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  • 走出“教什么”的岔路口
  • 语文教学“教什么”的问题再次被提起,预示着语文学科自身的再次觉醒。对于这个问题,许多老师都用了“纠结”这个词。纠结了一百来年了,希望现在能真正解开这个结,开创新的时代。“教什么”这个问题,提得好,应该深入讨论,认真解决。语文教师不知道语文教什么,
  • 对语言教学两个基本问题的探讨
  • 2001年7月,《语文课程标准(实验稿)》颁布,至今已有lo年.。其间,小学语文研究领域教学思想空前活跃,教学方法的改革层出不穷,在中国语文教学发展历史上形成了一道亮丽的风景线。但是到目前为止,对“语文学科到底教什么、应该怎样教”这个基本问题,
  • 2011中国小学语言特级老师高端论坛综述
  • “2011中国小学语文特级教师高端论坛”有来自全国各地的60多位语文特级教师、高校学者参加。华东师范大学叶澜教授作了《小学语文教学改革之我见》的专题报告。她回顾了建国以来的教育改革历程,就语文学科的基础性、“教”与“学”的关系等问题,发表了自己的认识和看法。
  • 小语课程改革的得与失
  • 课改十年,思想活跃,方法多元(一)小语课改十牟,顺应时代潮流,思想空前活跃,方法层出不穷,涉及课程与教材、教学与评价、教师与学生多个维度,成果显著,风景亮丽。翟京华(北京育民小学):对待课程改革,我们要有一种大智慧、大眼界。
  • 语文教学教什么
  • 本次论坛备受大家关心的是语文教学“教什么”的问题。这个问题其实不是一个新的问题,但是,在语文课程改革进行到较为深入的阶段被再次提出,足以说明这个问题对语文教学实践与改革的影响作用。对此,30多位语文特级教师和专家学者进行了深入的探讨。
  • 小学语文教学改革展望
  • 展望一:关于语文课程和教学形成一些基本共识若干年来,语文教学在教育理念上常常出现矫枉过正的现象,语文教学实践也呈现着非此即彼、左右徘徊的钟摆式发展轨迹,以至于经过几十年的发展,当前的语文教学实践仍然存在目标不明、内容不清、实效不高等各种问题。
  • 厘清概念加强研究
  • 一、语文教学是一项复杂的工作。任重道远华东师范大学叶澜教授在本次高端论坛的专题报告中感慨:语文教学既丰富又复杂。的确,没有哪一门学科像语文这样不断地被社会所关注,甚至被诟病。我们应该认真地反思一下个中缘由。
  • 《金钱的魔力》教学实录
  • 文本简析:《金钱的魔力》是人教版五年级下册第七组课文中的最后一篇,是略读课文。文章节选自美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又备受关照的故事。小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。
  • 《莫泊桑拜师》第二课时教学设计(--)
  • 教学目标:1.通过研读人物语言、神态,感受福楼拜的坦诚、善教。2.懂得解决写作时“没什么可写”“写不生动”的困难的关键在于善于观察,善于发现,善于创新,坚持不懈,并能在实践中学习运用。3.学习课文通过对诂描写表现人物特点的写法。
  • 《莫泊桑拜师》第二课时教学设计(二)
  • 《航天飞机》是一篇科学童话,它赋予飞机生命,借助飞机与智慧老人的对话,介绍有关航天飞机的知识,寓教于乐。顺应儿童爱幻想、想象的天性,课堂上开展多重角色扮演活动,使学生在了解知识的
  • 异曲同工 和而不同——《莫泊桑拜师》同课异教评析
  • 异曲同工之妙一、得意不忘言,构建语言的课堂.学会运用恰当的语言文字及其形式来表达自己的思想感情,是语文学习的精髓所在。两种设计虽设计有别,思路各异,但都把学习品味福楼拜的语言,感悟其独特的语言表达形式及其作用作为教学的重点,
  • “丁丁冬冬学识字”第一课时教学设计
  • 教学目标:1.认识木字旁的字12个以上,正确书写“材、休”。2.学习和掌握木字旁,感知汉字表意的特点,初步了解汉字字形与字义之间的关系。3.培养观察分析能力及在生活中识字的能力。教学过程:一、猜字导入,揭示课题1.引出学习伙伴“丁丁”与“冬冬”。出示小篆“木”字:认识它吗?猜猜古时候人们用它来表示什么?
