设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 备课:在“洗”“磨”中创生
  • 王国维在《人间词话》中指出:“诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外。入乎其内,故能写之;出乎其外,故能观之。入乎其内,故有生气;出乎其外,故有高致。”尽管读者对此话因解读角度不同,见解多元甚至迥异,但有一点毋庸置疑:文学创作须入乎其内,又须出乎其外,方显“生气”而达“高致”。
  • 学习先进理论 谨防经验主义——对当前小学语文教学改革进言
  • 《语文课程标准》颁布后,小语领域教学思想空前活跃,教学方法的改革层出不穷,出现了一派欣欣向荣的景象。但我认为,当前的语文教改对理论的研究不够深入,要谨防经验主义倾向。具体地说,第一,对“语言是最重要的交际工具”要全面理解,不能只重视发展学生语言的表达情感功能和自我教育功能,
  • 主题教学深度备课的思考与实践
  • 提升备课水准,加快自身专业发展,是许多教师的愿望。本期我们特邀清华大学附小的窦桂梅老师,以《三打白骨精》为例,来详细介绍主题教学深度备课的思路与途径,并开设“寒假备课”专栏,选登了人教版、语文S版、北师大版、苏教版的16篇教学设计与教材精析,希望能为广大教师备课和课堂教学提供借鉴。
  • 据“理”识字以“类”取法——关于“识字教学方法的科学分类与运用”的课题研究
  • 对识字教学方法的科学分类,我们曾做过其意义与特征及如何处理其多种关系等方面的研究,对其科学分类的必要性与可行性有了更加坚定与明确的认识。现在,我们就如何进行科学分类探讨如下。
  • 小学语文考试命题研究例谈
  • 当前,各地学校对“考试评价”的思考多限于评价方式,对“考试命题”的研究极少,导致评价与教学的脱节,使评价发挥不了应有的导向、检测、激励、改进等作用。基层教研员虽然自身对考试命题有所思考和探索,但所起的作用往往只是提供一份期末终结性评价的试卷,没能对教师进行考试命题的培训与指导。笔者对考试命题进行了一些思考与探索,
  • 别把学生丢在备课的路上
  • 为了能更好地演绎自己的课堂教学,教师往往在课前要花上大量的时间去研读文本,研究作者创作的背景,研究文本产生的时代意义,设计教学语言,设计教学环节,设计语言训练点等等。然而在这样费尽心思的备课过程中,我们有时恰恰忘了问一问课堂真正的主人——学生,
  • 读中理解感悟《燕子妈妈笑了》
  • 教学内容,语文S版一年级下册。教学目标1.认识15个生字,会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,知道燕子妈妈为什么高兴地笑了。13.学习观察事物的方法,懂得做任何事情都要认真的道理。
  • 入情入境 抓住细节悟《钓鱼》
  • 教材分析课标教材语文S版四年级下册第8单元的《钓鱼》一文,文质兼美,作者用抒情的笔触讲述了一个关于钓鱼的故事,用烘托的手法刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象。文章对人物的心理变化描写得特别细腻,使学生容易理解并产生共鸣。但从整体上看课文内容比较深奥,蕴含着深刻的人文哲理,,对四年级学生来说在感悟理解上有一定的难度。
  • 拓展阅读空间 领略《飞吧,海鸥》
  • 教学内容《飞吧,海鸥》是语文S版三年级下册的一篇主题课文。教学目标1.帮助学生读懂课文,理解课文所蕴含的应该学会关爱动物的道理。2.引导学生有感情地朗读课文,理解含义比较深刻的句子。
  • 追随先哲的身影 感受智慧的灵光
  • 教学内容《捞铁牛》(S版三年级下册)第二课时。一、启发谈话。回顾课文快速浏览课文,用简要的话说说课文大意。想一想:文章是分哪几部分讲述故事的?
  • 《山中杂记》的分析与处理
  • 语文教材是凝聚了专家、教师智慧的文本,只有立足文本、用好文本、读好文本,才能有效提高语文教学质量。因此,对于课文《山中杂记》(北师大版第12册)可从有效钻研教材和科学处理教材两个方面进行分析。
  • 对比阅读 感受《献你一束花》的真情
  • 教学内容北师大版五年级下册第三单元主题课文《献你一束花》。
  • 拨动情感心弦 感受《妈妈的爱》
