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文献检索:
  • 成长是个进行时
  • 没有一种自然的生命,可以抗拒成长。就像没有一滴雨水,可以抗拒降临大地。
  • 情人节快乐——走进班主任研究的异域空间·之三
  • 2月14日早晨,走进纳什维尔市大学学校(UniversitySchoolofNashville),满眼的惊奇:所有五年级学生的Locker上,都有一个整齐、但又不失特色的小袋子。这是干什么的,为了今天的情人节吗?学生能过情人节吗?所有的学生都过吗?怎么过情人节?学校应该如何组织这类节庆性群体活动?
  • 坚守
  • 一个中年男教师,在某县初中工作,无论其英语教学,还是班主任工作,都可以用“出色”来评价。我俩是非常好的朋友,他常常给我聊他的班主任工作,聊他和学生的故事,当然,也聊他的一些苦恼。
  • 博客:我的教育写作之“家”
  • 在二甲这座小镇的乡村中学里教书,我这个生性好静的人似乎找到了身心的归宿。当远离喧嚣的尘世时,对教育的一腔热情便常常倾注笔端,博客成了我装载这些文字的背囊,成了我教育写作的“家”。
  • 烈马变骏马
  • 在相当长的一段时间内,我都习惯用“劣马”一词来称谓他,只因为其性情暴烈简直到了令人震惊的程度。
  • 我和学生一起看新闻
  • 学校规定,每晚19:00班主任组织学生收看《新闻联播》。
  • 我班有个“道歉日”
  • 冉放学刚进家门,就感觉到气氛的怪异,她还没来得及揣摩出母亲眼睛里所流露出来的意思,母亲就开始发脾气了:“你为什么要抄同学的作业!?”冉一下子懵了:“我没有啊!”“连父母都敢骗了!”母亲气不打一处来。“我就没有!”母亲的不信任让冉的语气加重了很多。“你看看!”
  • 当被“青春”撞了腰
  • 学生的语言往往是青涩的,如挂在枝头青色的梅子,酸酸的、甜甜的,需要我们冷静品尝,用心品味。在与他们沟通之时,我们往往会被他们的“青春”所“伤害”,会激动甚至发怒。当被“青春”撞了腰,反思才是最好的药方。
  • 和科任教师相约班会课
  • 在传统的观念中,学生出现问题就应该班主任来教育,与学生沟通了解学生的心理就是班主任的职责,班会课就应该班主任来组织,所以班会课往往由班主任唱“独角戏”,任课教师很少参与。从本学期开始,我尝试邀请任课教师参与班会,通过学生与任课教师之间的沟通和交流,解决学生问题,增进师生感情,促进班集体建设,收到了意想不到的教育效果。
  • 从学生立场出发——“学生发展”基本意蕴谈
  • 在当代,班级工作应“以学生发展为本”的命题,在理论或提法上应当不会遭人们过多的争议,但在班级工作的实践领域,如何很好地践行这一命题,使它走下理论的神坛,真正扎根在班级工作的实践之中,这既需要思想上的清晰,信念上的坚定,也需要行动上的勇气和智慧。
  • 要走出对学生立场的误读
  • 在对“学生立场”的认识、理解、提出和落实中我们常常有这样那样的误读。
  • 解读孩子当从研究开始
  • 一个矮个的孩子,特别喜欢帮助人,甚至在大扫除的时候主动站在凳子上擦高高的书柜,原来是希望不要因为自己的矮小而让人瞧不起。春游,我让他帮助“胆小”的我;读书活动,让他承担“导读员”……如今的他开朗自信,得到的赞赏越来越多。我庆幸在日常的观察和交谈中帮他找回了尊严。
  • 在简单与丰富间动态设岗
  • 立足于鲜明的学生立场,从学生发展的实际情况出发,班级管理岗位及内容的设置在简单与丰富间的动态运作,可以让学生能真正体验到岗位锻炼的乐趣。
  • 由部分发展到全体发展
  • 学生是活生生的生命体,作为班主任,应该用积极的生命态度,创设各种活动来发现他们生命的内在潜力。
  • 学生立场下的主题活动(课)
  • 教育的目的并非传授或接纳已有的东西,而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识,将人的生命感、创造力、价值感唤醒。
  • 学生立场的理解与践行
  • “以人为本”的理念很大程度上改变了当前的教育话语,有些学校还把“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”视为“学生立场”的具体表达,以醒目的大字书写在校园的显眼处,写进了学校规划和各类总结之中。
  • 孩子的单纯
  • 陈素芳,腼腆少话,这时她正端坐着,极富感情地投入到晨读中,好像已进入到课文的情境之中。忽然,我发现她桌子的左上角粘着一张从单行本撕下的小纸条,上面写着:一定要考个好成绩。旁边还煞有介事地画着一个卡通笑脸。
  • 两本日记
  • 学生在作文中不敢说或不愿说的话,在日记中往往会有所流露甚至一吐心声。譬如,对班级任课教师教课风格的评价,对同学为人处事的大胆披露,对父母过分关注的不满,个人的某些烦恼……所有这些,都是作文中鲜见的。
  • 不曾融化的雪花
  • 一张圆圆的小脸,鼻子、脸颊被寒风吹得通红,嘴里冒着水汽,头发上落着一层白白的雪花。这个孩子的形象总是不时浮现在我的眼前,十多年了,记忆如昨,挥之不去。想要忘记,然而却越发的清晰,这个男孩叫王德辉。
  • 让我们更好地沟通
  • 同学们,自从你们来到22中,校园里一时间多了很多双清澈、明亮的眼睛,看到你们轻快地跳跃,听到你们朗朗的笑声,让人不由精神振奋。你们为校园带来了生机,我真心希望大家在这里度过美好的初中时光!今天,我想和大家谈谈如何更好地与老师和同学们沟通。
  • 我帮学生家长戒牌瘾
  • 开学两个多星期了,刘立文似乎还没有进入状态,数学老师告状:昨天的家庭作业刘立文一题都没做!数学老师刚走,英语老师又来投诉:在她的课堂上刘立文几乎天天都是呼呼睡大觉!
