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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《班主任》 > 2001年第11期
  • 学校德育工作应慎提“以人为本”
  • 最近,中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》明确指出:“必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置,树立育人为本的思想。”但是,近年来在学校德育工作中出现了“以人为本”的提法,并且把“以人为本”作为德育工作的指导思想和基本原则加以强调。然而,由于“以人为本”的提法具有明显的抽象性和不确定性,因而是不科学的。
  • 校园文化与育人
  • 江泽民同志在“七一”讲话中提出:“我们党要始终代表中国先进文化的前进方向,就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作,必须努力体现发展面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化的要求,促进全民族思想道德素质和科学文化素质的不断提高,为我国经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持。”
  • 班级管理的若干哲学思考
  • 运用哲学思维不断地总结和探讨班级管理过程中发生的事例,不仅可以使班主任提高自身的班级管理水平、管理效能,而且也可以为学校管理者提供某种借鉴。
  • 人格自识——学生人格培养的有效途径
  • 人格是人整体素质的重要内容,在人的素质中处于核心地位。实践证明,一个人的质好坏,与其人格因素息息相关。一个人的人格不健全,其文化、智能、品德、劳动、生理等方面的素质便难以发展到最佳的水平。
  • 领导生命周期理论在班级管理中的运用
  • 如何对班级实施有效的管理,是每一个班主任都十分关注的问题。目前有相当多的研究者提出,班主任应努力营建一种民主和谐的班级气氛,充分授权,让学生享有高度的“自治”,从而实现班级的自我管理。这是一种适应时代民主要求的管理思想。它比较多地注意到了学生在班级管理中的主体地位,有利于学生自主意识和自我约束、自我服务能力的发展。
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  • 《教育科学研究》月刊
  • 我校德育管理的途径与方法
  • 我校遵循德育工作规律,积极探索德育管理的途径和方法,注重德育实效性,开创了我校德育工作新局面。
  • 把握激励
  • 激励教育作为一种能培养学生自信心、激发学生创造力的教育方法,正被我们的学校、家庭引进到教育行为里来。但是,如果对激励教育把握不好,则难以达到预期的目的。
  • 培养学生理性思维的几点尝试
  • 有些学生违犯校纪,找他们谈心,帮助他们分析原因时,他们总说是感情冲动。有些学生经过教育,依然违犯校纪,原因还是控制不住感情。许多学生遇到一点不顺心的事就情绪低落,情绪的波动极为明显。看来,育学生如何控制感情,如何左右自己的行为,应引起我们班主任的思考和关注。
  • 如何培养学生健全的人格品质
  • 中学阶段是人的一生中塑造自我最关键的时期。在这个时期,每个人不仅需要为自己的将来储蓄知识和积累经验,更重要的是需要把自己塑造成一个具有健全人格品质的人。怎样才能使一个中学生发展成具有健全人格品质的人呢?这有多方面因素的作用,如家庭的、社会的、学校的、自身遗传方面的,等等。这里,我只谈谈班主任如何培养中学生健全的人格品质。
  • “寄语卡片”在学生情感教育中的妙用
  • 师生之间主要靠口头表达方式进行交流。但在某种情况下进行书面交流,效果会更好。因为,用书面交流有利于架设沟通师生间心灵的桥梁。笔者在多年的教学实践中,针对学生的生理和年龄特征,充分利用“寄语卡片”来拉近师生心灵的距离,收到了事半功倍的教育效果。
  • 帮助学生走向社会——高三毕业生的暑期教育
  • 对一个高三毕业生而言,中学阶段的最后一个暑期非同寻常。在这个暑期里,他们从心理到生理、由个人角色到社会角色都要经历一个很大的变化。作为一个高三班主任,我以为,很有必要开展一些有针对性的教育工作,搭建起学生由学校通往社会的桥梁,帮助学生走向社会。
  • 给孩子一个轻松的学习环境
  • 随着新学期的开始,班主任老师又要布置自己的教室了。有的老师要画出本班学生的评比表,有的老师要剪出“光荣榜”之类的字贴在墙上。我想,老师这样做是为了促进学生好好地学习。但这样的内容无形中就给学生增加了压力,不利于学生的学习。我以为,应该给学生创造一个轻松的学习环境。
  • 树立良好的班风
  • 班风是班级成员在长期交往中所产生的一种共同的心理倾向。班风一经形成,便会成为一种约束力,影响班级每个成员。树立良好的班风是班级德育的重要目的,也是教育的手段。良好的班风是一种潜移默化的教育力量,能极大地增强学生的集体主义精神、集体荣誉感和集体责任感,激发他们的上进心。怎样树立良好的班风呢?
