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  • 小学汉语拼音教学的改革———《语文课程标准》解读
  • 师源性学习障碍探析
  • 认写分开及早阅读加强写字——课程改革中“识字与写字”问题解答
  • 新教材新课堂新策略——谈人教版小语一年级下册教材的教学
  • “我会读”的启示
  • 第二册第二组课文教学建议
  • 第二册《识字1》课堂教学实录及点评
  • 《夏夜多美》教学设计
  • 在情境中诵读在诵读中感悟——《要下雨了》教学设计及点评
  • 《两只小狮子》教学设计思路
  • 古诗大擂台
  • 《怎么过“六一”儿童节》教学设计
  • 加强语言实践提高口语交际能力
  • “注·提”与“字理”结合研究获阶段性成果
  • 课堂教学问题策略运用探悉
  • 创设问题情境激发学习动机
  • 让“想像”植根“现实”——《沙漠探险7日谈》习作教学设计
  • 以发展为本培养学生自主评改能力
  • 从实践入手让学生轻松习作
  • 培养一年级学生的识字兴趣
  • 疏通创新“源头”的课堂策略
  • 体现主体意识培养创新精神
  • 语文综合性学习举隅及思考
  • “自主·合作·探究”学习方式初探
  • 问出个性答出理性——《西门豹》教例评析
  • 课堂对话的艺术——特级教师吉春亚执教《詹天佑》赏析
  • 让学生拥有完整的阅读过程——《向往奥运》教学设计
  • 在情境中学习古诗
  • “拍”字用得妙
  • 学古诗学什么
  • “导演”,我的角色新体验
  • 家庭作业的设计策略
  • 优化课外作业设计初探
  • 设计开放性作业培养创新意识
  • 业精于勤行成于思——“丁培忠语文教育理论与实践研讨会”纪实
  • “新课堂”架构断想
  • “生字袋”档案
  • 在教学中培养学生的信息素养
  • 运用电教手段优化课堂教学
  • 小学汉语拼音教学的改革———《语文课程标准》解读(郑国民)
    师源性学习障碍探析(张云鹰 吴师军)
    认写分开及早阅读加强写字——课程改革中“识字与写字”问题解答(崔峦)
    新教材新课堂新策略——谈人教版小语一年级下册教材的教学(洪春幸)
    “我会读”的启示(徐轶)
    第二册第二组课文教学建议(赵志祥)
    第二册《识字1》课堂教学实录及点评
    《夏夜多美》教学设计(代红)
    在情境中诵读在诵读中感悟——《要下雨了》教学设计及点评(黄华清 徐学政)
    《两只小狮子》教学设计思路(雷妙妙)
    古诗大擂台(顾玉珍 葛永腾)
    《怎么过“六一”儿童节》教学设计(梁晓佳)
    加强语言实践提高口语交际能力(艾启双)
    “注·提”与“字理”结合研究获阶段性成果(贾国均)
    课堂教学问题策略运用探悉(王月芬)
    创设问题情境激发学习动机(顾秋红)
    让“想像”植根“现实”——《沙漠探险7日谈》习作教学设计(蒋军晶)
    以发展为本培养学生自主评改能力(李捷)
    从实践入手让学生轻松习作(林传生)
    培养一年级学生的识字兴趣(佘子龙)
    疏通创新“源头”的课堂策略
    体现主体意识培养创新精神(金凤仙)
    语文综合性学习举隅及思考(周纪新)
    “自主·合作·探究”学习方式初探(王慧芬)
    问出个性答出理性——《西门豹》教例评析(案卫星)
    课堂对话的艺术——特级教师吉春亚执教《詹天佑》赏析(徐慧萍)
    让学生拥有完整的阅读过程——《向往奥运》教学设计(林润生)
    在情境中学习古诗(杜琴)
    “拍”字用得妙(徐娟萍)
    学古诗学什么(温亿民)
    “导演”,我的角色新体验(武爱兰)
    家庭作业的设计策略(黄小莲)
    优化课外作业设计初探(李静)
    设计开放性作业培养创新意识(胡焕娥)
    业精于勤行成于思——“丁培忠语文教育理论与实践研讨会”纪实(张瑛)
    “新课堂”架构断想(计子法)
    “生字袋”档案(谢赣莺)
    在教学中培养学生的信息素养(林慕斌)
    运用电教手段优化课堂教学(张海军)
    《小学语文教学》封面

    主管单位:山西省教育厅

    主办单位:全国小学语文教学研究会 山西省教育报刊社

    主  编:崔峦

    地  址:太原市解放路东头道巷5号

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