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  • 多一点从容
  • 从容是一种成熟的睿智,“一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度”;从容是一种恬静淡然的心境,滤去尘世的浮华,守望心灵的宁静;从容是一种豁达的生活态度,一种从繁杂中解放出来的洒脱,一种笑对人生的乐观;从容是一种闲适的生存智慧,‘‘宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫观天外云卷云舒”;从容,是一种本真的生命状态,贴近自然,贴近大地,聆听生命的律动,追求生命的丰满。
  • 封面人物简介
  • 梁岗,1981年生,四川宜宾市第三中学校德育处副主任、全国未成年人心理辅导中心四川站负责人之一、宜宾市心理健康教育基地核心组成员、宜宾市德育研究团队核心组成员。2010年,荣获四川省“最具风采班主任”称号。
  • 我们需要怎样的班干部制?——声音:任命制为什么不可或缺?
  • 1995年,中国青少年研究中心对148位杰出青年的童年状况进行了调查研究,数据显示,在这些杰出青年中,曾担任过班干部的比例高达77.33%。
  • 怎样的学生适合被任命为班干部?
  • 责任心是关键 在进行班干部任命的时候,我认为首先考虑的是责任心的问题。有责任心,才有可能做好事情,哪怕暂时能力不强,也会在老师的帮助、指点下很快成长起来。
  • 建议:如何让任命制有效运行?
  • 充分了解,用人不疑,全程指导 首先,任命班干部之前要事先与其进行充分的沟通,了解其过去的一些主要经历,如有没有担任班干部的经历;对于班干部职责的看法以及担任班干部的目的;有意识地通过问题的处理了解其能力。总之,在任命之前要做好详细的调查工作。
  • 视点:缺乏监督的任命制,会催生班级“特权阶层”——规避监督缺失,用好任命制
  • 世界上没有十全十美的好办法,任何~种学生干部产生办法,有它的优点,也有它不可避免的缺陷。任命制在班级初建、学生自主意识不强、班级建制不完善的情况下,可以使班级很快地走上正轨。这也是任命制一直饱受批评、而实际上广大班主任一直在用的关键原因。
  • 任命正沦为“终身制”
  • 算一算,你的班长当了多长时间了?你的班委有多长时间没有换届了?一个不容回避的事实是,任命制正成为滋生“终身制”的温床。
  • 话题:问题生能不能当班干部?——班干部任命中的“黑白配”
  • 社会上有“黑道”和“白道”之分,在俗语中“黑道”代表了黑社会、地痞流氓等一些社会上不好的势力;反之,“白道”则代表了警察、清廉的政府官员等一些正面的人物。其实,“黑道”、“白道”在班级中也有。所谓班级中的“黑道”指的是那些有较多不良习惯、行为不够自律、有时爱捣捣乱的学生;所谓“白道”指的是自觉遵规守纪、能较严格要求自己的那些学生。
  • 不宜直接任命“问题学生”当班干部
  • 班主任直接任命“问题学生”当班干部是一种“非常”之管理手段:你不讲卫生,我就让你检查班级卫生;你不守纪律,我就让你监督班级纪律:你不爱学习,我就让你督促他人学习……你也是班级中的一员,要想制约、检查和督促别人,你首先得管好自己,以身作则。“问题学生”得到了班主任老师的信任,当上了班干部,手中有了“大权”,这些“待遇”对他们而言是前所未有的,他们顿时有了热情有了动力,再加上他们性格中大都有“重义气、
  • 观点:我看竞选制
  • 导语:竞选制。顾名思义,就是班干部经由竞选人自荐或他荐、公开竞聘演讲、能力展示等环节,最后由全体学生共同评议、民主投票产生。从素质培养的角度看,竞选制对学生公平竞争和民主意识的形成作用显著;从班级管理的角度看,竞选出的班干部更能赢得学生信服,有利于提升班级工作的凝聚力。
  • 建议:竞选制推进的步骤
  • 一、做好竞选前的铺垫工作 竞选制要想成功,做好竞选的铺垫工作非常重要,我觉得应该从以下方面考虑: 1.舆论导向。我喜欢“担当”这个词,让学生有一种观念,当干部不是有特权,不是管制人的,是来承担一份责任的,干部是干活、部署并管理班级工作的一个职务。这样就能制造出一种积极的氛围,正气就树起来了。
