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文献检索:
  • 复习:是单纯回忆还是鼓励创造?
  • 复习课是小学数学教学中的基本课型,对学生学习数学起到巩固提高的作用。一般来说,小学数学教学中的复习可以有日常复习、单元复习、期末复习、毕业总复习等形式。那么,究竟如何才能上好一节复习课,将复习的功能发挥至最大?这是教师们应该关注的问题。
  • 理念在传统与现代的断裂处穿行
  • 近两日。听了两节六年级的复习课,两者因由不同理念支撑而风格迥异。两节课都是关于立体图形的总复习课,现将两者的设计思路分别介绍如下。
  • 《分数(百分数)应用题复习》课例研究
  • 一、教学思考 复习课是课堂教学中的一种重要课型,在复习课中是否需要创设情境?创设了问题情境会不会降低复习的效率?如何才能做到既有掌握学习技能的保证,又能提高学生的学习兴趣,促进学生的可持续发展?复习课的一个主要目标是梳理知以、查漏补缺,通过复习如何使每一个学生都有收获,提高每个学生进而实现提高全体学生的复习效率的目的?带着对这些问题的思考,笔者进行了下面的教学实践。
  • 低年级估算教学的难点及教学对策
  • 估算不仅是一种数学思想,更是解决实际问题的一种策略。新一轮数学课程改革把加强估算教学作为计算教学的一项重要内容。然而,在实际教学中我发现学生的估算意识和估算能力还比较薄弱。主要有以下一些现象:
  • 给学生“估”的支点——从一道习题的教学谈学生估算意识的培养
  • “加强估算”是《数学课程标准(实验稿)》提出的学生“数感”培养的重要内容之一。它主要包括两个方面,一是对“数量”的估计,二是指运算中的“估算”。同时在各个学段的目标中,均要求学生掌握“必要的估算技能”。在实际的教学中,如何引导学生学会估算,形成良好的估算意识,掌握必要的估算技能,需要我们不断探索。现从一道习题的两次教学对比来谈谈在实际教学中有效培养学生估算能力的问题。
  • 情理之中 意料之外——对一个教学片断的描述及思考
  • 在一次教学研讨会上,一位年轻老师执教了“数学游乐园”(北师大版一年级下册:加与减(三))。课后老师们展开了热烈的讨论。我根据听课时的记录,将困惑大家的教学片断进行了整理,并谈些自己的想法。
  • 教育 不只是告诉——《除法竖式》的教学实践与反思
  • 今天的数学课,是二年级的孩子第一次认识除法竖式。除法竖式有独特的列法,与加法、减法和乘法的竖式不同。教学中要不要解释清楚除法竖式为什么这样列?这样的教学有无价值?由此我进行了下面的课堂实践。
  • 学习数学就是学习“数学化”——解读张齐华老师《认识分数》一课
  • 去年的金秋十月,我有幸在安徽黄山参加了“全国第七届深化小学数学改革观摩交流会”,听了来自全国各地的32位老师所上的精彩的数学课。其中江苏张齐华老师上了《认识分数》一课,我被张老师新颖的教学设计、出色的语言艺术和课堂上表现出来的浓厚的文化气息深深吸引。
  • 例谈教师的专业“文本”沟通与多元“人本”交流
  • 曾经有人说过:“教师的教学着眼点要放在学生身上。”的确。只有教师把教学着眼点放在学生身上,才能真正体现新课程所倡导的理念,充分尊重学生的个性,给学生提供自我表达、自我展示的时空,允许学生用自己喜欢的方式学习数学和“多中选优”的方法解决数学问题。然而在日常教学中。由于教师对教材、对学生感悟不到位,为了及早完成教学任务。往往没能很好抓住学生瞬间进发的思维火花,使即将生成的“优质”教学资源悄然流走。
  • 抓住问题解决中的“基点”和“落点”——新课程“问题解决”教学有感
  • “问题解决”是新课程标准人教版教材一道亮丽的风景,它一改传统教材应用题的呈现模式,变呆板、枯燥、沉闷为生动,充满生命活力。生动的情景:生活化的语言描述源于生活中的数学问题,这种置于特定情景中的数学问题,融入了新课标中人性化、生活化的理念;这一新颖、新奇的内容也深深地吸引了学生的眼球。一年级学生刚接触“问题解决”时,几乎所向披靡,没有任何的困难,优等生可以尽情展示自己的学识,所谓的“平庸”学生也学得有滋有味,体现了不同的人学不同的知识的新理念.“问题解决”时那一幕幕师生互动,学生争先恐后踊跃表述的教学场面令我时时回味。
  • 莫让追问成“拷问”
  • [情景描述] 案例一: 教师要求学生同桌合作用12个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。拼好后,结合学生的回答填写成如下表格。
  • 由《寻常背后……》所想到的
  • 拜读了贵刊第187期上的张良朋先生的《寻常背后……》一文.作为一名任教六年级的老师,我深有感触。一道看似简单的数学题“乙数是甲数的7/10,甲数与甲乙两数和的倒数的比是几比几?”却让许多一线老师尝到“滑铁卢”的滋味。手捧杂志,我沉思良久。
  • 图形问题练习设计
  • 班门弄斧:有感《过犹不及》
  • 对于无缘谋面的谈祥柏老师,我是心仪已久。常常遨游在他的奇思妙想之中,钦佩他对数学的感悟能力。今天又拜读了谈老师写的《过犹不及》(见《小学数学教师》2005年第12期),被他挖掘出的这种数学美深深折服。看了一遍又一遍后,竟觉得心中涌出许多话,简直不吐不快,所以斗胆对谈老师所写的《过犹不及》说说我肤浅的理解。
  • 上期题目的解答
  • 题目:把等边三角形ABC分成四个三角形,使得这四个三角形的面积相等。
  • 本期开放题:四个2组成的算式
  • “牛吃草”问题解法探讨
  • 牛顿是17世纪英国伟大的科学家,他所著的《普通算术》一书中有这样一道题:
  • 免费的午餐
  • 有一天,十个小伙子到一家饭馆聚餐。人到齐后,他们却为如何就座争执不下,有的主张以年龄大小为次序,也有的坚持按照个子高矮为次序,议论纷纷,莫衷一是,直到饭菜都凉了.大家还没有坐下。
  • 国外数学习题精选(四)
  • 小学数学课程教材研讨会在沪举行
  • 2006年3月18日至19日.北师大小学数学教材编写组与上海小学数学教材编写组在上海师范大学召开了一个小学数学课程教材的研讨会,刘兼、王尚志、孙晓天等同志利用双休日专程来沪出席了研讨会。研讨会上,两套教材的编写者分别介绍了自己教材的编写体系,编写过程中遇到的问题及处理办法,使用的情况及反馈意见。会议气氛极为轻松,大家可以随意插话、提问题。讨论问题,尤其对编写教材和落实课程标准中遇到的一些共性的问题,进行了交流,达成了一些共识。大家都感到这样的学术探讨互相启发,很有益处,也很有意义,以后还可以继续组织这样的活动.也可以与其他的小学数学教材编写者一起交流,希望能真正对我国的小学数学教材建设作一些贡献。
  • 近日已出版《数学与金融》
  • 《小学数学教师》封面

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