导学设计(朱先云)
    成语故事新编——创新作文课设计(张慧勇)
    一首奏的赞歌——第十册第二课《燕子》赏析(魏伟坚)
    设计教案时的“三怪”与校正(邹友权 昌芝兰)
    “感悟点”刍议(娄金龙 莫国夫)
    小议说课(董凯)
    板书设计要着眼于学生的发展(边玉萍)
    《小学语文教学》封面

    主管单位:山西省教育厅

    主办单位:全国小学语文教学研究会 山西省教育报刊社

    主  编:崔峦

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