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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《班主任》 > 2001年第10期
  • 对全面发展理论的再思考
  • 素质教育理论是一种促进人全面、和谐发展的理论,它是一种教育观念而非一种教育方式。有人曾这样概括:“利用遗传和环境的积极影响,调动学生认识与实践的主观能动性,促进学生生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素全面和谐地发展,促进人类文化向学生个体心理品质的内化,从而为学生的进一步发展形成良性循环。”
  • 中国核心期刊《班主任》杂志
  • 一切为了孩子 为了一切孩子 为了孩子的一切
  • 这三句话放在一起,不像标题,倒像个绕口令,但绕来绕去都离不了孩子这个中心,离不了教育这个话题。
  • 规律意识在班主任工作中的作用
  • 辨证唯物主义认为,一切事物的发展变化都有其内在的必然性,这种必然性称之为规律。人类改造世界的一切活动都是在认识和利用规律的基础上取得成功的。班主任工作千头万绪,层次多、内容广、对象多变,班主任如果不充分把握和利用其中的规律来进行工作,轻则事倍功半,重则适得其反,越管越乱。
  • 尊重学生的个性 健全学生的人格
  • 我们时常能够听到这样教育学生的语言:“我这样做全是为了你好,你为什么还不理解”。细细分析教育者的行为,大多不是严厉的管教就是过分的放纵,这种极端式的教育,其实质是教师不够尊重学生。教师总是规定学生该做什么,什么时候做才妥当。
  • 试谈中学生滥消费现象的成因及对策
  • 近年来,随着人民生活水平的提高,经济生活中某些不良倾向开始抬头,并有形成风气、日益蔓延之势。在这种背景下,“滥消费”之风在校园悄然兴起,少数学生热衷于比吃、比穿、比用,讲排场、摆阔气,经常出人饭店,抽烟喝酒,请客应酬,消费惊人。有的学生沉湎于台球室、录像厅、游戏机房、网吧乃至营业性歌舞厅,陶醉在灯红酒绿之中。
  • 具体和抽象
  • 珍奇动物
  • 爱迪生给我们的启示
  • 苏霍姆林斯基谈情感教育
  • 苏霍姆林斯基论教育公正
  • 我国高考模式走向多样化
  • 美中教育的几点不同
  • 应《班主任》杂志之约,我在上封信里谈了美中教育的相同点(译文发表在《班主任》杂志2001年第9期上)。在这篇短文里,我淡谈美中教育的几点不同。首先,我声明,我的感想仅仅基于短短的十几天当中访问的三所中国学校,同时,我只是众多美国教师中的一员,我的观点不能代表全体美国教师的看法。
  • 强化德育工作 促进全面发展
  • 唐山二中是河北省首批确立的重点中学。多年来,学校不断探索德育工作的新方法,确立了“以人为本,以德立校”的德育工作指导思想,坚持“教育疏导思想,管理规范行为”的教育管理原则,逐步实现了德育工作“由软变硬,由虚变实,由无形变有形”以及德育工作的“针对性、多样性、实践性和实效性”的“三变”、“四性”目标。
  • 浅谈“个性+期望”型评语
  • 评语一:该生在本学期遵守学校的各项规章制度,尊敬师长,团结同学,关心集体,并且能积极参加班级各项活动。学习态度认真,上课认真听课,课后按时完成老师布置的作业,学习成绩进步较大。希望今后多注意锻炼身体。
  • 班主任如何处理家长的馈赠
  • 随着独生子女比例的增大和社会不良风气的影响,学生家长给班主任送礼拉关系的现象时有发生。这种风气不仅给班主任工作带来麻烦,也给学生心灵造成污染。对此,班主任要认真对待,妥善处理。
  • 矫正“校园撒谎”行为个案分析
  • 在学校里,一些学生为了骗取家长、老师的信任,使出种种手段撒谎。我班的小张同学为了请假去美容美发,经过冥思苦想后,就在脸上搽了点粉,装出一副脸色苍白、弱不禁风的重病样子,来到我的面前请病假。当我皱着眉头不相信时,她索性使出事先准备好的“杀手锏”,从口袋里拿出药和病历,递到我的面前。
  • 失宠综合症
