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  • 取长补短与扬长避短
  • 鼓励自由表达 注重兴趣培养——谈小学低年级习作教学的改革
  • 人文 人本 人格——阐释语文教育的生命发展意义
  • 从学生作文看阅读教学中的词语问题
  • 低年级语文综合性学习例谈
  • 新理念指导下的朗读训练
  • 教师在作文批改中的角色定位
  • 作文讲评方法例谈
  • 培养学生自我评价能力
  • 语文考试也应是快乐的
  • 莫把“二类”当“另类”——由一道有争议的试题引发的思考
  • “单元整组教学”的实践与思考
  • 怎样过一个有意义的“六一”儿童节——一节高年级口语交际训练课
  • 低年级学生如何进行口语交际
  • 自主性作业设计与评改
  • 浅论训练题的分类及编制原则
  • 情趣化教学的探索与实践
  • 课改实验给我的启示
  • 孙双金的引疑、释疑艺术管窥
  • 以名切入 易名施教——听特级教师张树林讲课有感
  • 坚实的脚步 灵动的解读
  • 一堂富有“情趣”的作文课
  • 《放弃射门》课堂教学实录(节选)
  • 《插秧》(北师大版)教案(节选)
  • 观图悟文诵读
  • 走进课文 打开“窗口”
  • 体验自主 解放自我——实验教材第二册《火车的故事》案例析
  • 紧扣题眼 追本溯源 变序教学——《祖国,我终于回来了》教学建议
  • 古诗新教探究
  • 激趣 设疑 品读 表演——《小狐狸卖空气》教学建议
  • 积累 运用 创造——《春雨的色彩》第一课时教案
  • 以情感人 理在其中——《生命桥》教学设计
  • 《太阳》教学设计
  • 在合作中走向成功——《编写儿歌》作文教学设计
  • 香茗美食在湖州——网络条件下的作文教案
  • 网络环境下的“学与教”——《有趣的生物共栖现象》教学设计
  • 人教版小学语文国家级实验区经验交流暨教材培训会在津召开
  • 知三国 说三国 评三国——《畅游三国城》活动设计
  • 缩句教学初探
  • 想学 爱学 会学
  • 取长补短与扬长避短(白建华)
    鼓励自由表达 注重兴趣培养——谈小学低年级习作教学的改革(郑国民)
    人文 人本 人格——阐释语文教育的生命发展意义(章师亚)
    从学生作文看阅读教学中的词语问题(刘炳炎)
    低年级语文综合性学习例谈(陈慧君)
    新理念指导下的朗读训练(陶金宝)
    教师在作文批改中的角色定位(吴禹春 李守仁)
    作文讲评方法例谈(王丽芳)
    培养学生自我评价能力(刘建琪)
    语文考试也应是快乐的(庄永洲)
    莫把“二类”当“另类”——由一道有争议的试题引发的思考(王亚)
    “单元整组教学”的实践与思考(蔡兰芳 周美桂)
    怎样过一个有意义的“六一”儿童节——一节高年级口语交际训练课(蔡晖岚)
    低年级学生如何进行口语交际(林守平)
    自主性作业设计与评改(沈君)
    浅论训练题的分类及编制原则(宋小飞)
    情趣化教学的探索与实践(邹祝瑛)
    课改实验给我的启示(徐恒春)
    孙双金的引疑、释疑艺术管窥(谈永康)
    以名切入 易名施教——听特级教师张树林讲课有感(樊逸民 邵建龙)
    坚实的脚步 灵动的解读(盂强)
    一堂富有“情趣”的作文课(陈英)
    《放弃射门》课堂教学实录(节选)(刘艳红)
    《插秧》(北师大版)教案(节选)(隋培芹)
    观图悟文诵读(田景润)
    走进课文 打开“窗口”(王一娴)
    体验自主 解放自我——实验教材第二册《火车的故事》案例析(代梅花)
    紧扣题眼 追本溯源 变序教学——《祖国,我终于回来了》教学建议(柯芳)
    古诗新教探究(吴红莲)
    激趣 设疑 品读 表演——《小狐狸卖空气》教学建议(古秀琼)
    积累 运用 创造——《春雨的色彩》第一课时教案(袁婷)
    以情感人 理在其中——《生命桥》教学设计(朱竞芳)
    《太阳》教学设计(王峥)
    在合作中走向成功——《编写儿歌》作文教学设计(秦爱娟 陶佑钦)
    香茗美食在湖州——网络条件下的作文教案(姜祖衍)
    网络环境下的“学与教”——《有趣的生物共栖现象》教学设计(曹建忠)
    人教版小学语文国家级实验区经验交流暨教材培训会在津召开(郑宇)
    知三国 说三国 评三国——《畅游三国城》活动设计(庄建龙 吴芳)
    缩句教学初探(周美英)
    想学 爱学 会学(程爱兰)
    《小学语文教学》封面

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