  • 《触摸春天》第一课时教学实录
  • 师:面对着这么多的客人,哪位小主人来说说,南京的春天有哪些美丽的景色?生:南京的春天哪儿都很美丽!玄武湖的花园,散发着花的芳香。师:听了你们的描述,我已经是心驰神往了。我们是多么幸运,可以用眼睛饱览春光。今天,有一个盲童叫安静,她将领着我们去——触摸春天。请大家齐读课题!
  • 对《揠苗助长》的一读再读
  • 一读再读,不是一遍又一遍在同一层次打转转的操练,也不是男生女生分角色读等形式上的停留,而是想方设法促进学生情不自禁地和文本亲近,读进主人公的心里,读进作者的心里,从而逼近文本内核,甚至在读出自己中赋予文本一种新的姿态和意义。在这种潜心阅读的习惯养成中,让学生逐步形成扎根于文本语言,潜入文字背后去吮吸、去发现、去思考的能力。
  • “信”,即“心”——《信》解读及教学建议
  • 宗白华曾说过:“艺术家以心灵映射万象,代山Jll而立言,他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗,成就一个鸢飞鱼跃、活泼玲珑、渊然而深的灵境……”著名儿童作家、诗人金波先生的《信》(北师大版三年级下册)就是这样一首充满“灵境”的儿童诗。该诗语浅意深,极富情趣与画面感。
  • 季老“梦”到了什么
  • 一位教师在教学《自己的花是让别人看的》这篇课文时,针对文中最后的“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦”这句话,设计了这样一个问题:同学们,季爷爷此时会“梦”到什么呢?好一会儿,学生也没有举手的,
  • 在意象叠加中理解“美丽”
  • 《跨越百年的美丽》是人教版六年级下册的一篇课文,“美丽”一词统领全文。教学中我引领学生在种种意象中体会着立体的“美丽”。【板块一】意象初显——外貌中寻“美丽”1.出示描写居里夫人外貌的句子:一百年前的1898年12月26日,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。
  • 《邮票齿孔的故事》37难点教学
  • 《邮票齿孔的故事》是人教版二年级下册的一篇课文,文章的语言平实易懂,故事情节较为简单,对二年级的学生来说,理解内容并不难。但是,课后有个习题——“默读课文,想想带齿孔的邮票是怎样发明的”,,其中“想想”一词的表述有些模糊,教学中应该怎么去引导?又靠什么来检测?值得教师思考。
  • 方法合童心收获才丰盈
  • 《春笋》一文是苏教版一年级下册的一篇课文。课文第1自然段是这样叙述的:“一声春雷,唤醒了春笋。它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。”如何引领学生感悟其动态的画面,领悟春笋奋力向上,想融人大自然的急切心情,是本段的教学难点。
  • 《可贵的沉默》团队研磨
  • 教材分析(一)文本的价值取向(人文性)1.文本的主导倾向:《可贵的沉默》处于以“爱”为主题的单元。从紫睛到友情,从感受爱、回报爱到认识提炼爱,使得爱的主题变得宏大了、宽厚了。这也是一种布局谋篇的智慧教育。
  • 科学确定 有效达成——例谈阅读教学目标的选择与达成
  • 科学合理的教学目标是教师选择教学内容,确定教学方法,检测教学效果的依据。目前小学语文阅读教学目标存在着“拿来”现象突出,“套化”现象严重,“虚化”现象普遍等问题。下面以《临死前的严监生》为例谈教学目标的确定和达成策略。一、科学合理确定教学目标(一)符合阅读教学目标根据《语文课程标准》提出的阅读目标要求,《临死前的严监生》这篇课文基本目标应该定位在学习课文的生字新词;
  • 从“牛进了菜园子”说起——兼谈教学内容的选择策略
