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文献检索:
  • 落实课程标准理念 创新教材编写思路——山东版《义务教育课程标准实验教科书数学》特色介绍
  • 由山东省教学研究室编著、青岛出版社出版的、适合六三分段教学需要的山东版《义务教育课程标准实验教科书数学》于2002年经全国中小学教材审定委员会初审通过,适合五四分段教学需要的山东版《义务教育课程标准实验教科书数学》也于2006年经全国中小学教材审定委员会初审通过。
  • 让统计观念的培养成为统计教学的主旋律——浅析山东版《义务教育课程标准实验教科书数学》统计与概率内容编写特色
  • 山东版小学数学课程标准实验教材,以促进学生全面、和谐、可持续发展为出发点,以体现《义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)基本理念和要求为立足点,以关注学生学习方式的改变、培养创新意识和实践能力为着力点,为教师的“教”和学生的“学”提供了良好的载体,并以鲜明的特色和独特的风格,赢得了教育部专家及实验区广大教育工作者的普遍认可。
  • 重视显性和隐性双重教学目标的落实——山东版《义务教育课程标准实验教科书 数学》“空间与图形”内容编写特色介绍
  • 《数学课程标准(实验稿)》指出,要使学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,获得分析和解决问题的一些基本方法。孔企平先生在他所著的《小学数学课程与教学论》一书中也指出,对学生的发展而言,解决问题活动的价值不只是获得具体的结论,或者主要价值不在于此。它的意义更多是使学生在解决问题的过程中获取一些具体的策略,
  • 小学数学复习教学模式探究的实践与思考
  • 复习是相对于新授而言的一种教学行为,它是教师在经过一段时间的新知传授之后,引导学生对某一方面的知识作出系统整理与回顾的一个过程。这个过程需要达成的具体目标有哪一些?围绕这些目标怎样合理制定复习程序?这些都是见仁见智的问题。也正是这个原因,教师们普遍认为复习课难上。
  • 重方法 夯基础 促思维——“100以内的加法和减法(一)的复习”课堂实录及评析
  • 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教材一年级下学期“100以内的加法和减法(一)的复习”。 教学目标 1.引导学生经历单元知识分类和整理的过程,让学生体验到分类整理在单元复习中的作用,形成较为系统的认知结构。
  • 让数学复习有序而有效
  • 小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理.使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高学生的数学技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新,完善认知结构,发展数学能力。但数学复习课的教学.往往因重复练习而缺少新意,因题海战术而显得枯燥无味。如何使数学复习有序而有效、温故而知新?听了六年级的一节分数应用题复习课,使我颇受启发。
  • 一课三上 凸显成效——追踪“平行与垂直”的教学历程
  • 作为一线的数学教师,我们一直在不遗余力地追求心目中的理想课堂:直面学生的数学现实、尊重教师的个性创造、目标落实有效、学生持续发展。而有效的课堂教学需要教师不断改进教学设计。笔者经历了一课三上的“痛苦折磨”后,感慨颇多,对有效教学有了更深的认识。
  • 估算教学精彩生成 师生共享深刻思考
  • 课堂的生成需要我们精心预设,更需要我们用教学的机智去把握许多稍纵即逝的生成契机。生成是动态的,必然有很多状况是我们始料未及的,而其中许多宝贵的资源要靠我们及时发现并有效利用,这将使我们的教学收到事半功倍的效果。
  • 返璞归真:让课堂回归真实——记浙江省2007年小学数学优质课观摩评比活动
  • 2007年11月,我参加了在金华市东苑小学举行的“同上一堂课——浙江省2007年小学数学课堂教学观摩评比活动”。观看了来自全省各地区的12名教师的精彩课堂演绎,也聆听了特级教师的精彩点评。
  • 放收有度,有效引领——在“数的整除”单元复习课使用开放题有感
  • 在复习“数的整除”这一单元(人教版小学数学五年级下册第三单元)时,我们为了综合复习本单元的知识,设计开放题:在1、2,4、15和28中,哪个数与众不同?对于这一开放题,两位教师采用了不同的处理方式,折射出了不同的教学理念。
  • 两数相加得2008(本题适合二-六年级)
  • 解答与研究 一、本题要求一个三位数与一个四位数相加得到和2008,而这两个加数的各位数字限定分别取1,2,3,4,5,6,7这七个数字。由于和2008仅超过2000少许,因此两个加数的百位上必定是进位加法,也就是第二个加数的千位数字可确定为“1”。
  • 设值的技巧
  • 在一些题目中,只告诉你几个量之间的倍数关系或比例关系,不知道这几个量的具体值,也不知道这几个量的总和,在解题过程中往往把总量或某个部分量假设一个值,列式解答求得结果。设值的方法因题而异,不外乎下面的三种。
  • “国际青少年数学竞赛”参观记
  • 2007年8月初,在中国香港举行“国际青少年数学竞赛”,我应邀作为赛委会顾问和颁奖嘉宾参加,经历赛事的全过程。 这项赛事最初由泰国教育部于2003年创办,称为“国际初级数学邀请赛”,主要是小学生参加。2004年由印度主办,2005年由菲律宾主办,2006年由印度尼西亚主办。2007年由中国香港主办.并把小学组和初中组合起来,称为“国际青少年数学竞赛”。
  • “艺术性与专业化”全国中小学班主任工作研讨会通知
  • 《小学数学教师》封面

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    主  编:陈和

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