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  • 学习“课程标准”展望语文教改
  • 从《语文课程标准》谈语文学习空间的拓展
  • “讨论式教学法”的应用策略
  • 探索阅读本质 提高阅读张力
  • 小学作文的“放”与“活”
  • 作文教学的关键是转变观念
  • 农村小学作文存在的问题及对策
  • 字理识字的教育功能管见
  • 大循环整体输入识字法
  • 英语教学的大语文观
  • 备好前与后沟通内与外
  • 把握“大纲”精神提高教学质量—使用中高年级小修订版教材的三点体会
  • 改造我们的课堂—对不语创新教育的思考与实践
  • 在课堂点拨中培养创新思维
  • 计算机信息技术与语文教育的“一体论”
  • 《复习汉语拼音》课堂实录
  • 深研方法 趣学拼音
  • 开放式教学初探—《威尼斯的小艇》案例及评析
  • 一堂充满智慧的语文课—薛法根教师教《螳螂捕蝉》
  • 增强“底气”培养“灵气”促进发展—六年级语文毕业复习建议
  • 明确要求 把握重点全面提高学生语文素养—五年制小学语文毕业总复习指导
  • 创造性思维作业初探
  • 拓展作业天地 培养创新意识
  • 以读为本 感悟自得—《回声》教学建议
  • 用多种方法理解课文内容—《司马光》教学谈
  • 创造性复杂在《蟋蟀的住宅》一文中的运用
  • 整体感知读中感悟—《王冕学画》教学设计
  • 《蛇与庄稼》教案设计
  • 根据单元要求 训练说话能力—第八册“基础训练五”人物介绍教学设想
  • 自读自悟 主动发展—《语言的魅力》教学思路
  • “数量词”教学设计
  • 学一字 写一字—第二册识字教学方法浅析
  • 语文活动课的实践性
  • 《购物》活动课教学设计
  • 课堂习作指导的原则和规律
  • 让表演走进课堂
  • 学习“课程标准”展望语文教改(肖绍国)
    从《语文课程标准》谈语文学习空间的拓展(谢远品)
    “讨论式教学法”的应用策略(曹玉容)
    探索阅读本质 提高阅读张力(杨民)
    小学作文的“放”与“活”(洪和平)
    作文教学的关键是转变观念(李渠健)
    农村小学作文存在的问题及对策(张镇权)
    字理识字的教育功能管见(贾国均)
    大循环整体输入识字法(张书全)
    英语教学的大语文观(张尚兵)
    备好前与后沟通内与外(韩中凌)
    把握“大纲”精神提高教学质量—使用中高年级小修订版教材的三点体会(束邦辉)
    改造我们的课堂—对不语创新教育的思考与实践(李明新)
    在课堂点拨中培养创新思维(孙建兴)
    计算机信息技术与语文教育的“一体论”(李冰霖)
    《复习汉语拼音》课堂实录(谢清伦 杜鹃)
    深研方法 趣学拼音(徐宇红)
    开放式教学初探—《威尼斯的小艇》案例及评析(徐吉华)
    一堂充满智慧的语文课—薛法根教师教《螳螂捕蝉》(谈永康)
    增强“底气”培养“灵气”促进发展—六年级语文毕业复习建议(张建中 高亚贤)
    明确要求 把握重点全面提高学生语文素养—五年制小学语文毕业总复习指导(张桂兰 辛成华)
    创造性思维作业初探(施冬梅)
    拓展作业天地 培养创新意识(蔡英)
    以读为本 感悟自得—《回声》教学建议(齐皓月)
    用多种方法理解课文内容—《司马光》教学谈(卜晓非)
    创造性复杂在《蟋蟀的住宅》一文中的运用(涂秀华)
    整体感知读中感悟—《王冕学画》教学设计(刘元文)
    《蛇与庄稼》教案设计(殷成有)
    根据单元要求 训练说话能力—第八册“基础训练五”人物介绍教学设想(林柳英)
    自读自悟 主动发展—《语言的魅力》教学思路(吴瑞霞)
    “数量词”教学设计(严宗昌)
    学一字 写一字—第二册识字教学方法浅析(魏伟霞)
    语文活动课的实践性(胡春虹)
    《购物》活动课教学设计(谢桂平)
    课堂习作指导的原则和规律(刘峰)
    让表演走进课堂(顾玉珍 葛永腾)
    《小学语文教学》封面

    主管单位:山西省教育厅

    主办单位:全国小学语文教学研究会 山西省教育报刊社

    主  编:崔峦

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