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文献检索:
  • 小学数学教学中发展学生创造性思维的探索
  • 教育领域中曾经盛行“仓库理论”。“仓库理论”认为“脑子是存储事实的仓库”,教学就是用知识去填满“仓库”,学习就是掌握确定的事实、获取系统的概念。在这样的教育观念指导下,学校的教学不强调“发现”知识的过程,忽视学生独立解决问题能力和主动探究精神的培养。在造成中小学生心理负担重,记忆负担重,作业负担重的同时,减少了学生在学习过程中的思维含量,
  • 创新从习惯抓起——小学数学教学创造性学习的习惯培养初探
  • 小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。根据深化教育改革,全面推进素质教育的要求,教学中要激发学生创新意识,培养创造性学习的行为习惯。笔者就这一课题作了初步探索。
  • 数学创新教育举隅——谈“有余数的除法”教学
  • 现在的小学生是21世纪的建设者,将他们培养成具有开拓创新精神的人至关重要。新近,我在上“有余数的除法”这课时,就激发、培养学生的创新意识,大胆进行尝试,获得江苏省第七届《现代小学数学》优质课观摩评比一等奖。下面就这一课谈谈我的具体做法。
  • 小学数学练习课的改革实验
  • 小学数学中的练习课占整个小学数学教学时间的很大比重。怎样上好练习课,提高课堂教学质量,是摆在小学数学教师面前的一个重要问题。1988年重庆市教科所关于“小学数学练习课结构改革初探”的教改经验在江北区引起了极大的反响,我区小学数学教研员组织有关人员,以考查形式对全区小学数学练习课教学进行摸底了解。随机抽取6所小学,通过深入课堂听练习课,
  • “求积的近似值”教学设计
  • 使用教材 九年制义务教育课本《数学》五年级第一学期第74、75页(上海版)。教材分析 本教材是在学生已经掌握了小数乘除法的计算方法,用“四舍五入”法求数的近似值的基础上,学习求积的近似值。本堂课要让学生知道根据实际需要取近似值,并进一步掌握用“四舍五入”法来截取小数的近似值;教材中还渗透了近似数的取值范围、精确度等知识。
  • 全球数学课程改革系列之三——近年来日本的数学课程改革
  • 和中国一样,日本数学教育具有东亚文化传统。考试文化在数学教育中具有重要作用。长期以来,日本学生数学学习内容较多,负担也较重。从总体上说,日本的数学教育与我国有不少相似之处。所不同的是,第一,几十年来日本的数学课程改革较多地借鉴了西方教育改革的思想和经验;第二,日本的数学教育改革曾受“新数学”思想影响较大。日本全国实施统一的数学教学大纲,
  • 教科书中的开放题
  • 开放题在数学教学中的作用已逐渐被人们认同,但不少教师在抱怨手头没有合适的题目。其实现有的不少教科书上已包含了一些开放题,如能充分挖掘这些题目的价值,使其真正发挥作用,将给教学带来莫大的益处。本文以人教社六年制小学数学教科书为蓝本,试着对这些已编入教科书的开放题作一整理分类,供同仁参考。
  • 解题能力训练
  • 两个比值都是2 2/3,而两个外项的积是12的比例式是( )。命题说明本题适用于第十二册“比例”单元。本题的容量较大,活而不难。通过练习,让学生加深对比、比值、比例的意义、比的基本性质和比例的基本性质等知识的理解,同时可培养学生综合运用知识的能力和分析推理能力,还可培养学生的发散思维能力,提高学生的学习兴趣。
  • 由错判引发的思考
  • 三年级期末考试时有这样一道试题:学校图书室有故事书200本,科技书是故事书的3倍,连环画的本数同故事书、科技书的总和一样多,求连环画比故事书多多少本。
  • 极端性原则
  • 为了解决一类数学问题,考察某些“极端”的元素,也就是取最大或最小值的元素很有好处。这是因为在极端情形时,往往具有在一般情况下所不具有的一些独特性质,这些性质常能帮助我们闯过解题难关。利用考察极端元素来实现解题的方法,称为极端性原则。对于题目涉及最多(少)、至多(少)等内容的题目,可考虑用极端性原则。下面通过例子来了解并掌握这一原则的具体运用。
  • 翻三番
  • 随着中、小学素质教育的日益深入,从国外引进教材与课外读物也已受到教育界与社会上许多有识之士的重视。从英国剑桥大学出版社引进的《数学乐园》一套书:《茅塞顿开》、《趣味盎然》、《老谋深算》、《举一反三》、《触类旁通》,不失为优秀读物,它给人们的启示是:数学不是抽象、枯燥的课本知识,而是充满魅力和灵性,与现实生活息息相关的活动;
  • 有趣的“对称等式”
  • 首先看几组等式:12×42=24×21、13×62=26×31、14x82=28×41、24×84=48×42、34×86=68×43、46×96=69×64这些等式外观很奇妙,都有一个有趣的特点:把每个数的十位数字与个位数字调换位置所得两个两位数的乘积与原来两个两位数的乘积相等,其数字的位置是关于等号对称的。
  • 思考题选编
  • 长方体和正方体
  • 趣味盎然的国外教育
  • 5位“留洋中学生”谈到在国外的学校上课的感觉时,都说“真是太轻松了”,有时“好玩得不可思议”,从内容上说“他们的课简单得像玩儿”。
  • 第九届国际数学教育大会在日本召开
  • 第九届国际数学教育大会(ICME-9)2000年7月31日至8月6日在日本千叶召开。来自75个国家和地区的1840名代表出席了大会。出席ICME-9的中国代表有153人(其中大陆114人,香港22人,台湾17人),参加人数仅次于日本和美国,这反映了我国改革开放后,国力的增强以及对教育的重视。
  • 小学数学教育书目
  • 无穷之旅——关于无穷大的文化史
  • 本书以一种引人入胜的叙述方式,描绘了无穷大对艺术和科学所产生的文化影响。从希腊人“对无穷大的恐惧”,到毛里茨·C·埃舍尔富有灵感的艺术作品;从无穷大在其中起着核心作用的穆斯林优美的装饰设计,到因信仰无穷大宇宙观而惨死在宗教法庭之手的在鲁诺的英雄传奇,读者可从中分享无穷大对人类头脑产生的深远智力影响。
  • 培养实事求是的科学精神 提高处理实际问题的能力——读樊福弟《“求积的近似值”教学设计》
  • “求积的近似值”这一小节教材,要学生学些什么呢?学生已经会计算小数乘法,“求积”不成问题;用“四舍五入”法截取近似值,学生也已学过。这小节教材就是在这个基础上,让学生学习:为什么要取近似值,根据什么取近似值,初步懂得“精确程度”的含义,并解决由于引进了精确度而产生的“小数末尾的0不能去掉”与以前学习的小数基本性质“小数末尾的‘0’可以去掉”新旧知识的矛盾;最后,
  • 《小学数学教师》封面

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