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文献检索:
  • “抛硬币”——想说用你不容易
  • 为使学生体验事件发生的随机现象和等可能性,抛硬币实验被引入我们的课堂教学,在“统计与概率”教学中被普遍使用。但如何用好、用透这个实验,却是小硬币中蕴含大学问。笔者在教学人教版五年级(上)《可能性》这一内容时,为了让学生体验事件发生的等可能性,就引用了该实验。在教学本课前。学生已经对事件发生的可能性有所知晓,教学中抛掷硬币实验的主要操作目的,是让学生经历随机事件,从随机现象中寻找规律,并体会事件发生的等可能性.
  • 精彩源于返璞归真——“认识负数”案例与反思
  • 缘起 在苏州市小学数学“新课程新教材”专题研讨活动中,我上了一节研究课.教学内容是苏教版小学数学第九册第一单元的笫一课时“认识负数”。在新课程理念的指引下,我展开了备课和教学,得到了与会的特级教师徐斌等几位专家较好的评价及中肯建议。回昧专家们的点评,反思课堂实际教学,觉得与新课程的理念、新教材的编排意图、教学预案中设定的教学目标相距甚远。
  • 对笔算除法有效性教学的思考
  • 一、缘起 在校教学能手的选拔赛中,确定的上课内容是北师大版小学数学三年级上册《分桃子》——除数是一位数的笔算除法。在我所听的几节课中,虽然各有千秋,但在教学流程设计上却大致相同:以形式多样的情景引入,提出问题,列横式解决问题,再介绍横式的另一种书写形式——竖式,学生尝试……在“学生尝试”阶段,教师发现学生基本不是按规范书写,这时教师急了,丢开“新课程、新理念”,重拾老教法——讲授。
  • 关注“策略”二字——“解决问题的策略”教学谈
  • “解决问题的策略”是苏教版国标本教材根据课程标准指导意见新增设的教学内容.通过对四年级上册到六年级下册的执教与旁听,笔者发现一线教师更多地还在实践着“外壳”教学。关注“解决问题”这前四个字。仅仅停留在解决某一具体问题层面上,而忽略关注“策略”这一核心,忽视对教学本质的深层挖掘。“解决问题的策略”教学旨在帮助学生培养解决问题的策略意识。形成一些解决问题的策略,积累解决问题的经验,获得解决问题的成功体验。
  • 寻找知识背后的数学思想——“找规律”(植树问题)教学例谈
  • “找规律”(植树问题)是苏教版国标本四年级上册的教学内容。笔者在教学中发现,许多学生在进行综合练习时,常常搞不清是用原来的植树棵数加1,还是减1,或者不加不减1。究其原因,主要是教师割裂了知识间的内在联系,帮学生找了三个规律,学生不但记忆负担重,而且容易混淆。能否引导学生找到规律背后统一的数学思想方法,并用这一思想方法指导教学呢?
  • 让“对象”从“背景”中凸现出来——对一幅主题图的适度开发
  • 下面是苏教版国标本小学数学第九册教材“找规律”单元的主题图,图中包含盆花、彩灯、彩旗等多种事物。
  • 数学思想方法在小学数学解题中的渗透
  • 数学思想方法是人们对数学知识内容的本质认识和对所使用的方法和规律的理性认识。小学数学解题中会涉及到许多数学思想方法,重视对这些数学思想方法的渗透和运用,能增加学生的学习兴趣,启迪学生的思维,发展学生的数学智能。培养学生的创新意识和实践能力;有利于学生领悟数学的真谛,学会数学地思考问题,掌握解决数学问题策略,提高学生的数学素养。
  • “回归简约”与“走向丰富”——数学课堂“有效教学”教材加工策略例谈
  • “有效教学”是一切教学的基本追求。 所谓有效教学,简言之,是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标。它包括三层意蕴:有效果,即教学活动的结果要与预期的教学目标一致:有效率,即教学活动的“投入”与“产出”要符合经济、节约、高效原则;
  • 开发课本习题 提升利用价值
  • 习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生进行有效学习的重要载体。在课改实践中,有些教师比较重视例题的教学,却不屑对课本习题作精细化的研究,以致习题的功能被弱化,习题中隐含着的一些有价值的因素未能被充分开发与利用,教材意图不能凸显。事实上,优化使用课本习题,大有文章可做,本文就此作例谈。
  • 突破定势 峰回路转
  • 在教学中,当学生比较好地掌握了一般方法后,要注意引导学生离开原有的思维轨道,从多角度考虑问题,克服思维定势。只有突破定势才能活跃思维。现举例简述如下:
  • 由“小猫的脚步”得到的启示——浅谈角色扮演在低年级数学教学中的应用
  • 缘起 在一节数学活动课中,我准备带领学生到操场上去开展一项实践活动。而此时邻近教室里都有学生在上课。因为担心整队、行走的声音会干扰其他班级的正常教学,活动之前我跟往常一样准备展开一番教育:“走路的声音一定要轻一点,嘴巴里也不能发出声音……”正当我思考接下去要不要再提出一些奖惩措施时。一个声音传入我的耳中:“就是要像小猫捉老鼠一样走路!”我灵机一动,对大家说:“对,我们就学着小猫那样悄悄地走!”活动秩序特别地好,孩子们踮着脚走出的悄无声息的“猫步”看得我又惊又喜。
  • 学生巧制方向仪,善加使用辨方向
  • 人教版小学数学第六册第一单元的内容是有关方向的知识,一共介绍了八个方向:东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。但学生在做练习时总是搞不清楚方向,特别是“谁在谁的什么方向”这类题目。
  • “两头蛇数”问题的解法探讨
  • 《小学数学大眼界》2007年第4期上《有趣的“两头蛇数”》一文引起了我对“两头蛇数”的兴趣,进而对这个问题作了一些研究。
  • 思考题选编
  • 1.学校的小王师傅是个打字高手,他最喜欢在晚饭后工作,这时的打字速度会比其他时间每分钟多36个。上周五晚放学时,朱校长交给他一篇文稿,请他打字。他打完一半后回家吃晚饭,晚饭后接着把另一半打完。完成后他计算了一下,前后实际打字时间是40分钟,且前一半时间比后一半时间少打640个字。请你算一算,这篇文稿一共多少字?
  • 简讯
  • 稿约
  • 《小学数学教师》2007年总目录
  • 《小学数学教师》封面

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