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  • 三年级儿童对“平移、旋转”概念的初步建构
  • 做好“案例与反思”的有效途径——读梁焕英教师《三年级儿童对“平移、旋转”概念的初步建构》有感
  • 小学数学课堂学习的起点在哪里
  • 浅谈数学教学中的读说做
  • 关于学习反思的几点思考
  • 求新务实 促进学生全面发展——编写苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》的几点思考
  • 精心选择素材 激活儿童数学学习的潜能
  • 努力促进学生数学学习方式的转变
  • 逐步发展学生的空间观念——“空间与图形”领域教材编写的思考
  • 策略·过程·方法——小议苏教版教科书《数学》第一学段“统计”的特色
  • 让学生在“实践活动”中更好地得到发展——介绍苏教版《数学》第一学段的“实践活动”
  • 充分体现数学文化价值——简述苏教版课程标准实验教科书《数学》第一学段中的数学文化
  • 传承·创新·求是——赞江苏版小学数学新教材
  • “正归—应用题”还可以这样教
  • 乘法的简便计算复习课
  • “求比一个数多几的数的应用题”教学设想与实践反思
  • 给学生一个创新的机会——由一个案例引发的几点思考
  • 在动态思考中学习规律性知识
  • 对教学术语“积极、有效、高质量的互动”、“动态生成”,我的理解,其本质上就是思维的进发、思维的碰撞、思维的调整。下文试图从教学的前期设计(静态的知识结论转化成动态的探索对象和寻找合适的切入点)和课堂教学(信息的捕捉调控和思想方法的渗透)两大方面来谈谈“让学生在动态思考中学习规律性知识”的实践思考。
  • 注重方法类比 巧妙突破难点
  • 学生自己找到了答案——亲历学生的小组学习活动
  • 教师应如何对待小学生的奇思妙想——兼谈小学生数学思想的智力品质及其培养
  • “打乒乓式的问答”有损无益
  • 你中有我,我中有你
  • 时间和距离的关系
  • “数学魔牌二十四”智力竞赛游戏活动课教案
  • 年龄问题
  • 棋子移动问题——由2002年小学数学奥林匹克一决赛题谈起
  • 挑选石子
  • 《通俗中外数学教学史话》——第六回 金鸡一鸣首开私人办学之新风弟子三千普及数学知识到民间
  • 三年级儿童对“平移、旋转”概念的初步建构(梁焕英)
    做好“案例与反思”的有效途径——读梁焕英教师《三年级儿童对“平移、旋转”概念的初步建构》有感(晓鄂)
    小学数学课堂学习的起点在哪里(俞正强)
    浅谈数学教学中的读说做(陶文中)
    关于学习反思的几点思考(王俊)
    求新务实 促进学生全面发展——编写苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》的几点思考(王林)
    精心选择素材 激活儿童数学学习的潜能(黄为良)
    努力促进学生数学学习方式的转变(沈重子)
    逐步发展学生的空间观念——“空间与图形”领域教材编写的思考(凌国伟)
    策略·过程·方法——小议苏教版教科书《数学》第一学段“统计”的特色(陈春圣)
    让学生在“实践活动”中更好地得到发展——介绍苏教版《数学》第一学段的“实践活动”(卢专文)
    充分体现数学文化价值——简述苏教版课程标准实验教科书《数学》第一学段中的数学文化(孙丽谷)
    传承·创新·求是——赞江苏版小学数学新教材(顾汝佐)
    “正归—应用题”还可以这样教(唐彩斌)
    乘法的简便计算复习课(杨晓燕)
    “求比一个数多几的数的应用题”教学设想与实践反思
    给学生一个创新的机会——由一个案例引发的几点思考(许跃东)
    在动态思考中学习规律性知识(陈培群)
    注重方法类比 巧妙突破难点(彭连科)
    学生自己找到了答案——亲历学生的小组学习活动(赵江)
    教师应如何对待小学生的奇思妙想——兼谈小学生数学思想的智力品质及其培养(吕宪军)
    “打乒乓式的问答”有损无益(顾汝佐)
    你中有我,我中有你(谈样柏)
    时间和距离的关系(李玉文)
    “数学魔牌二十四”智力竞赛游戏活动课教案(夏美丝)
    年龄问题(乐家骏)
    棋子移动问题——由2002年小学数学奥林匹克一决赛题谈起(雷霞)
    挑选石子(王建兵)
    《通俗中外数学教学史话》——第六回 金鸡一鸣首开私人办学之新风弟子三千普及数学知识到民间(鲁砚)
    《小学数学教师》封面

    主办单位:上海教育出版社

    主  编:陈和

    地  址:上海永福路123号

    邮政编码:200031

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    国内统一刊号:cn 31-1071/g4

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