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文献检索:
  • 叩响春天的门铃
  • 喜欢三月,喜欢阳光,喜欢那一阵阵风暖花香。
  • 是“课堂”管理,不是“班级”管理——走进班主任研究的异域空间·之一
  • 国内翻译的若干国外著作中,将“ClassroomManagement”翻译成“班级管理”。这些著作成为班主任们和相关研究者所关注的重要资源,并生发出很多重要的讨论。但其中,误会也已经发生。
  • 让班干部与任何名利脱钩
  • “童话大王”郑渊洁是我真心喜爱并敬重的作家。从某种意义上说,他的成长与成功的经历是对现行教育体制的讽刺——不能设想,如果郑渊洁按传统的小学——中学——大学的模式与程序接受“教育”,他可能成为现在的“童话大王”。
  • 小学班干部制度是否正在培养汉奸?别把班干部当“眼线”
  • 小学班干部设置的本意是让一些学生为班级服务,却往往被一些班主任当成了“眼线”“内奸”,这是很遗憾的事情。
  • 打好“责任”与“服务”两张牌
  • 我很欣赏郑渊洁用第三只眼来看待班干部制度,作为一线班主任,我赞成用值El生取代小学班干部制度。
  • 合理结合值日生制与班干部制
  • 大家都知道,班长的职责是在班主任不在时履行班主任职责。如果说班干部成了汉奸,那班长岂不是汉奸头子,而我们广大辛勤耕耘的班主任又成了什么?汉奸头子的头子?可悲啊,不过是给予了部分学有余力的学生一个展现能力的舞台,顺带解放一下自己牢系学生的双手,这居然也成为了班主任的罪讨。
  • 关于学校的小干部制度
  • 据说郑渊洁先生认为我国的小学生班干部制度是在培养“汉奸”,并列举了小干部的三个特点:1.为强权效力;2.告密;3.奴役同胞。
  • 日本:人人都是班干部
  • 在日本的小学里,没有“好同学”“差同学”这一说,也没有班干部,人人都很平等。老师对所有学生一视同仁,而且大家也都觉得自己与别人没有两样。
  • 美国:竞选产生学生自治会
  • 女儿刚到美国时还在上小学,头一天放学回来,我问她:同学都认识了吧?班长啥样?
  • 班级教育管理制度综论(上)
  • 我们都知道制度(或规则)在班级管理中的重要性。但是不少班主任在班级制度建设中的以下几个方面,仍然有认识不清或缺少研究的情况:
  • 给班级发展加点“油”
  • 引子:操场上在进行1000米长跑,我也拎着球鞋过去加入其中。三圈半,到终点的时候,我和学生都有点气喘吁吁。
  • 写作——用“文化”的方式传递思想
  • 班主任管理一个班级,为了实现其管理目标,肯定希望并努力将一些正确的思想观念传递给学生。
  • 投进平静水面的石子——例谈对插班生的教育
  • 一枚石子滑破平静的水面,激起层层涟漪,向四周荡漾开去……
  • 写名字
  • 刚刚踏入新校园的高一新生端坐在教室,为即将开始的新生活而感到欣喜,又对即将开始的军训十分期待。
  • 心会跟爱一起走
  • 我要如何去形容班主任的工作呢?一时心中五味杂陈。我们很多时候是在为了别人家的孩子磨破嘴、跑断腿、觉未睡、心操碎,受苦、受累、又受罪——却毫无怨言!每带一届学生,我们都经历了从陌生到熟悉,再到难以割舍的情感过程,也都经历了从“艰辛管理”到“放心管理”再到“学生自我管理”的三个阶段,每个阶段的经历都是与学生融合、再融合的生命体验过程。
  • 如何有效发挥奖状的激励作用
  • “李老师,你说我给学生买什么样的奖品好呢?贵了班费不够,便宜了学生不喜欢。”
  • 为成长加油
  • 初中生的生理发育十分迅速,但心理发展速度相对缓慢,由此造成初中生身心处于一种非平衡状态,表现出种种心理冲突。进入青春期的初中生,成人意识愈发明显,力图从交往方式、态度观点等方面与儿童表现得有所区分,期望以一种成熟的姿态展现自我。但否定童年的同时,内心中又留有几分对童年的眷恋。
  • 和拖延说再见
  • 作为老师,经常会碰到学生学业拖延的现象:上周布置的作业今天要收上来了,可是却有一些学生还在那埋头苦写,在作业截止的前一刻才做完。造成学生学业拖延有多方面的原因,如过于追求完美、自控能力弱、容易情绪化、行动执行力弱等等。因而在消除学业拖延的辅导上,一是需要我们以学生自我体验的方式从认知、情感上体验到学业拖延的危害,
  • 我重视过他们吗?
