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文献检索:
  • 基于解题 超越解题——以“倒推”的教学为例
  • 我们已经有了这样的共识,离开了解题,解题的策略就无从谈起。关于解题的教学,其渊源可以上溯到中国古代的经典数学专著《九章算术》。《九章算术》的实用特征,可谓是中国古代数学教育一贯重视“经世致用”的源头。强调的是训练一种技能,而不是养成理性的方法与精神,成为中国古代数学教育的传统。
  • 关注问题表征 提升策略意识——兼评蔡宏圣老师“倒推”一课
  • 在一次教学研讨活动上,我“遇上”了蔡老师的“倒推”一课。活动的前两天,我在主会场听了8堂课,最后一天,我溜到了分会场。蔡老师在主会场上课时.我正在分会场最后一排.边看大屏幕,边和几位老师“聊课”——起初,对这堂课并没有太在意。当蔡老师做起了游戏,我的注意力被吸引了;
  • 小学数学计算教学若干问题的思考与实践(上)
  • 在小学数学中,计算教学本是一个内容及其结构相对稳定的领域,几十年来,基本上一直是整数、小数、分数的四则运算。
  • 苏教版《数学》四上“除数是两位数的除法——调商”教学思考与设计
  • 教学思考 除数是两位数的除法(被除数不超过三位数)是苏教版《数学》四年级上册第一单元“除法”的教学内容,这是学生在整数范围内最后一次学习除法计算。教材先安排了除数是整十数的除法口算和笔算。然后安排教学除数不是整十数的除法笔算。根据由一般到特殊、由简单到复杂的顺序,除数不是整十数的除法笔算又分为试商和调商两个层次,即先教学把除数看作与它接近的整十数去试除被除数而不需要调商的,待学生对试商方法有了一定的基础再教学需要调商的。
  • 山东版《数学》四上“小数乘小数”教学思考与设计
  • 教学内容 山东版《数学》四年级上册第六单元信息窗2——“小数乘小数”。
  • 例谈“引导性材料”的合理呈现
  • “引导性材料”指在新知学习过程中的每个阶段.为促进学生有效学习和达成阶段目标,而向学生呈现的一组学习材料。这种材料可使学生原认知结构中的有关内容同所要学习的内容产生链接,为新知的学习提供概念上的固着点。这里所谓“概念上的固着点”,指学生原有认知结构和要学习的新知之间所具有的某种潜在的适合性或本质属性的一致性。
  • 教学相长
  • 在教海中徜徉多年,时时与孩子们打交道,回忆往事点点滴滴。总有这样一种感觉萦绕在心头:他们不仅仅是我的学生,有时也像是我的老师。因为在教学过程中,我时常能从他们身上得到启发.他们表现出来的智慧和才能总让我惊喜不已,在通往求知的道路上我与他们一路相随,共同学习、共同成长。下面撷取的几则教学案例正是反映了这一感受。
  • 学生是如何开始“怕考试”的?——从小学低段数学试题看学生的课业负担
  • 很多学生怕考试,这部分怕考试的学生,往往是课业负担比较重的。
  • “出错”的孩子
  • 这是一节“认识三角形”的课.为了让学生体会什么是三角形.教师把一个三角形变化成几种不同的图形让学生辨识,其中有这样两幅图:图1中,有两条边没有合拢;图2中,有一条边延长了。在辨识图1时,学生在解释原因时说不清、道不明,
  • 对“你有什么收获”的思考
  • 最近.笔者参加优质课评选活动,在讨论课的过程中.有一个小的环节设计引起了我的注意——课堂小结。在12名教师最初的设计中,无一例外地都将课堂小结设置为引导学生进行小结.即“你有什么收获”。再回想我们自己组织的研讨活动中的32节课,竞发现有30节课在临近结束时都有“你有什么收获”之类的引导课堂小结的话语。不知从何时起,
  • 数学离生活究竟有多远?——一道数学题引发的思考
  • 这是常见的面积分割问题,教师们都不陌生。但是,最近推门听课,听到一位三年级的教师进行单元试卷讲评时,对于这道题,
  • 深刻分析教材意图 深入挖掘习题价值
  • 苏教版《数学》第七册“除数是两位数的除法”单元中有这样一道习题(第11页第6题)。
  • 从一道练习引发对正方形面积计算公式教学的若干思考
  • 一、问题的发现与思考 在从长方形面积计算公式推出正方形面积计算公式之后.教材“试一试”环节有一道习题(苏教版《数学》三年级下册第83页“试一试”第2题):
  • 思考题——求组合图形中阴影部分的面积
  • 1.如图,四边形ABCD为正方形,边长为8厘米,已知三角形ADF比三角形CE肤10平方厘米。求阴影部分的面积。
  • 2012年5月11—13日我们相聚深圳大学 “名思教研”之“聚焦新课标。展望课改新十年”中国当代最具影响力的小学数学名师课堂教学观摩报告会
  • 国家教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准》修订版即将颁布,“新课标”新在哪里?广东“名思教研”联合课程标准修订权威专家、教育部基础教育课程教材发展中心刘坚教授及中国当代最具影响力的二十多位小学数学名师,汇聚改革开放前沿——广东深圳,举办“聚焦新课标。展望课改新十年——中国当代最具影响力的小学数学名师课堂教学观摩报告会”。联袂推出九个学术报告,十六节示范课,十六次点评,六次深度总评析,集中体现课改专家、小数名师对课改实践的总结及展望。
  • 105节优课“学”然后有发展 175位名师“导”于中见师魂 “千课万人”全国小学数学、语文亲亲课堂学导课堂教学研讨观摩活动 2012年3—4月在重庆、杭州隆重举行
  • 一、活动时间: 重庆(小数:3月23—25日:小语4月7-9日);杭州(小数:4月13—16日;小语4.1120—23日)
  • [精品课堂]
    基于解题 超越解题——以“倒推”的教学为例(蔡宏圣)
    关注问题表征 提升策略意识——兼评蔡宏圣老师“倒推”一课(陈洪杰)
    [“计算数学”研讨]
    小学数学计算教学若干问题的思考与实践(上)(曹培英)
    苏教版《数学》四上“除数是两位数的除法——调商”教学思考与设计(周炳英)
    山东版《数学》四上“小数乘小数”教学思考与设计(颜春娅)
    [教学探讨]
    例谈“引导性材料”的合理呈现(余亚萍[1,2])
    教学相长(顾卫华)
    [教师论坛]
    学生是如何开始“怕考试”的?——从小学低段数学试题看学生的课业负担(俞正强)
    [教学一得]
    “出错”的孩子(魏文华)
    [教研札记]
    对“你有什么收获”的思考(翟李红[1] 郝敬华[2])
    [习题教学与研究]
    数学离生活究竟有多远?——一道数学题引发的思考(包希梅)
    深刻分析教材意图 深入挖掘习题价值(张敏)
    从一道练习引发对正方形面积计算公式教学的若干思考(高飞)
    [课外讲座资料]
    思考题——求组合图形中阴影部分的面积(朱炳禄)
    2012年5月11—13日我们相聚深圳大学 “名思教研”之“聚焦新课标。展望课改新十年”中国当代最具影响力的小学数学名师课堂教学观摩报告会
    105节优课“学”然后有发展 175位名师“导”于中见师魂 “千课万人”全国小学数学、语文亲亲课堂学导课堂教学研讨观摩活动 2012年3—4月在重庆、杭州隆重举行
    《小学数学教师》封面

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    主  编:陈和

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