  • 设计意图《妈妈的爱》是北师大版第四册第二单元的一篇主题课文,它以诗歌的形式,从儿童的视角,以清新、明快、朴实的语言,叙述了妈妈爱“我”的几件小事,讴歌了无私的母爱。
  • 引导品评 读中悟《春潮》
  • 文本解读《春潮》是北师大版四年级下册第二单元的主题课文,共两个部分:第一部分以首句总起,描写了山的背阴处“寒冷的威力已在衰竭”,“朝阳处雪已融化”等,这是春潮的序曲;第二部分紧承上文,运用拟人、比喻、夸张的手法,描写了气势磅礴的开江场面,重在描写春潮由弱到强的“不可抗拒”的气势。
  • 解疑激情 “燕子专列”显爱心
  • 文本解读《燕子专列》是人教版实验教材第六册的一篇课文,表现了人、鸟与自然和谐相处的环保主题。通过燕子的特殊经历,表现了人类对鸟儿的博大爱心,呼吁人们要保护动物。课文采用倒序的方式来讲述事件的整个经过,在选材视角上也较为独特,并采用对比的方式来增强表达的效果。
  • 品词析句 倾情《日月潭》
  • 文本解读人教版第四册第三单元是围绕爱祖国爱家乡的专题组织的。《日月潭》是其中的一篇讲读课文,描绘了我国台湾省著名风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的:首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风景,然后介绍了日月潭名称的来历,最后分别介绍了日月潭清晨和中午不同的秀丽风光。
  • 以“道”引路释“道”悟“道”
  • 文本解读《自然之道》是人教版实验教材第八册的一篇主题课文。讲的是作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进人大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被食肉鸟咬时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海。接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,
  • 研读结合 领略《草船借箭》之奇妙
  • 设计理念《草船借箭》(人教版六年级下册)是一篇历史故事,故事情节引人人胜,在人物形象刻画上也很有特点。教学此文,要抓住本课的文眼“神机妙算”,拎出主线,对课文做出以简驭繁、高屋建瓴的把握,充分发挥教师主导作用,引导学生自主阅读,主动研讨,以“阅读——感悟——探讨——品读”搭建起学生和文本沟通的平台,
  • 情动而辞发 品悟《我不是最弱小的》
  • 文本解读《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的一篇课文。课文讲了萨沙与家人在景色宜人、空气清新的森林里赏花聊天时突然下起了大雨,父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙,萨沙不甘于做弱小者,把雨衣盖在被大雨冲掉了几片花瓣的蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者,不再是最弱小的了。选编苏霍姆林斯基的这篇文章,
  • 美哉,《三亚落日》
  • 文本解读《三亚落日》是苏教版第12册的一篇主题课文,这篇课文有以下几个特点:1.诗的语言。美的语言不一定是诗,但诗的语言一定是美的。文章开篇点题,“在三亚看落日真有诗意。”正当人们急于欣赏三亚落日时,文章却笔锋一转,先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”,作者从天写到海,既描绘了三亚海的特征,又为下文写落日提供了环境和背景。接下来写三亚的落日,太阳落下的过程,
  • 抓人物对话 品《祁黄羊》语言
  • 文本解读‘苏教版小学语文教材第八册第三单元的《三顾茅庐》《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》等三篇课文分别介绍了三个中华民族古代英贤人物。其中的《祁黄羊》是根据《吕氏春秋·去私》中的有关内容改编面成的。祁黄羊,春秋时代晋国的大夫,名奚,字黄羊。编者直接以人物名字“祁黄羊”作为题目,
  • 激趣读文 领略《燕子》带来的春光美景
