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  • 作文教学中学生创造力的培养
  • 百年识字教学的历史及创新
  • 阅读是一种对话—学习《语文课程标准》札记
  • 研读《语文课程标准》 构建识字教学新理念
  • 从教《美丽的彩虹》引发的思考
  • 开放式课堂教学探索
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  • 《会摇尾巴的狼》说课教案
  • 《卢沟桥的狮子》教案
  • 一个具有丰富内涵的“空白”—读《小兔运南瓜》有感
  • 巧安排 激情趣 严训练—一册汉语拼音复习三教学设计
  • 我这样教《美丽的丹顶鹤》
  • 《春天的雨点》教学设计
  • 感知美 理解美 体验美—浙江版教材第五册第三单元教学谈
  • 《黄河的主人》教学设计
  • 《爬山虎的脚》教学设计
  • 话说“兴趣”与小学语文教学
  • 合作学习在课堂中的运用
  • 让学生在课文表演中培养创造力
  • 反复观察 渐入佳境
  • 作文教学中学生创造力的培养(吴立岗)
    百年识字教学的历史及创新(田本娜)
    阅读是一种对话—学习《语文课程标准》札记(谈永康)
    研读《语文课程标准》 构建识字教学新理念(张爱民)
    从教《美丽的彩虹》引发的思考(韵小丽)
    开放式课堂教学探索
    没有最好 只有更好—关于教学方法的辩证思考(黄小莲)
    时代呼唤积累性的课内阅读(陈建先)
    浅谈小学生发散性思维的培养(洪丽英)
    浅议语感的培养(杨春华)
    语文教学中应加强朗读训练(张泽荣)
    在阅读教学中培养学生的语感(邓国民)
    运用思维特性 培养作文能力(陈进雄)
    作文要让学生过好语言文字关(何金凤)
    巧借课外活动指导创新作文(占秀芬)
    抓牢 抓实 抓活—作文讲评的三点探索(方利民)
    让课堂教学焕发活力(李文俊 李岚)
    关于“研究型备课”的思考(孙佑美)
    小鸟和青蛙谁说得对(张秀清)
    开展“阅读升级”实验 培养读书能力(侯溪萍)
    一堂激活学生思维的习作课(张贞)
    用游戏来完成学习过程(高启山)
    《两小儿辩日》教材分析(张晓东)
    《林海》教学设计(任运昌 张晓春)
    《鸟的天堂》教学设计(董晓宇)
    感情读文 品味文章含义—《地震中的父与子》教学设计(王爱勤)
    《四季的脚步》教学设计(唐维芳)
    《会摇尾巴的狼》说课教案(沈少荣)
    《卢沟桥的狮子》教案(陈朝蔚)
    一个具有丰富内涵的“空白”—读《小兔运南瓜》有感(杜应祥)
    巧安排 激情趣 严训练—一册汉语拼音复习三教学设计(陶丽春)
    我这样教《美丽的丹顶鹤》(费惠珍)
    《春天的雨点》教学设计(陈汇 张振尧)
    感知美 理解美 体验美—浙江版教材第五册第三单元教学谈(陈燕)
    《黄河的主人》教学设计(王仁彬)
    《爬山虎的脚》教学设计(张贻波)
    话说“兴趣”与小学语文教学(周建玉)
    合作学习在课堂中的运用(刘金玲)
    让学生在课文表演中培养创造力(欧阳信锦)
    反复观察 渐入佳境
    《小学语文教学》封面

    主管单位:山西省教育厅

    主办单位:全国小学语文教学研究会 山西省教育报刊社

    主  编:崔峦

    地  址:太原市解放路东头道巷5号

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