  • 实践:我的竞选制 竞选制,让我走出民主治班第一步
  • 第一次担任九年级的班主任时,由于没有经验,我就根据学生八年级的成绩和经历,结合学生本人的意愿,采用指定的方式选拔了十位班干部。一学期下来,效果一般,班干部工作很不主动。第二学期,为了让更多的学生得到锻炼,我决定轮换班干部,除学习委员没变外,其余都更换了。也许这批学生学习成绩不十分突出,主动性和激情都不够,班级工作照样没什么起色。
  • “双班委”诞生记
  • 一、动员准备 我提前一星期,在班中宣布将进行班干部改选,并让大家讨论班干部人选的基本条件,动员并鼓励有个性、有特长的学生积极参选。由于以往的小干部竞选也是采用类似的方式,但最终人选却由老师决定,所以大家对于这一消息并不感兴趣。于是我向大家郑重宣布:“本次改选当场唱票,决定权掌握在你们手里。”人家都疑惑地看着我,
  • 声音:让每一个学生都有机会
  • 导语:当“干部”的经历,对于学生成长的意义不言而喻:促进其积极心态的树立、民主意识的形成、社会能力的发展。这样的锻炼机会,所有学生都有权利获得。作为一种新型的班干部选任方式——轮换制,通过适当增加班干部名额、扩大小岗位设置和定期轮换的形式让更多的学生有当班干部的机会,让面向全体的教育理念得以在班级日常管理中实现。在《班主任之友》针对轮换制组织的网络调研中,我们惊喜地发现,这片方兴未艾的园地里,早已是生机勃勃,众彩竞繁!
  • 实践:不一样的轮换,一样的精彩——常务岗位+伦换制:实现班级管理的动态平衡
  • 为了让更多学生在班级管理中得到锻炼,我对班级工作进行了精细化操作——在班级中设置更多的岗位,让学生们体会到自己在集体中的价值,也在能力方面得到发展。但是,仅仅做到这些,还不能真正做到面向全体,让每一位学生都得到发展的机会,怎么办?
  • 签订奋斗目标协议,组建值周班委团队
  • 我不主张每个人都去推磨体验当班干部的这种做法,只能说尽可能地让有想法的学生去体验。大自然造物是有其规律的,既然有灌木与参天大树的区别,我们就不要期望灌木变成参天大树。对于面向大多数学生的想法,我曾经采用过值周班长团队的做法来烬可能满足大多数学生参与班级管理的愿望。
  • 每日班长,人人体验管理过程
  • 上小学的时候,老师实行过一段时间的班干部轮换制。那时我感觉是人人热情高涨,结果乱七八糟。今天听这个人的,明天听那个人的,轮到谁当班长了,谁就有权力规定自己认为合理的班规,这项规矩还没有落实好,新的规定又上马了;一个班干部说过的还没有落实下去,他说的就不算了。那时候体验班干部最大的困惑是:做了班长不知道该干些什么,稀里糊涂的一天就过去了,除了忙乱没什么收获。基于此种体验,我一度不愿意尝试让学生轮流当班干部的做法。
  • 分组轮换,在竞争中体验快乐和成功
  • 在三年前,我已经尝试班干部轮换制。当时我的班级已经到初二了,也许是担任班干部的时间长了,几个班干部有点“老油条”的苗头,工作做得还可以,但相互之间有矛盾,在同学而前摆架子,总感觉高人一等。学生们已经有意见了,
  • 男女轮流执政,班级管理干劲大
  • 接触一年多,我发现本班男女生一大特点:典型的女强男弱。掐指算来,女孩子中落落大方、精明强干者可真是大有人在,可男孩予中羞羞答答、做事有些畏首畏尾的不在少数。那么,怎样来改变这一现状呢?一个大胆的想法涌上了心头:何不让“小鬼头们”轮番当家,
  • 班级管理视角下的班干部制思考
  • 导语:班干部制到底是一种管理手段,还是一种教育方式?在专题讨论即将结束的地方,让我们再次回到原点。也许,只是把班干部制看作是单一的管理手段.而无视于它的教育意义:或者只是把班干部制看作一种教育方式,而忽略了在现行教育体制下,班干部制的管理功能,都将使有关班干部制的探讨有所遮蔽。在这个问题上,我们给不出终极的答案,我们希望每位读者都有自己的视角。
  • 从公民教育的角度看班干部制
  • 过去在中小学当班主任的时候,我们也大多采用任命的方式,即使推选和竞选,也主要是班主任在主导。我们可以说存在的就有合理的一面,但我们又要看到存在的未必都合理。反思其中的种种不合理,如果现在要我们再做班主任,我们可能会更多地采用竞选或轮换的方式。