  • 文本解读《燕子》是苏教版四年级下册的一篇主题课文,描写的是i桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些燕子有的正在湖面上飞行,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息,给早春的山光水色增添了生气,把春天点缀得更加美丽。作者在赞美活泼可爱的小燕子的同时,表达了对光彩夺目的春天到来的热爱之情。
  • 中日《跳水》教学比较专
  • 俄国作家列夫·托尔斯泰创作的小说《跳水》多次人选我国小学语文教科书,二战后,该小说被译为日文,长期为日本小学国语教科书所选用。本文以我国著名特级教师靳家彦老师执教的《跳水》教学实录[《名师授课录(小学语文)》上海教育出版社]和日本的松木正子老师执教该课的教学实录(片断)(付宜红《日本语文教育研究》北京师范大学出版社)为文本进行比较研究,以期对我国当前新一轮小学语文课程改革有所裨益。
  • 让阅读教学的过程舒展开来——《三顾茅庐》课堂实录及点评
  • 起:感觉。第一印象落诚意师:上节课我们已经初读了《三顾茅庐》这篇课文,通过初读课文,刘备三顾茅庐,给你们留下了怎样的印象?
  • 创设情境 注重引导——口语交际《自己选自己,好不好》教学建议
  • 设计意图《自己选自己,好不好》(人教版第八册积累·运用二)话题的提出,是贴近学生的生活,根据学生在校生活中曾遇到的班里选班干部、文艺晚会需要选节目主持人等情况而提出的。为了帮助学生端正对“自己选自己”现象的认识,教材中编排了《毛遂自荐》的内容。阅读了《毛遂自荐》这个故事后,
  • 创设情境引发互动 引导交流促进表达——口语交际课教学建议
  • 教材分析《推荐或自我推荐》是苏教版小学第八册“练习1”中的口语交际训练。从话题上看,这是属于“介绍”类的口语交际内容。教材潜在的互动性因素较少,需要教师精心挖掘、巧妙设计,创设生动活泼的交际情境来促进交流互动,层层深入,步步提高。从学情上说,四年级学生少有“推荐”的生活经验和知识积累,
  • 甘泉与“养分”——《童年的月亮爬上来》教学赏析
  • 教学设想从形式上看,这是一节童谣童诗诵读课;从内容上看,这是一节以月亮为主题的文化阅读课。
  • 《给予是快乐的》教学设计
  • 教学目标1.读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
  • 《给予是快乐的》教学简评
  • 2006年暑假全国阅读教学研讨会集中探讨了文本解读的问题,而本次研讨活动中所作的研究课涉及了文本解读的延伸——教学目标的定位。陈晓秋老师执教的《给予是快乐的》一课,将教学目标定位在引导学生体会“给予是快乐的”真正含义,体现了着眼学生终身学习的设计理念。
  • 《珍珠鸟》教学设计
  • 教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
  • 《珍珠鸟》课堂教学评析
  • 韩英老师执教的《珍珠鸟》一课是一篇略读课文,其突出的特点是:
  • 教师引领“多读整本书”
  • 《语文课程标准》指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。自2001年秋季新课程改革至今,中小学生题没有少做,九年最少400万字的课外阅读量,很多学校的学生达不到,大多数学校没有阅读记录。学生到底读了多少,
  • 情境是最明亮的诗——从“凹晶馆联诗”看习作方法
  • 读过《红楼梦》的人都会发现,吟诗作对是大观园里姑娘们消遣时经常做的游戏。如第七十六回《凹晶馆联诗悲寂寞》,写的就是黛玉和湘云在中秋之夜,来到大观园的凹晶馆赏月联诗的故事。为什么她们都能成为出口成章的诗人?为什么她们能写出那么多回味无穷的诗句?
  • 农村小学低段看图作文现状分析及对策
  • 一、现状分析(一)低段学生习作喜好程度不容乐观《语文课程标准》对第一学段(一、二年级)的写话提出了如下要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。其实在现实教学中要达到这一习作要求很不容易。笔者就农村一、
  • “暑假备课”征稿启事
  • 《小松树和大松树》教后感