  • 学生们期盼已久的篮球运动会终于如约而至了。看着球员们摩拳擦掌、拉拉队热情洋溢的样子,我心里真有说不出的高兴。下一场比赛就该我们班女生和三班的女生对决了。经过我对三班球员的打探和分析后,我对我班球员进行了分工和部署——某某防守三班某某、某某负责抢篮板、某某主要负责进攻……正当我忙得热火朝天时,班上一位叫邹玲琳的球员对我说:“王老师,我去防三班的黄紫婷。”
  • 有容乃大
  • 近日,身边发生这样一件事情。同事正在上课,隔壁班这节课是体育课,有几个学生还在教室里,其中一个学生大声模仿同事上课的声音,引得学生哄堂大笑。同事很生气,遂把此生训斥了一番,并要求他到政教处去接受处理。此生一听要去政教处,觉得问题严重了,就开始“反抗”,说他不去。同事认为此生态度恶劣,便大发雷霆。此生看“反抗”无效,遂向同事道歉认错。
  • 你是命运的船长
  • 期中考试,我班一群爱玩的孩子考得很糟。几天来课堂都很沉闷,个个眉头紧锁,任课老师也感到气氛很压抑。
  • “唠叨”出的教育
  • 因为学校工作安排的需要,我担任了九年级二班的班主任工作。由于是中途接班,学生和老师都要重新熟悉、适应,再加上是毕业班,学生的思想也与以前有许多不同,学生的压力大,逆反现象更严重。因此,为了在这最后的一年里能让学生们有一个稳定的学习环境,使学生的思想压力变为动力,我付出了比常人更多的辛勤和汗水。
  • 从谎言中走出来
  • 一个要出去比赛三天的消息,真是让我大跌眼镜。一个纪律最差的班,会在我走后闹出多大的动静,会在我不在的课堂上多么得意地玩闹,会在我离开的日子多么痛快地不写作业……我真是不敢去想象。
  • 用苹果书写传奇
  • 刚接手一个新班还没几天,我就连续接到投诉本班男生201宿舍的电话。该宿舍几个小子的主要罪状有:吵闹不休,不讲究卫生,不服从老师的管教,生活成绩一直处于全班乃至全年级最后。在数次批评教育无果的情况下,我终于决定亲自出马,到宿舍现场“收拾”一下这几个小子。
  • 最芳醇的奖励
  • 去给班上的孩子上课,随手拿起孩子们案头放着的《读者》《意林》《格言》……杂志扉页写着这样的话“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”“黑发不知勤学早,白首方I海读书迟”……落款是“语文老师赠”。
  • 你不是“神偷”!
  • 这是一个在小学、初中阶段被很多师生冠之以“神偷”的男生,其貌不扬,但窃技高超,只要他看得上眼的东西,无论藏匿哪儿,他都能轻拿巧取,神速自如。起初,学生的桌肚、口袋是他作案的目标,久而久之,贼胆变大,教师办公室的抽屉、校长室的橱柜也经常是他涉猎的范围。不在乎钱物的多少,也不在乎轻易而获的东西对自己是否实用,偷窃已经成为他的癖好,叛逆让他成为一个另类的学生。
  • 面对学生网帖的辱骂
  • “老师,贴吧上有学生发帖辱骂您呢。”班长一脸气愤,急切地对我说。我一愣,还没等我反应过来,他就抢走了我手中的鼠标,登上贴吧,找到了那篇名为“吴小明,你个混蛋”的帖子。题目很具攻击性,内容更是火药味十足,还使用了许多不堪入目的侮辱性词语,把我描绘成了一个十足的卑鄙小人,楼主似乎与我有血海深仇,一副不共戴天的架势。“你相信这些话吗?”我强压怒火。
  • 面对谩骂,应有所为
  • 读罢吴小明老师的《面对学生网帖的辱骂》,不禁觉得这个问题很具有现实意义。在各个论坛中,都充斥着反映教师师德、教学水平的帖子,谩骂不绝于耳。如何面对学生的辱骂,吴老师给出了一个答案。
  • 自我保护未尝不可
  • 自认做不到吴宓的豁达,常因班务而喜而悲,尤其做不到对于学生的辱骂(哪怕不是当面的)无动于衷,我还是想对于“面对学生网帖的辱骂”就自己的师者生涯谈谈自己的看法。
  • 如何应对棘手的网络“坏评”
  • 随着网络的盛行,网络贴吧等形式已经成为家校、师生、领导和下属沟通的重要形式,方兴未艾。我们在感受它的优势的同时,也会因遇到来自网络的“坏评”头疼不已。如何应对棘手的网络“坏评”呢?我以为,“知己知彼,百战不殆”,首先我们要了解网络贴吧的特点,然后有针对性地采取措施,真正使网络贴吧发挥有效沟通平台的功能。
  • 避免两个极端
  • 老师挨了学生的骂,切忌走两个极端:一个极端是一味的“宽容”,以致助长歪风邪气,另一个极端是和学生对骂,或者单纯动用行政手段弹压。关键是冷静地摆事实,细论是非,用理智回应学生的情绪化,这种办法最有效。吴老师用的就是这个办法,我很赞成。
  • 爱上这片年轻的战场
  • 踌躇满志 2009年的暑假,在得知要担任班主任之后,我重新翻看了《全面课堂管理》《班主任工作漫谈》,还特意买来《班主任兵法》《做一个专业的班主任》等书进行阅读。
  • “餐桌讲台”何时休!
