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  • 课程改革中的语文教学(续)
  • 小学中年级阅读教学的改革--对“课标”第二学段阅读目标的认识
  • 语言积累的训练误区及对策
  • 加强研究与实践 推进语文课程改革——在“全国语文教学展示交流活动”上的讲话
  • 相互交流 共同切磋--在“全国语文教学展示交流活动”上的发言
  • 测试命题应注重“三化”
  • 刍议师生多项交互的言语评价
  • 成长记录袋在小组学习中的运用
  • 主动应为自主学习的应有之义
  • 质疑“把话说完整”
  • 老师,您今天反思了吗
  • 由“问”折射出的三种教学理念
  • “孩子,你动情了吗?”--一堂“成功”课的自我反思
  • 习作教学中如何求“真”
  • 指导学生自主预习的尝试
  • 作文的分层教学
  • 小鱼 小伞与t
  • 拼读音节的“窍门”
  • 心理效应对培养学生创新能力的启示
  • 心理效应是指人在认识事物的过程中,由于心理现象、心理规律的作用,所产生的一些特殊的反应效果。心理科学告诉我们,心理效应对学生的学习活动具有重要影响。在新课程改革大力推进的今天,在积极倡导创新教育的时代,作为一名新世纪的语文教师,面对机遇和挑战,真正了解并有意识地按照心理效应的启示来组织、引导学生进行创新学习,对促进学生积极、主动、和谐地发展,开发他们的创造潜能是很有意义的。
  • 运动阅读期待 培养识字能力
  • 新课程 新课堂--谈贺诚老师《难忘的一课》
  • “玩儿”出来的作文--林承霞老师《作文片段训练》背后
  • 巧用“判断” 培养思维能力
  • 《池塘边的叫声》教学评价与说明
  • 聊天的课堂--《好事情》教学建议
  • 读中感悟 悟中生情
  • 美的感悟 美的升华--一堂作文欣赏课
  • 作文欣赏课是指作文训练后,学生在老师的引导下用愉快的心情对同学和老师习作的立意、选材、语言、结构等方面进行品味和赏析的课,它培养学生感受、理解、鉴赏语言的能力,具有强烈的情感色彩,高度的审美功能,浓厚的语言训练氛围,是作文课的补充,延伸,提高。我们老师应该重视作应该说有的写作指导,更应该上好充满兴趣的作文后的欣赏课,下面是我不久前的上的一堂作文欣赏课,主题是“我们班的故事多”。
  • 《画风》的思维拓展
  • 精彩缘于生成--对一则教学案例的思考
  • 探究性学习的体现
  • 把书读到学生的心坎上
  • 当前语文综合性学习的现象及思考
  • 想到就说
  • 实习老师留给我的启示
  • 教学任务完不成,课就砸了吗?
  • 是“撒”还是“洒”
  • 一个小问题引起的思考
  • 为何把“物件”称为“东西”?
  • 咀嚼“分叉”
  • 纪晓岚智对石秀才
  • 对“孤帆一片日边来”的理解
  • 写字作业评语的三种方式
  • “自助餐”式与“拓展式”作业
  • 创设新型语文作业
  • 寒假中的活动作业
  • 课程改革中的语文教学(续)(崔峦)
    小学中年级阅读教学的改革--对“课标”第二学段阅读目标的认识(郑国民)
    语言积累的训练误区及对策(王鲍军)
    加强研究与实践 推进语文课程改革——在“全国语文教学展示交流活动”上的讲话(崔峦)
    相互交流 共同切磋--在“全国语文教学展示交流活动”上的发言(陈先云)
    测试命题应注重“三化”(张文军)
    刍议师生多项交互的言语评价(许冰)
    成长记录袋在小组学习中的运用(徐洪进)
    主动应为自主学习的应有之义(吴栋良)
    质疑“把话说完整”(何黄海)
    老师,您今天反思了吗(谢华琳)
    由“问”折射出的三种教学理念(吉守益 朱艳)
    “孩子,你动情了吗?”--一堂“成功”课的自我反思(罗永霞)
    习作教学中如何求“真”(周叶萍)
    指导学生自主预习的尝试(邵银华)
    作文的分层教学(毛长州)
    小鱼 小伞与t(谢建萍)
    拼读音节的“窍门”(李长荣)
    心理效应对培养学生创新能力的启示(张翠荣 高海玲)
    运动阅读期待 培养识字能力(郑宇)
    新课程 新课堂--谈贺诚老师《难忘的一课》(柯芳)
    “玩儿”出来的作文--林承霞老师《作文片段训练》背后(王学进 陈素云)
    巧用“判断” 培养思维能力(徐琴)
    《池塘边的叫声》教学评价与说明(宋有平)
    聊天的课堂--《好事情》教学建议(肖玉春)
    读中感悟 悟中生情(夏宝香)
    美的感悟 美的升华--一堂作文欣赏课(吕虹)
    《画风》的思维拓展(吕改香)
    精彩缘于生成--对一则教学案例的思考(沈松明)
    探究性学习的体现(张元进)
    把书读到学生的心坎上(钱明辉 汤春燕)
    当前语文综合性学习的现象及思考(周丽蓉)
    想到就说(窦桂梅)
    实习老师留给我的启示(周红勤)
    教学任务完不成,课就砸了吗?(王斌盛)
    是“撒”还是“洒”(章智伟)
    一个小问题引起的思考
    为何把“物件”称为“东西”?(王昂 盛艳)
    咀嚼“分叉”(华柳生)
    纪晓岚智对石秀才(王辉)
    对“孤帆一片日边来”的理解(阎耀华)
    写字作业评语的三种方式(尹春霞)
    “自助餐”式与“拓展式”作业
    创设新型语文作业(曹宝山)
    寒假中的活动作业(王丽玲)
    《小学语文教学》封面

    主管单位:山西省教育厅

    主办单位:全国小学语文教学研究会 山西省教育报刊社

    主  编:崔峦

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