  • 随着清脆的下课铃声,于永正老师带着他的弟子们开始评课。执教老师面带愧疚地说:“于老师,我设计的很多教学环节还没有来得及实施,还有一些该深入探究的地方我忘记了!”“幸亏你忘记了!”于老师不但没有责怪,反而微笑着说。正当大家不解时,他语重心长地说:“一篇文本有大量丰富的信息,但在进行教学内容的选择时我们不能像牛进了菜园子,
  • 用一根红线串起散落的珠子
  • 最近,我听了两节语文开放课。听罢,脑海里唯有一大片散乱庞杂的知识点,没有一条清清楚楚的主线贯穿其中。先看《天游峰的扫路人》一文的主要教学环节:(1)抓住关键词句,联系生活经验及画面,想象天游峰的高与险。(2)理解描写天游峰的险峻是为反衬出扫路人的自强不息。(3)分析作者眼中的扫路人形象。
  • 别让“美丽的错误”遮蔽了眼睛
  • 近日,在我校“同题异构”的校本教研活动中,i位教师分别执教《夕阳真美》一课。在学习“连绵起伏的西IIJ,披着夕阳的余晖,皿得十分壮丽”这一句时,三位教师对“连绵起伏”的理解采用了不同的教学方法。师1:(出示西山夕阳美景图)小朋友仔细看图,“连绵起伏”是什么意思啊?
  • 『反抛』,并非都是明智之举
  • 近年来,我们常会读到“错误也美丽”“未曾预约的精彩”之类的文章。教师积极挖掘错误中蕴藏的宝贵教学资源,调整预设,有效生成,将“错误”转换成“精彩”。善待错误、巧用错误,这不仅是一种从容应变的教学智慧,更是一种有容乃大的教育胸怀,的确令人叹服。
  • 教师要读懂课后习题——从《月光启蒙》谈起
  • 课后习题是教材编者针对课文的特点编设的对知识要点、能力训练点和教学重难点的提示,是语文教材的重要组成部分,是教材编者编排该文章意图的体现,同时也是引导学生开展课前预习的极好抓手。因此,教师在备课时,除了要对教材文本进行细读、钻研以外,教材后面的练习设计也不容忽视,因为它往往为教师确定教学内容指明了方向。
  • 学会看电视这本“书”
  • 电视具有信息量大、知识面广的特点,小学生大都爱看电视。可是电视是一把双刃剑,可以使学生增长知识、开阔视野,也会使他们因过于迷恋而变得不爱学习。那么,如何扬长避短呢?首先,我们应通过组织学生进行辩论与召开家长会的方式,使学生和家长都能够分清看电视的利与弊,
  • 面对网络新词,老师该怎么办
  • 镜头一:“吴老师,请教你一个问题,学生把‘给’字组词成‘给力’行吗?”“这个嘛……我们再探讨一下。”吴老师的心里也没底,只能搪塞过去。镜头二:一位女生哭着走进了办公室,向班主任告状:“老师,他们叫我‘恐龙’。”班主任问:“什么意思?”这时女生低下了头,支支吾吾的。班主任好像觉察到了什么,,一时语塞。
  • 《火车的故事》生字解析
  • 《火车的故事》一课中要求会写的六个生字是“名、发、成、晚、动、新”。除了“发”之外,其他五个字理据性较强。.“发”因特殊而先介绍。繁体字是“软”(fá),简体由草书楷化而成,比如居延汉简就写作“发、友”。本义是发射箭。引申为启行、出发,课文中“夕发朝至”、李白《早发白帝城》中的“发”都是此义。
  • 再解量词“进”方知洞大小
  • 近读《小学语文教学·会刊》2010年第12期,在《答疑解惑》栏目里,读到西南大学汉语言文献研究所周宗旭老师的《量词“进”作何解》一文。文中周老师对《记金华的双龙洞》一文所述“在洞里走了一转,觉得内洞比外洞大得多,大概有十来进房子那么大。
  • 像农夫一样做教师
  • 在《民主主义与教育》中,杜威将教师比作了农夫。第一次听到“教师就是农夫”这句话时,我的感觉是,教师这个职业像农夫一样吃苦耐劳,两者都要付出辛勤的汗水,才能收获丰硕的果实。可是,当我看了杜威关于教师作为“农夫”形象的内涵阐述后,我有了新的感触:像农夫一样做教师,
  • “创新作文”百校工程隆重启动
  • “创新作文”全国百校工程2010年正式启动,通过引进教育部“十一五”规划《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》教材和教法,组织优秀教师进行作文教学研究,最终建立起一套完整、规范、系统科学的作文教学体系,提高各实验校整体作文教学水平和学生写作素养。
