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文献检索:
  • 发展有度 贵在适度——由《角的认识》教学所引发的思考与感悟
  • 对话 建构 熏陶——《倒数的认识》课堂教学实录与评析、反思
  • 2003年9月26日,我受邀去同里第二中心小学(原屯村中心小学)借班执教苏教版第十一册“倒数的认识”一课。我事先没有与学生接触,课始也没有与学生交流。而是当场写了小卡片与小黑板,重要的是为农村一线的数学教师展示自己所追求的“常态环境下真实自然的绿色课堂教学”。
  • 有感于“教学目标的提出与落实”
  • 课堂教学是一个准备——实施——目标达成的完整过程。虽然我们不能肯定地说任何一节课都能达到既定目标.但可以肯定地说,在实际教学中教师要尽最大努力去实现原先的教学目标,至少有这种主导思想。
  • 相同的内容 不同的景观
  • 抓住课堂中“不期而遇”的课程资源
  • 这是一节三年级的数学课——“可能性的大小”,是新课程实施后才编入教材的内容。执教者通过“抛硬币”、“摸彩球”等一系列活动,帮助学生明确“可能、也可能、一定、不可能”等词的含义。同学们在玩中学,学中玩,乐在其中,课堂上洋溢着和谐愉悦的气息。
  • 数学教学:师生智慧地对话
  • 教学计算连续退位减法2000-538时.考虑到学生刚刚学习了计算403-127,已初步掌握连续退位减法的计算方法.我就放手让学生试算,再请一位学生板演.并讲解他是怎么算的。
  • 深层对话:数学课堂的倾心追求
  • 现代教学论认为,学习是主体自主建构的过程。就数学学习而言,优化学生主体与教材(文本)的深层对话,是促进课堂建构的重要途径。数学课堂中的“学生与文本对话”,特指学生个体凭借已有的知识经验和生活积累,
  • 把生活材料上出“数学味”——《认识人民币》教学设计例谈
  • 日前听一位老师上北师大教材一年级下册“认识人民币”一节内容,主要是小额人民币的认识。基本环节是:说一说(平时用钱的经历);讲一讲(每一币值的特征);想一想(购物判断);
  • 小题也可大做——“旧材新教”的一点体会
  • 新课程的研究与实践在全国轰轰烈烈地进行着.但是.只有一年级或二年级才部分使用新教材,更多教师面临的问题是:如何在新课标理念指导下,创造性地使用老教材,使学生在新课标要求培养的能力方面得到发展?
  • 再谈香港小学数学比赛
  • 在本刊2002年第9期上,刊登了我写的《从香港小学数学比赛中得到的启示》一文,介绍了我参加2002年第十三届香港小学数学比赛暨全国邀请赛的观感。此文引起许多同行的同感与兴趣。
  • 北京第二实验小学2004年毕业考试数学试卷
  • 对小学数学新课标“热”的几点“冷”思考
  • 全日制义务教育数学课程标准(简称新课标)在21世纪初全面推广后,新的观念、新的教材、新的教法,带来的是新的课堂、新的学法等教育改革的新气象。但是,新课标作为一个新事物.
  • 让学生更真实地看世界
  • 最近,笔者听到了这样一节关于《方向与路线》的课,是小学二年级的数学课。其中有这样一个片断。
  • 自然数王国里的“稀土元素”集团
  • 前段时间报纸上刊出大幅照片,说是清朝雍正年间的一只粉彩大花瓶的代价足以抵得了20幢高级别墅。听起来像是神话,只能是信不信由你了。
  • 商品销售方面的数学题
  • 我们在日常生活中经常接触到商品买卖问题。商品买卖.涉及进货价(成本)、售出价(定价)、利润;如果降价销售,涉及原价、降价幅度(折扣)、降价后的价格。此外,商品在运输、储存、销售过程中还存在损耗问题。现将商品销售方面的有关知识介绍如下:
  • 《神奇的“无8数”》活动课
  • 人们对“8”都非常感兴趣,因为“8”和“发”谐音,所以在选电i舌号码、车牌号码时,都想多选几个“8”,于是人们就把数学王困中的“8”给抢走了。数学王国中剩下12345679这八个数字,由于这一组数字中没有“8”,人们就叫它“无8数”。
  • 对一道幻方问题的几种解答策略的评析
  • 《小学数学教师》封面

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