  • 感谢成都
  • 最近《成都晚报》评选“荣耀市民”活动,旨在推出在成都创业圆梦的市民。经过据说很激烈的角逐,我作为候选人之一进入了前20强,昨天,到现场参加颁奖典礼。尽管我没能进入前10强,但我真是感到荣耀——不是为获得这份荣誉而荣耀,而是作为成都市民而荣耀。在我刚被晚报记者告知提名为候选人时,
  • 对话冯恩洪:班主任工作秘诀
  • 对中国教育改革稍熟悉的人对“冯恩洪”这个名字应该不会陌生。当年,“北有魏书生,南有冯恩洪”曾成为教育坊间的美谈。这位曾经先后被评为全国模范班主任、上海市特级教师、上海市优秀教师标兵、上海市劳动模范、全国教育系统劳动模范、全国劳动模范的教育专家,尽管已经从教育一线退下,但因其对教育充满理想主义情结,近些年来,依然奔波在教育最前沿,为中国教育改革鼓与呼,为中国教育创新谋与划12010年12月2日,冯恩洪校长来武汉为常青实验小学的教研改革提供智力支持。期间,冯校长欣然接受了《班主任之友》编辑部刘永存的采访。
  • 班主任如何撰写班级叙事
  • 一、为什么要撰写班级叙事? 1.写是为了反思,反思为了提高 为什么要撰写班级教育故事?其实答案很简单:为了反思,为了提高!没有反思,就没有进步!而反思的最好方式就是教育写作。我始终认为,看不到文字的反思是流于形式的假反思,而通过文字梳理自己工作的反思才是真正的反思。做了教师,注定就是灵魂的敲钟人,所以,每走一步,都要反思自己,走对了吗?这样的反思才会真正知晓自己的成败得失,
  • 只要有你就会是天堂
  • 不经意间,班主任工作成了我生活的主旋律,我徜徉、沉醉其间,享受着幸福的芬芳。经过一站又一站,我在实践中积累经验,在思考中提升自我,在与学生的交往中成就自己的梦想……向着成为一名受学生喜爱的专业型班主任扬帆远航。
  • 让家长做“言者”——与家长当面沟通的技巧
  • 我们做班主任的都会有这样的经验,无论是学生还是家长,都怕与老师单独当面交流,因为学生的第一反应是“我又犯了什么事情?为什么家长会老师偏要与我的家长谈话?”家长的反应是“我的孩子一定是在学校做了什么不好的事情,要不老师为什么要找我呢?”因此,我们与家长沟通时,特别是与家长当面沟通时,我们要让家长消除心理上的障碍和种种顾虑,让家长感受到与我们的沟通如话家常,与我们的交流是一种收获。
  • 来点“糖”式教育
  • 很喜欢著名教育家陶行知先生用四块糖果教育孩子的故事。他用第一块糖果奖励孩子守时,第二块糖果奖励孩子尊师,第三块糖果奖励孩子正义,第四块糖果奖励孩子自省。原本一场雷电交加的批评,变成了一场甜蜜的邂逅。这样的教育多好!让孩子在温馨的谈话氛围中觉醒。我努力践行陶先生的思想,
  • 嬉、笑、怒、骂皆教育
  • 宋朝黄庭坚在《东坡先生真赞》一文中道:“东坡之酒,赤壁之笛,嬉笑怒骂,皆成文章。”文学是一种艺术,大文豪苏轼嬉笑怒骂成就干古流传的经典之作。班主任工作也是一种艺术,也能在嬉笑怒骂间达到教育目的。
  • 精彩开头,缤纷呈现
  • 人们常说:好的开始是成功的一半。班会课需要有好的开头,就如同好戏需要演好序幕一样。开头开得好,就能先声夺人,把学生的积极性拿部调动起来,为接下来的活动打开局面。
  • 动手创新 秀出自我——心理活动课“创意纸帽”实录
  • 如何充分利用现有资源和环境上好高中心理活动课是每一个心理老师都应该思考的问题。有时选题虽好,现实条件却不允许,最后虽然勉强上下来,其效果也是值得商榷的。综合考量我校的现实情况和本人现有的一些资源,决定选择“创意纸帽”这一课题开展心理活动课。
  • 对心理健康教育的几点误解
  • 有些班主任对心理健康教育存在一些误解,如认为心理健康教育在实施后能马上见成效,心理活动课上学生活跃就是达到了教学目标,心理健康教育是针对有问题群体的,等等。
  • 教师不要动辄“请外援”
  • 教育学生是方方面面的事,教师不能单打独斗,需要各方面的配合和帮助,以便形成合力,共同教育学生。但教师在教育学生时要尽可能多地依靠自己的智慧和力量,也要讲究艺术、策略和方法,创造性地开展好教育工作,不能过分依赖“外援”,把责任推向他人。否则既会降低自己的威信,也会给别人增添麻烦。
