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文献检索:
  • “兄弟姐妹”(课堂实录)——加与减的关系
  • [评析:最后的发展性练习把整节课推向了高潮。每人一张数字卡片,以小组为单位,在“找朋友”的歌声中,找出能组成加减算式的三个数。枯燥的数学练习变成了富有童趣的游戏。更重要的是,练习的深入有了实质性的进展。一方面,教师在巩固练习的基础上.将学生的注意力从写出四个算式引向识别三个数,这一练习要求的转换,既加大了练习的思维成分,又提高了练习的效率。另一方面,“做游戏”的练习本身又具有逐步递进发展、变化的三个层次。
  • 钻研教材与把握目标的实践反思一例谈
  • 在上海市小学数学青年教师联谊会组织的一次教学观摩研讨活动中,静安区第三中心小学的何莺老师执教的“兄弟姐妹”一课,以其精心的整体设计和良好的教学效果,引起了大家的兴趣。本文以这节课为例,针对目前新课程改革背景下小学数学教学中值得探讨的几个问题,谈一点个人的想法。
  • 在数位表上做游戏课堂教学实录
  • 使用教材 上海市九年义务教育课本数学(试验本)二年级第二学期。
  • 猜想的过程应是发现的过程
  • 新课标强调。要让学生“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程。发展合情推理能力和初步的演绎推理能力”。猜想作为合情推理的一种方式,受到了普遍的关注。我在教学中也努力地创造机会让学生进行猜想。
  • 演绎过程的精彩——从一道习题的探究性教学案例谈起
  • 这是课堂练习中的一道习题:
  • 浅谈创造性地使用国际苏教版新教材
  • 我执教一年级数学,在实践中体会到,教学应该根据学生的实际情况,创造性地使用国标苏教版新教材,我的体会是:
  • 让教材的内容“活”起来——教学“估计”的反思
  • 教材是体现课程标准的理念和教学目标的具体材料,它所包含的数学知识和能力要求,是我们教学的重要资源。教材由于受到篇幅的限制,以及各个地区学生实际情况的差异,不容易做到尽善尽美。为此,我们在研究教材、制订教学计划时,
  • 寻找合适的“固着点”——“能被3整除的数的特征”教学策略谈
  • “能被3整除的数的特征”是一节值得研究的课。在这一课之前学生刚刚学习了能被2、5整除的数的特征是看这个数的个位,但是能被3整除的数的特征要看这个数的数字和。从观察数的个位到观察整个数的数字和对学生来说具有很大的思维跨度,没有教师的点拨引导,
  • 数学因创造而美丽——“认识钟表”两次教学实践对比反思
  • 情节一:“认识钟面”教学实践的对比分析[第一次教学活动]1.欣赏各种各样的钟面。2.“玩中学”。
  • 探究性学习的引导策略——小学数学课堂教学的研究
  • 数学新课程标准倡导探究性学习,强调引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。过去的“重知识传承、轻能力培养”的做法显然已不能适应时代的发展,即使在知识传承方面,应当重视的也不是信息的量,而是理解的质。
  • 说明与补充
  • 贵刊在2005年第3期《外国教育》栏目中,用了很大的篇幅刊登《2004年华盛顿州四年级数学统考题目》。为了帮助了解外国教育,笔者认为对此文要作些说明与补充。
  • 分解质因数在具体问题中的应用
  • 用分解质因数的方法解决具体问题,小学生接触得很少,这类问题在竞赛题中以各种形式出现,解答这类问题的关键是在进行质因数分解后,根据题中条件将质因数适当合并,组成几个数相乘的形式,从而找到问题的答案。下面举例说明分解质因数在具体问题中的应用。
  • 简讯
  • 为了促进两岸四地小学数学教育的交流.达到互相观摩、互相学习的目的,中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教学理论研究会联合香港、澳门、台湾小学数学教育界同仁.将于2005年10月21日~23日在广东省珠海市举行“两岸四地小学数学课堂教学观摩研讨会”暨多媒体课件大赛。以课堂教学观摩为主.
  • “数字与玫瑰”全国小学数学情感型课堂教学研讨观摩活动
  • 书讯
  • 习题选编
  • 1.投抛两颗骰子,第一颗投抛出的点数作为分子,第二颗投抛出的点数作为分母。如下图所示:
  • 建立小学数学教育博物馆的构想
  • 建立小学数学教育博物馆,我从20世纪60年代开始就有了这个梦想。1960年,我从华东师范大学教育系毕业,留校当助教,教《小学数学教学法》这门科。有一次,我到上海市图书馆看书,
  • 《小学数学教师》封面

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    主  编:陈和

    地  址:上海永福路123号

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