  • 当我接下三(5)班后,就雄心勃勃地开始了一番教育改革:改选了一批班干部,颁布了一系列的规章制度,找一部分同学谈话。一切步入正轨后,班级面貌即刻焕然一新。没想到,两个月后,我在一次与个别学生的谈话中发现,班里有几个同学对我的“改革”很是不满。但又不直接找我交换意见,而是在背地里谈论。我感到奇怪,为什么取得成效的措施会有人不满?我便暗中调查,发现原来是几个女同学,学习成绩不错,平时不太说话,不合群,也不管班级里的事。
  • 一方不可塌陷的天空——对中学培养男子汉的思考
  • 在体育界流传一句话“阴盛阳衰”。在学校里,我也发现一个奇怪的现象:从小学到大学,校园中最亮丽的风景常常是女生,学习成绩名列前茅者常常是女生,校运动会中出尽风头的也常常是女生,能歌善舞、身怀绝技的又是女生,班级工作中能独挡一面又游刃有余的还是女生……
  • 要尊重学生 不要“心罚”学生
  • 作为班主任,我们常常碰到这样一些事情:你正在上课,忽然一个学生“捣乱”,扰乱了正常教学秩序,此时,你常常是把他“揪出来”,带着厌恶的表情对他进行公开批评;你批评一个学生,可是那个学生的火气比你还要大,跟你顶嘴,此时,你暴跳如雷,用粗暴的语言挖苦他、责备他。此时此刻,你别忘了一条教育原则:尊重学生,不要“心罚”学生。
  • 培养高中班干部的几点做法
  • 对于班干部这一职位,学生在小学阶段足抢着当,在初中阶段是看着当,在高中阶段是不想当,对此,我颇有感受。三年前,我接手一届高一新生、根据学生档案介绍的情况。选定了一名班长候选人。哪知找这位同学谈话时,他的头摇得像货郎鼓,言明上高中只读“圣贤书”,小念其他。
  • 主体性班级教育管理
  • 主体性教育是针对传统的以应试教育为主的客体性教育而提出的。它的最基本的指导思想是:确立以“学生为主体”的学生观,让学生成为教育教学活动的主人。
  • 改革班级管理 发展学生主体性
  • 现行的小学班级管理模式,由于种种原因,特别是受陈旧的教育观念的影响,基本上未能摆脱教师中心的管理模式。具体表现为班级里的事情一切都由教师说了算,管理机制成人化、僵化,很少考虑到每一个学生在班级管理中的主体地位、作用和需要。根据小学生主体性发展的水平和要求,以及发展学生主体性和班级管理相互影响的规律,改革班级管理模式是一个需要深入研究的理论和实践课题。
  • 论班队活动中学生创造力的培养
  • 在致力于培养创造性人才的今天,创新教育已成为我国基础教育所面临的一项十分重要而紧迫的任务,学校、教师肩负着历史赋予的重任。班队活动是学校德育工作的重要阵地和途径,在培养学生的创新精神和实践能力方面具有独特的优势。概括来说,在班队活动中,学生的创造力和实践能力正是通过他们对班队活动的参与、设计、组织、实施等各个环节引发并表现出来的。多年来,班队活动在各级领导和广大班主任的共同关心、努力下,取得了不少的成绩。
  • 谈创造型班级环境的营造
  • 要使学生成为创造型人才,重要的一点是营造创造型的班级环境。如何营造创造型的班级环境呢?笔者结合自身的理论学习和实践探索,谈谈这方面的点滴经验和体会。
  • 人类与地球——环保主题班会设计
  • 通过班会活动,让学生在认识地球、了解地球的基础上,增强环保意识,让学生知道地球是人类赖以生存和发展的基础,要从小做自觉保护地球的主人。
  • 小手拉大手 坚决拒邪教——提倡科学主题班会设计
  • 通过主题队会,让学生认清法轮功残害生命的邪教本质。教育学生遵纪守法,崇尚科学,珍爱生命。教育学生互帮互助,手拉手,共同拒绝邪教。
  • 一节关于口香糖的班会课
  • 近日,我发现许多同学上课吃口香糖,其中还有班干部。上课不许吃东西,这是连小学生都知道的,而我的学生已是十六、七岁的中学生。怎么办?经过思考,我想出了一个办法。
  • 关于新经济时代家庭教育的思考
  • 研究教育,家庭教育是不可缺少的—个方面,因为家庭是孩子的第一所学堂,父母是孩子的第一任教师。在长期的教育实践中发现,绝大多数后进生(尤其是品德不良者)的家庭教育大都存在程度不同的问题。有经验的班主任都知道,要想充分发挥学校教育的柞用,教师与家庭教育相互配合是不可缺少的方法。
  • 勿用一把尺子衡量学生
  • 唯物辩证法认为,世界是无限多样性的统一,事物之间存在着千差万别。我们常说“没有两片完全相同的树叶”,就是这个意思。树叶尚且如此,何况活生生的人呢?因此,习惯于用一个标准衡量学生的教育工作者应该明白,学生们不是—个模子里铸出来的机器零件。然而,现行的以班级授课为基本形式的教育体制,从根本上说就是在进行“学生”的“批量生产”。
