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文献检索:
  • 学习的本质在于意义建构
  • 这是六年级的一节数学课外活动课。C老师在黑板上写下这样一道数学题:
  • 掌握认知策略——怎样使我们的学生更聪明
  • 现代认知心理学认为,知识是个体通过与环境相互作用所获得的信息及其组织。被贮存于个体之内时,即为个体的知识;而通过书籍或其他媒介贮存于个体之外时,即为人类的知识。知识可以分为四大类——陈述性知识、逻辑性知识、程序性知识和策略性知识。
  • “圆柱的认识”教学设计
  • 使用教材 九年义务教育六年制小学教科书《数学》第十二册(人教版)。
  • “总复习:平面图形的周长和面积”课堂实录
  • 复习内容“ 总复习:平面图形的周长和面积”。《实验数学》第175~176页。
  • 巧导入 妙收口——圆锥体积教学片断
  • 最近,笔者听了一节课,内容是“圆锥的体积”,听后不禁为教师独具匠心的设计叫好。
  • 使课堂教学成为和谐的“学习共同体”的初步实践
  • 现代认知科学认为,“知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构”;“整体性的文化环境对学生的学习活动有着十分重要的影响”。
  • 谈开放性应用问题
  • 面临新世纪,随着人们对数学教育的反思,越来越认识到数学教育再也不能纯粹是“概念、定理——例题——练习”的知识传授型模式了,而应转向以学生为主体,让学生积极主动参与、探索的创造型模式上来。在这一过程中,开放题被认为是最富有教育价值的一种数学问题的题型。数学开放题是相对于传统的封闭题而言的,其特征是题目的条件不充分,或没有确定的结论,因此,开放题的解题策略往往也是多种多样的。本刊从本期起开设“开放题设计与研究”专栏,并发表浙江省杭州市上城区教师进修学校朱乐平老师的《谈开放性应用问题》一文,以及从即将由上海教育出版社出版的《中小学数学开放题丛书·小学数学开放题集(上、下册)》申摘录的部分片断,希冀在小学数学领域探索数学开放题的形式、特点和编制。欢迎广大读者积极参与、踊跃投稿。
  • 开放题设计
  • 在2,4,6,7,10这五个数中,哪一个数与众不同?
  • 上海市小学数学青年教师联谊会教研活动侧记
  • 上海教育学会中小学数学教学专业委员会小学数学青年教师联谊会自1996年成立至今,已整整4年了。从最初的8校联谊,发展到现在共有42所学校参与。不少青年教师在联谊会组织的教学实践活动中健康成长,成为学校的教学骨干。
  • 巧求五角星的面积
  • 识。适用年级4~6年级。教学目的1.培养学生的动手能力,激发学习数学的兴趣。2.通过求五角星面积,巩固相关的求三角形面积的知3.培养学生知识迁移能力和思维的灵活性。
  • 圆周率计算趣谈及运用
  • 几千年以来,无数著名的数学家对圆周率π的研究倾住了毕生的心血。使后人崇拜、骄傲、自豪,并感到趣味无穷。正如一位英国数学家所说:“这个奇妙的3.14159溜进了每一扇门,冲进了每一扇窗,钻进了每一个烟囱。”在对π的整个研究中,笔者认为可分为四个阶段。
  • 一类整除问题的解法
  • 一个多位数能被一个较大的素数整除,或者能被若干个互素数(或它们的积)整除,要求这个多位数中的未知数码,是小学数学竞赛题中经常出现的一类整除问题。解答这类问题,要根据不同的情况采用不同的方法。
  • 数学老人的故事——假设法与转化法是解难题的重要策略
  • 有一次,数学老人到至诚学校上了一堂六年级的数学兴趣课,专门介绍了假设法与转化法解难题的策略。
  • 揭开星期几的奥秘
  • 如果有人问,若干年前,历史上一些重要事件在星期几发生的,你有办法推算吗?
  • “巧分耕牛”的推广
  • 有一道大家十分熟悉的古代数学名题,说的是古代有一位老人,在临终前嘱咐他的三个儿子:“我已不久于人世了,家里没有什么东西给你们留下,只有畜牧场里的十九头耕牛,你们三人分了吧:老大分得总数的二分之一,老二分得总数的四分之一,老三分得总数的五分之一。”
  • 中年级思考题
  • 元、角、分的认识
  • 使用说明 练习前准备好学具元、角、分等钱币。可以展现学生中不同的取法。
  • 美国小学生怎样念书
  • 我们一家在美国生活了近三年,在这段时间里,女儿上小学二、三、四年级,而且先后上过三所小学,因此我对美国的小学有一些了解。
  • 我国首套《中小学数学开放题丛书》即将陆续出版
  • 《小学数学教师》封面

    主办单位:上海教育出版社

    主  编:陈和

    地  址:上海永福路123号

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