  • 补台
  • 期中考试最后一场结束,我刚刚从考场回到办公室坐下不久,就发现王涛探头探脑地出现在窗外,可是过了好一会儿,他却还没有进办公室。我悄悄一看,王涛满脸的忐忑,似乎犹豫着是否进来。王涛一直是一个性格活泼开朗的孩子,直言快语的,看样子一定是遇到什么问题了。我站起身走到门口,假装刚刚看到他,“呀,王涛啊!我正想找你呢,快进来。”
  • 那天,我导演了“打架事件”
  • 周日傍晚,我突然接到一个电话:“老师,我是阿成,明天起,明天起我不来上学了!”听到电话那头带着哽咽的声音,我的心立刻悬了起来。
  • “失踪”的扫帚
  • “老班,我们班的扫帚不见了!”劳动委员一大早便气喘吁吁地跑进办公室向我汇报,“没有扫帚怎么打扫卫生啊?”看着劳动委员焦急的样子,我不动声色地说,“那就让同学们自扫‘门前雪’,然后值日生用拖把将地拖一下就行了。”劳动委员“领命而去”,我却看着躲在办公室门后的扫帚窃喜。
  • 我最难忘的一堂课
  • 一阵铃声响过,我拿着书本,兴致勃勃地走向教室,准备上课。当我拿着粉笔正要在黑板上写课题时,我发现黑板的左侧有自己的画像,画像的下面还有一排清晰的文字:“罪恶滔天,宣布死刑,立即执行。”
  • 不开博客做“拍客”
  • “老班,不得了了,我们班卫生检查全校倒数第四名,差一点被扣分啊!”
  • 虔诚的守候
  • 教师节前夕,我又如期收到了小轩(化名)给我寄来的礼物。他高中毕业以后,连续四年如此,而且一次比一次贵重,每次我只好付给他父母等值货币,谎称托小轩为我买了什么东西。我一再告诉小轩,不要再寄任何礼物,假期有机会了,我们见面聊一聊。他口头上答应的好好的,可行动上却又是另一回事。老实讲,每次收到他的礼物,心情都很沉重,会勾起我痛苦的回忆。
  • 不能消极地等待
  • 在日常的教育教学活动中,学生犯错且拒不认错的情况时有发生,老师有时不得不扮演起警察的角色,查案断案,但老师毕竟不是警察,缺少专业的破案技能、智慧,更没有警察破案所具有的诸多有利条件,比如说搜查权等,因此在处理一些事件时,往往是无可奈何地一声叹息,处于被动的局面,就像《虔诚的守候》这个案例中的情形,教师还要赔钱,吃“哑巴亏”。从这个意义上讲9虔诚的守候中是不是也透着太多的无奈与心酸?不守候又能如何?
  • 这祥做,或许可能避免
  • 反复研读这个案例,不禁生发很多感慨。熊老师用四年虔诚的守候,终于守得云开见日月,这种精神令人敬佩,但这种守候却有点无奈。如何做,才能避免这种情况的发生呢?
  • 没收学生物品一定要妥善保存
  • 案例中刘老师在考试期间没收学生作弊用的手机,考试结束后却神秘地消失,这恰恰为小轩反咬一口埋下了伏笔。手机的丢失,刘老师承担了主要责任,最后赔偿学生1000元,这也给我们敲响了警钟,在没收学生的手机等贵重物品一定要妥善保存,弄丢了我们有时会“伤不起”的。
  • 多点研究更主动
  • 这件事的关键是小轩害怕临毕业受处分,他是一个很爱面子的人。他被抓到作弊之后,急中生智,趁乱拿回手机,造成教师的过失,以此增加自己和老师谈判的筹码,希望老师顾及自己的面子(他自己面子第一,就以己度人,以为教师也这样),把这件事马虎过去,自己逃过一劫。这是一种类似围魏救赵的策略。他没想到教师很有师德,
  • 浪花一朵朵
  • 从教15年,从身体到精神,再从精神到身体,真切感受到了教师工作的辛苦。在这辛苦中,却又乐此不疲,因为总有那么多的人、那么多的事让我牵挂,让我欣喜,让我振奋,它们就像我生命之河中的朵朵浪花,不时地用那绽放的小小精彩告慰我疲倦的心灵,牵引我向前、向前……
  • 阳光下那些温暖的细节
  • 一个冬日的午后,我站在阳光下批改孩子们写的随笔。批着批着,心中有一种暖融融的欢喜……阳光透过玻璃窗,携着窗台上那些植物的绿色的影子,洒落在一本静静摊开的随笔本上!