  • 翻开青春的词典
  • 同学们: 青春是什么? 老师觉得,青春就是一本厚重的词典。翻开这本词典,写在里面的第一个词应该是——梦想。
  • “剌猬”升官记
  • 初三新学期,学校对整个年级段的学生进行重新分班。我班分进了一个绰号叫“刺猬”的男孩。
  • 把罚“请”出教室
  • 从9月1日开学到9月15日,刘浩迟到了4次!第一次他说公交车在路上堵了;第二次他说家里的闹钟坏了,妈妈也没叫他;第三次,与上次迟到才隔一天,他不屑地说:“才迟到两分钟,问题不大。”
  • 烟酒这东西
  • 得知我班儿个不让人省心的家伙既抽烟又喝酒,我的气就不打一处来。
  • 明人也做“暗事”
  • 都说明人不做暗事,我当上班主任后,常常在分配学生劳动任务时,搞点小诡计,做点“暗事”,取得了很好的效果,这是受初中时班主任邓老师的启发。
  • 泪水浸笑容
  • 如我所料,我没能辞去班主任! 去年,儿予考上重点高中,按照学校不成文的规定,我完全有理由不再担任班主任,可学校为了稳定生源,极力说服我继续带班。校长承诺只要我带一年,升入初二可由物理老师接任班主任。我只好打消在老城租房照顾儿子的念头。这一年,我着力打造班级精神,滋养孩子心灵,倾心引领孩子向上,不到一年,我班在全年级脱颖而出,
  • 现场记趣
  • 正在讲解生字新词,刘聪却在发呆,王聪偷偷地看着课桌抽屉(这家伙一贯喜欢在课桌里看玄幻小说)。我停顿一下,在黑板上板书了一个大大的“聪”字,学生疑惑老师的行为,都静下来。刘聪和王聪感觉气氛不大对头,也抬头看黑板。
  • 思想短笛
  • 教师要静心阅读与写作,要善于在慎独之中品味孤独,徜徉于芬芳的书香中,汲取更多营养。诚心写作,坚守高贵,淡泊明志,宁静致远。
  • 多一点从容(彭建华)
    封面人物简介
    我们需要怎样的班干部制?——声音:任命制为什么不可或缺?
    怎样的学生适合被任命为班干部?
    建议:如何让任命制有效运行?
    视点:缺乏监督的任命制,会催生班级“特权阶层”——规避监督缺失,用好任命制(郑学志)
    任命正沦为“终身制”(鞠锋)
    话题:问题生能不能当班干部?——班干部任命中的“黑白配”(原新国)
    不宜直接任命“问题学生”当班干部(符礼科)
    观点:我看竞选制(高洪源)
    建议:竞选制推进的步骤(曹建英)
    实践:我的竞选制 竞选制,让我走出民主治班第一步(杨恝 张爱平)
    “双班委”诞生记(陈伶俐)
    声音:让每一个学生都有机会
    实践:不一样的轮换,一样的精彩——常务岗位+伦换制:实现班级管理的动态平衡(陈道凤)
    签订奋斗目标协议,组建值周班委团队(陈斌)
    每日班长,人人体验管理过程(司利娟)
    分组轮换,在竞争中体验快乐和成功(崔建斌)
    男女轮流执政,班级管理干劲大(曹建英)
    班级管理视角下的班干部制思考(董忠明)
    从公民教育的角度看班干部制
    感谢成都(李镇西)
    对话冯恩洪:班主任工作秘诀
    班主任如何撰写班级叙事(钟杰)
    只要有你就会是天堂(梁岗)
    让家长做“言者”——与家长当面沟通的技巧(黄晓临)
    来点“糖”式教育(丁剑锋)
    嬉、笑、怒、骂皆教育(朱琛)
    精彩开头,缤纷呈现(邓云)
    动手创新 秀出自我——心理活动课“创意纸帽”实录(袁章奎)
    对心理健康教育的几点误解(李花)
    教师不要动辄“请外援”(金剑岭 严卫林)
    翻开青春的词典(李瑞芳)
    “剌猬”升官记(张发海)
    把罚“请”出教室(汪鲁群)
    烟酒这东西(李强)
    明人也做“暗事”(奉明茂)
    泪水浸笑容(王翠红)
    现场记趣
    思想短笛
    《班主任之友:中学版》封面

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