  • 耳目一新的美式评语
  • 斯蒂芬是个美国孩子,随父母在中国上学。由于学习成绩不好,斯蒂芬被中国教师断定是“没有数学头脑,缺乏逻辑思维能力,学习不努力”的高二“问题学生”。后转回美国上学,不到一年,美国老师在推荐斯蒂芬上大学的评语中却洋溢着赞赏,确实令人深思。下面就是斯蒂芬的指导老师乔·贝克汉姆的“评语”,也许对我们的教育工作有所启迪。
  • 让孩子乘坐“快乐列车”
  • 作为一名教师,应该是“快乐列车”的司机,让孩子们坐上“快乐列车”,奔向美好的明天。作为一名“快乐列车”司机,我是这样驾驶这辆列车的:
  • 谈中学生的“教育漠然”现象
  • 绝大多数中学生有理想,有抱负,但是也有少数在学习、生括中表现出贪图享受、自由散漫、不守纪律、不思进取等现象。本文把少数学生表现出的这种对教育的反感称之为“教育漠然”现象。笔者在教育实践中总结出两个转化教育漠然者的方法。
  • “七纵孟获”的启示
  • “七纵孟获”的故事千古流芳,它和“空城计”一样,是诸葛亮无穷智慧的体现。这则故事里所蕴含的智慧美、人格美令人惊叹不已。我惊叹诸葛亮胸怀全局的神奇谋略,佩服他胸有成竹、游刃有余的非凡气度。把这则故事引申到教育方面,我觉得至少可以获得以下几个方面的启示:
  • 扁鹊的失误给我的启示
  • 韩非的寓言故事《扁鹊见蔡桓公》讲述了蔡桓公因不愿接受扁鹊的治疗而小病变大终至死亡的故事。多年来,人们一直认为蔡桓公讳疾忌医导致死亡,实为自食其果,咎由自取,这确实不假。不过我以为在此事件中,名医扁鹊也有失误,也应该对这一事件负一定责任,他的失误对于我们今天的教育工作者也不无启示。
  • 淡淡的血渍
  • 初次见他,是在喧闹的操场上。教导主任眯缝着眼睛,指了指站在草地外的一个男生说:“他,就是鞠虎,刚转来的调皮生。”我从主任的目光中似乎看到了同情,一阵头皮发麻。
  • [论坛]
    对全面发展理论的再思考(安扬)
    [理论与实践]
    中国核心期刊《班主任》杂志
    一切为了孩子 为了一切孩子 为了孩子的一切(钟瑛)
    规律意识在班主任工作中的作用(韩锡存)
    尊重学生的个性 健全学生的人格(贺喜红)
    试谈中学生滥消费现象的成因及对策(麻晓娟)

    具体和抽象
    珍奇动物
    爱迪生给我们的启示
    苏霍姆林斯基谈情感教育
    苏霍姆林斯基论教育公正
    [信息与借鉴]
    我国高考模式走向多样化
    美中教育的几点不同(托马斯·莱斯克)
    强化德育工作 促进全面发展(李印宽 李洪义)
    [工作笔谈]
    浅谈“个性+期望”型评语(陈寿强)
    班主任如何处理家长的馈赠(吴维煊)
    矫正“校园撒谎”行为个案分析(杨森)
    失宠综合症(赵瑞林)
    一方不可塌陷的天空——对中学培养男子汉的思考(张义书)
    要尊重学生 不要“心罚”学生(黄伟萍)
    培养高中班干部的几点做法(龚兵仿)
    [班级管理]
    主体性班级教育管理(王磊)
    改革班级管理 发展学生主体性(谈以群)
    [班主任与创新教育]
    论班队活动中学生创造力的培养(朱莉娟 沈建梁)
    谈创造型班级环境的营造(冒国华)
    [班队活动]
    人类与地球——环保主题班会设计(宁自平 严红)
    小手拉大手 坚决拒邪教——提倡科学主题班会设计(虞芳)
    一节关于口香糖的班会课(张凤敏)
    [家教指导]
    关于新经济时代家庭教育的思考(刘虹)
    [教育随笔]
    勿用一把尺子衡量学生(王立华)
    耳目一新的美式评语(善哉)
    让孩子乘坐“快乐列车”(于培洋)
    谈中学生的“教育漠然”现象(王德飞 赵仕忠)
    [工作艺术]
    “七纵孟获”的启示(杨静金)
    扁鹊的失误给我的启示(周波)
    [艺苑]
    淡淡的血渍(张敏)
    《班主任》封面

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