  • 第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛通知
  • 为了推广各地教育教学及课程改革的特色经验,总结新课标下教材、教法的新思路、新做法,开创21世纪中国小学教学新局面,全国小学教学特色设计大赛组委会,联合全国百强期刊、全国小学语文教学研究会会刊《小学语文教学》编辑部和全国百强期刊《小学教学设计》编辑部,举办“第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛”,
  • “专业品质与内涵提升”全国中小学班主任工作研讨会邀请函
  • 7月17-18(青岛)7月22-23(昆明)7月27-28(厦门)为推动班主任工作的质量提升,促进班主任群体的专业化发展,探究当代中小学班主任专业化发展新路径,提升班主任的职业敏感与专业自尊,强化班主任工作的智慧生成,深层研究专业品质与内涵提升,经我中心研究,决定于2011年7月分别在青岛、昆明、厦门举办“专业品质与内涵提升”全国中小学班主任工作研讨会,
  • [卷首语]
    走出“教什么”的岔路口(王尚文)
    [专家新论]
    对语言教学两个基本问题的探讨(吴立岗)
    [“2011中国小学语文特级教师高端论坛”专题]
    2011中国小学语言特级老师高端论坛综述(郑宇)
    小语课程改革的得与失
    语文教学教什么
    小学语文教学改革展望
    厘清概念加强研究(陈先云)
    [名师范例]
    《金钱的魔力》教学实录
    [同课异教]
    《莫泊桑拜师》第二课时教学设计(--)(何琼)
    《莫泊桑拜师》第二课时教学设计(二)(夏江萍[1] 倪叶倩[2])
    异曲同工 和而不同——《莫泊桑拜师》同课异教评析(夏江萍)
    [课例精选]
    “丁丁冬冬学识字”第一课时教学设计(刘薇[执教][1] 李琦[点评][2])
    《触摸春天》第一课时教学实录(吴桂贤[执教][1] 黄小颂[点评][2])
    [文本解读]
    对《揠苗助长》的一读再读(唐婉)
    “信”,即“心”——《信》解读及教学建议(王亚敏)
    季老“梦”到了什么(齐兆生)
    [难点突破]
    在意象叠加中理解“美丽”(张云峰)
    《邮票齿孔的故事》37难点教学(许崇霞)
    方法合童心收获才丰盈(储兆凤)
    [深度磨课]
    《可贵的沉默》团队研磨(谢正明)
    [教法例谈]
    科学确定 有效达成——例谈阅读教学目标的选择与达成(杨关所)
    从“牛进了菜园子”说起——兼谈教学内容的选择策略(彭德正)
    [教学反思]
    用一根红线串起散落的珠子(张文高)
    别让“美丽的错误”遮蔽了眼睛(朱先云)
    『反抛』,并非都是明智之举(周海燕)
    [教研札记]
    教师要读懂课后习题——从《月光启蒙》谈起(沈松明)
    学会看电视这本“书”(洪丽敏)
    [语林漫步]
    面对网络新词,老师该怎么办(施靖南)
    [字词辨析]
    《火车的故事》生字解析(金文伟)
    再解量词“进”方知洞大小(张书献)
    [秉烛闲思]
    像农夫一样做教师(黄吉鸿)

    “创新作文”百校工程隆重启动
    第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛通知
    “专业品质与内涵提升”全国中小学班主任工作研讨会邀请函
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