  • 《小松树和大松树》是人教版一年级下册中的一篇寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树,风伯伯听到后批评了小松树的骄傲自大。文章以此告诉小朋友不能骄傲,要谦虚有礼。对于一年级小朋友来说,这则寓言通俗易懂,趣味性很强,在教学时,
  • 《鸟的天堂》教学片断与反思
  • 片断一:倾听介绍,感知“天堂”之大 师:同学们,看到你们期待的眼神,我首先告诉大家一件新鲜事:在广东管新会市南部天马村天马河的—座小岛上,有—座约500年历史,占地面积20多亩的自然“绿色天堂”,它比我们学校的占地面积还要大将近100位。
  • 小议“联系上下文解释词语”
  • 翻开小学语文试卷,你便会轻易地找到“解释词语”这一项考题,总会发现“解释词语”这四个字前,出现“联系上下文”。这是在启发学生,要通过“联系上下文”这一方法来解释词语,给学生指出了答题方法。这本无可厚非,因为理解词语,就是要联系上下文去理解,做到字不离词,词不离句。
  • 第六届两岸四地小学语文教学观摩会在北京召开
  • 首届全国小学教育特色设计大赛 暨名师特色教学观摩和研讨活动启事
  • [理论前沿]
    备课:在“洗”“磨”中创生(郑百苗)
    学习先进理论 谨防经验主义——对当前小学语文教学改革进言(吴立岗)
    主题教学深度备课的思考与实践(窦桂梅)
    据“理”识字以“类”取法——关于“识字教学方法的科学分类与运用”的课题研究(林惠生)
    小学语文考试命题研究例谈(赵飞君)
    别把学生丢在备课的路上(陈传敏)
    [寒假备课]
    读中理解感悟《燕子妈妈笑了》(姚丹丹)
    入情入境 抓住细节悟《钓鱼》(周江艳)
    拓展阅读空间 领略《飞吧,海鸥》(郭云鹤)
    追随先哲的身影 感受智慧的灵光(刘津萍)
    《山中杂记》的分析与处理(金艳)
    对比阅读 感受《献你一束花》的真情(韩君弋)
    拨动情感心弦 感受《妈妈的爱》(许迎峰)
    引导品评 读中悟《春潮》(孔荣)
    解疑激情 “燕子专列”显爱心(康涛)
    品词析句 倾情《日月潭》(王静娟 程佳)
    以“道”引路释“道”悟“道”(高艳)
    研读结合 领略《草船借箭》之奇妙(张卫 彭锟)
    情动而辞发 品悟《我不是最弱小的》(李冰霖)
    美哉,《三亚落日》(谢晓凌)
    抓人物对话 品《祁黄羊》语言(冯小炬)
    激趣读文 领略《燕子》带来的春光美景(阎梅)
    [课堂探究]
    中日《跳水》教学比较专(陆平)
    让阅读教学的过程舒展开来——《三顾茅庐》课堂实录及点评
    创设情境 注重引导——口语交际《自己选自己,好不好》教学建议(官尚书)
    创设情境引发互动 引导交流促进表达——口语交际课教学建议(刘仁增)
    甘泉与“养分”——《童年的月亮爬上来》教学赏析
    《给予是快乐的》教学设计(陈晓秋)
    《给予是快乐的》教学简评(滕春友)
    《珍珠鸟》教学设计(韩英)
    《珍珠鸟》课堂教学评析(马兰)
    [读写欣赏]
    教师引领“多读整本书”(高子阳)
    情境是最明亮的诗——从“凹晶馆联诗”看习作方法(孙晓玲)
    农村小学低段看图作文现状分析及对策(楼珠凤)
    [资讯]
    “暑假备课”征稿启事
    [教学拾零]
    《小松树和大松树》教后感(陆丽琴)
    《鸟的天堂》教学片断与反思(汪琴)
    小议“联系上下文解释词语”(王振刚)

    第六届两岸四地小学语文教学观摩会在北京召开
    首届全国小学教育特色设计大赛 暨名师特色教学观摩和研讨活动启事
    《小学语文教学》封面

    主管单位:山西省教育厅

    主办单位:全国小学语文教学研究会 山西省教育报刊社

    主  编:崔峦

    地  址:太原市解放路东头道巷5号

    邮政编码:030009

    电  话:0351-3047074

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1004-6720

    国内统一刊号:cn 14-1016/g4

    邮发代号:22-57

    单  价:6.00

    定  价:72.00