  • 学校心理咨询室开放以来,学生求助的次数每个学期都在快速增长。在众多的咨询案例中,学生和父母沟通不好的时候很多都列举了这样一个现象:吃饭的时候,父母忙着发现学习问题给予教育。我把这种餐桌上还要执行教育任务的家长叫作:餐桌讲台的教师。
  • 童年温情的校车
  • 童年的山村很贫穷,却将我的记忆用美好填满;童年的冬天很寒冷,却用那“校车”将我温暖……
  • 把一样变成不一样
  • 我喜欢读书,是因为我喜欢汉字。平时没事,我总是要翻翻字典。而且,把读字典看成是“每日一读”。读汉字,背汉字,想汉字,写汉字,也就成了一种习惯。养成习惯后,越来越喜欢买点杂志和写点东西。于是,在当上班主任后,《班主任之友》就成了我的最爱。
  • 简讯
  • “2011年影响教师的100本图书”揭晓了!班主任之友杂志社编著的《中小学班级主题活动40例》(庄传超主编,刘西萍副主编,华东师范大学出版社出版)入选其中。
  • [卷首语]
    叩响春天的门铃(郑学志)
    [视点]
    是“课堂”管理,不是“班级”管理——走进班主任研究的异域空间·之一(李家成)
    [李镇西专栏]
    让班干部与任何名利脱钩(李镇西)
    [话题]
    小学班干部制度是否正在培养汉奸?别把班干部当“眼线”(李迪)
    打好“责任”与“服务”两张牌(黄丽娟)
    合理结合值日生制与班干部制(姚贺国)
    关于学校的小干部制度(王晓春)
    日本:人人都是班干部
    美国:竞选产生学生自治会(高伐林)
    [名家论坛]
    班级教育管理制度综论(上)(陈宇)
    [封面人物]
    给班级发展加点“油”(于洁)
    [治班锦囊]
    写作——用“文化”的方式传递思想(刘令军)
    投进平静水面的石子——例谈对插班生的教育(周升亮)
    写名字(杜敦帅)
    心会跟爱一起走(魏育栋)
    如何有效发挥奖状的激励作用(李淑霞)
    [主题活动]
    为成长加油(黄琦)
    和拖延说再见(徐宪斌)
    [教育之镜]
    我重视过他们吗?(王虹)
    有容乃大(钟仕海)
    [言为心声]
    你是命运的船长(毕攀登)
    [诗化教育]
    “唠叨”出的教育(王换新)
    从谎言中走出来(穆晶晶)
    用苹果书写传奇(成中余)
    最芳醇的奖励(白国宏)
    你不是“神偷”!(徐兆宏)
    [案例评析]
    面对学生网帖的辱骂(吴小明)
    面对谩骂,应有所为(王茂群)
    自我保护未尝不可(姚贺国)
    如何应对棘手的网络“坏评”(鲁利坤)
    避免两个极端(王晓春)
    [教育人生]
    爱上这片年轻的战场(吴华锋)
    [杂谈琐议]
    “餐桌讲台”何时休!(张海顺)
    [自由空间]
    童年温情的校车(王恩亭)
    [编读往来]
    把一样变成不一样(黄长贵)
    简讯
    《班主任之友:中学版》封面

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