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文献检索:
  • 计算教学:从学生学习和发展的需要出发
  • 数的运算历来是我国小学数学教学的重要内容。过去的“算术”教材“以四则计算为中心”,内容主要是非负整数、小数、分数的四则计算、混合运算以及应用题。同时,培养小学生的运算能力也一直是小学数学教学的主要目标之一。
  • 加强估算 培养运算能力——谈苏教版实验教科书里的估算
  • 数学教学重视估算主要有三点原因。首先,估算是解决问题的一种有效方法,有利于培养应用意识。日常生活和生产劳动中的许多实际问题,并不需要十分精确的得数,
  • 在算法多样化中警醒——一次分数除法教学给我带来的思考
  • 分数除法是小学数学数与运算内容中的重点和难点。主要包括分数除以整数、整数除以分数和分数除以分数等类型,并经过循序渐进的教学后将算法统一为“除以一个数等于乘这个数的倒数”。算法的表述很简洁,也很好记忆,
  • “三位数除以一位数的笔算”的教学实践研究
  • 一、研究对象 笔者正在研究“有效设计”,在一次“计算教学有效性”的校本主题研究活动中,在教学活动前后对学生用同样的内容分别进行了测试,测试结果如下:
  • 分类和筛选哪个更有效——人教版“四边形的认识”例2的教学探讨
  • “四边形的认识”例2(人教版《数学》三年级上学期)的教学意图是让学生感知特殊四边形的一些特征,特别是加深对长方形、正方形的认识,知道:长方形的对边相等,正方形的四条边都相等,它们的四个角都是直角。
  • 另类“统计”另类教法——对六年级下册“统计”的教学体会
  • 给学生创造一个与教学内容相关的教学情境.有明确的知识点,教学过程中有学生精彩而准确的发言,一节课结束后起码有80%的学生会解答相关的练习——这是我们传统的数学课堂,也是教师和学生熟悉的数学课堂。
  • 让复习课精彩纷呈——小学数学总复习之我见
  • 复习课怎么上.一直是小学一线老师教学研究的重要课题。“温故而知新”,通过复习,学生不仅要进一步理解和掌握已学知识,还要理清这些知识之间的脉络,构建较为系统的知识体系,把小学阶段所学的知识形成较为完善的网络,从而提高学力,为高一级学习打好基础。
  • “水涨船高”的再辨析
  • 笔者拜读了《小学数学教师》2009年第12期的《“水涨船高”之辨析》的文章,认为第一种方法非常烦琐,而第二种方法虽然巧妙、简单,但是还是有学生觉得难以理解。
  • 老师,这道题出错了
  • 在一次六年级毕业测试卷中遇到这样一道题目:分析操作题:下图中每格都代表1平方厘米,请你尽量利用方格纸中的点和线分别画出面积是2平方厘米的平行四边形、三角形、正方形。
  • 意外的精彩
  • 在教学完比的基本性质后,我出示例题:把14:21化成最简单的整数比。学生完成后汇报:
  • 怎样评课(三)——评课的视角
  • 一、教学分析的视角 由于教学分析对教学设计、教学评价、教学反思都有明显的实际意义,因此教学分析的研究受到各国教育研究者的广泛关注,各种教学分析的理论和方法层出不穷。
  • 与“任意性”有关的数学问题
  • 请看下面一组自然数:7,19,31,43,79。这几个数都是素数,但其中任意两个数的和都能被2整除,任意三个数的和都能被3整除,任意四个数的和都能被4整除。
  • 智慧理答成就精彩课堂——谈小学数学课堂理答的误区及应对策略
  • 日前去一学校听课,内容是人教版《数学》二年级的“数学广角”。课的设计参考了许多成功的教例,并根据学生实际做了一些调整,配上直观教具和课件演示,牢牢地吸引着学生。
  • 缘何“小曲好唱口难开”
  • 在学习乘法运算律的第一课时,我问学生:“谁能说说什么叫加法的交换律和结合律?”可学生们全都无所适从。缄口无言,在我引导之后也无一人能准确完整地表述。
  • 《小学数学教师》封面

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