  • 笑着喊我的名字
  • 最近听了一节数学课,授课的教师课上得很好,行云流水一般,一切水到渠成,把我这个外行都教会了。但他上课时的一个举动,却让我受不了,每当提问,他就用手指着某个学生:“你来回答,你!就是你!”
  • 让真爱引领学生健康成长
  • 高尔基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”的确,成千上万的优秀教师用自己的实际行动对此作了很好的诠释。但是也有很多老师常常抱怨:好心被当作驴肝肺,学生总是感受不到自己的“爱”,很受打击。作为一名普通教师,我想说的是,学生不能感受到老师的爱,原因恐怕主要还是在于老师,在于老师的爱是否真诚,是否理智,是否智慧!
  • 教室里,学生在静静地读书。讲桌上我那玻璃茶杯里的热气袅袅娜娜,水中那朵朵白菊全都展开了好看的花辩,圆润而有光泽。热水是刚才课前那个叫莲的女孩帮我续上的,此刻她正端坐在座位上急急地赶着手头的作业,那摊开的《窗边的小豆豆》已被压在了手肘底下。
  • 老师在教室里睡着了
  • 在二三十年的教育生涯中,不论一天上两节课,还是最多的时候上八节课,我还真没有过上课感觉累的时候,更别说在课堂上能睡觉了。自己也没有想到,被老师和学生们戏称为“铁人”,站到讲台上就兴奋的我,竟然会在教室里,在课堂上睡着了……
  • 黑板上的记忆……
  • 又走进熟悉的教室,整齐的桌椅,整洁的地面,空气中似乎还隐约飘荡着打闹声、笑声和抑扬顿挫的诵读声。可是又一批学生“离巢”了,空荡荡的的屋子里只剩下孤零零的我。
  • 用心,不再让教育步步惊心
  • 作为班主任,常常会不期然地撞上让自己很棘手的问题。或尖锐或无稽或可笑或可气……总是让你绕不开且很难理清,又必须理顺、理好。因为这些就是最基本的日常工作,能否处理得妥当也最能考验班主任的基本功。你的工作能力、你的处世之道以及你的个人魅力、威信正是在处理这些日常琐事中,展现在学生面前。
  • [卷首语]
    成长是个进行时(刘祥)
    [视点]
    情人节快乐——走进班主任研究的异域空间·之三(李家成)
    [李镇西专栏]
    坚守(李镇西)
    [封面人物]
    博客:我的教育写作之“家”(朱建)
    [治班锦囊]
    烈马变骏马(成中余 杨楠)
    我和学生一起看新闻(李永花)
    我班有个“道歉日”(蔡学之)
    当被“青春”撞了腰(张隋全)
    和科任教师相约班会课(矫玲)
    从学生立场出发——“学生发展”基本意蕴谈(卜玉华)
    要走出对学生立场的误读(郭玉琴)
    解读孩子当从研究开始(白露)
    在简单与丰富间动态设岗(王小娟)
    由部分发展到全体发展(陆敏)
    学生立场下的主题活动(课)(陆燕琴)
    学生立场的理解与践行(袁文娟[1] 李家成[2])
    孩子的单纯(梁柏明)
    [教育之镜]
    两本日记(王彩红)
    不曾融化的雪花(郑心合)
    [言为心声]
    让我们更好地沟通(王予红)
    [诗化教育]
    我帮学生家长戒牌瘾(郭琼)
    补台(林德华)
    那天,我导演了“打架事件”(陈少华)
    “失踪”的扫帚(王良胜)
    我最难忘的一堂课(邓永全)
    不开博客做“拍客”(张广锋)
    [案例评析]
    虔诚的守候(熊青厚)
    不能消极地等待(王广安)
    这祥做,或许可能避免(王杰英)
    没收学生物品一定要妥善保存(张国东)
    多点研究更主动(王晓春)
    [教育人生]
    浪花一朵朵(贾秋萍)
    阳光下那些温暖的细节(张雅萍)
    [杂谈琐议]
    笑着喊我的名字(陈光辉)
    让真爱引领学生健康成长(朱建山)
    [自由空间]
    (吴招娣)
    老师在教室里睡着了(张春荣)
    黑板上的记忆……(陈少燕)
    [编读往来]
    用心,不再让教育步步惊心(都卫燕)
    《班主任之友:中学版》封面

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