  • 21世纪我们怎样当班主任——读《班集体建设与学生个性发展》有感
  • 今日的中小学生,必将加入本世纪我国现代化建设的行列。把他们培养成各行各业的优秀人才,是时代赋予我们班主任迫切而艰巨的任务。这样,在21世纪怎样当好班主任的问题就摆在了我们的面前。
  • 中师生的焦虑心理
  • 陈军(化名),男,17岁。他性格内向,不善言辞,独立生活能力较差,总觉得自己和那些活泼外向的同学格格不入,担心遭人排斥,有一次,他在班会课上应老师要求上台发言,刚讲了个开头。就面红耳赤、结结巴巴,手不由自主地抽动,从此以后,他的手时常无缘无故地抽动。
  • 关于小海的心理辅导报告
  • (一)同学关系不良:小海因长得过胖而常遭到同学的讥笑,因此,她情绪低落、孤僻、不合群,常为一些小事哭鼻子或告到老师那儿。
  • 转化后进生要坚持正面教育
  • 做好后进生的思想政治工作的方法很多,但是无论怎样,坚持正面教育仍不失为行之有效的途径之一。
  • 换个角度看后进生
  • 班级里有几个后进生,确实让班主任伤透脑筋。不少教师被搞得焦头烂额,苦不堪言。我作为一个干过十多年班主任工作的教师,深知其中的甜酸苦辣。但我认为,若能换个角度去审视,后进生也未必就差。
  • 班主任“第一印象”的自我塑造
  • 实践证明:教师留给学生的第一印象如何,容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。因此,接新班的班主任在第一次与学生相处时,就要争取给学生留下美好的第一印象。
  • 班主任要多读书
  • 要成为一名优秀的班主任,不仅要积极实践,勇于创新,而且要多读书,用先进的教育理论、成功的教育实践指导自己的工作。
  • 思维与口头表达能力的提高
  • 口头表达的过程是一个复杂的心理和生理活动的过程,是人们将自己的内部言语借助于词语,按一定句式快速转换为外部言语的过程。内部言语即思维,外部言语即有声语言。在口头表达过程中,思维的敏捷性、灵活性和逻辑性具有重要的意义。在进行口头表达训练的过程中,由于要求学生说话要清楚、严密、有条理,这就无形中促进了他们思维能力的发展。
  • 开发非智力因素 促使学生主动学习
  • 我认为,提高语文教学质量的关键在于开发学生的非智力因素,培养学生的学习兴趣,让他们自觉主动地求知、求学。
  • 激情导学
  • 在班级教学活动中,班主任往往比较注重学生学习时间的安排,学习习惯的培养等,而忽视了情感因素。事实上,假如学生对待学习态度冷漠、毫无兴趣,那么他的学习成绩肯定难以提高。
  • 一桩劫案的启示
  • 四个初中二年级学生,在繁华的大街上,在离派出所不到50步的地方,被两个比他们大不了一两岁的社会小青年挟持到与派出所一墙之隔的小巷,抢去了47元钱。抢钱者作案后从容离去。这件事简直令人无法相信,然而它是真的。被抢钱的四个学生当中,有一个就是我这个班的小林。
  • 巧惩罚出奇效
  • 教育实践启示我们,适时地给犯错误者以善意的“惩罚”,既可以让他们在思想上受到震动,又可以让他们体会到教育者的良苦用心,从而收到事半功倍的效果。
  • 柔水之爱
  • 七年前,我带着火一样的热情与激动走上了讲坛。从学生摇身一变而成为了老师,我在众弟子面前自然少不了一份耀武扬威的欣喜及骄傲。对学生,对教学,我充满了盲目的自信,认为只要老师出发点正确,对学生严格甚或严厉,就没有教不好的学生,正所谓“棍棒底下出孝子,皮鞭抽出将相才”。
  • 创造力的基本含义
  • 创造力的基本含义,应着重把握以下4个特征:
  • 读《菩提树》有感
  • 近日,偶读刘墉的短文《菩提树》,感触颇深。短文讲的是一棵十多年来一直郁郁葱葱的菩提树死了,“凶手”是那根拴在树身上的铁丝。由于菩提树在那个城市很少见,人们为了保护它,从小就为它支撑了木架,并拴上了铁丝。但随着树的成长,铁丝渐渐地嵌入树皮,最终扼杀了树的生命。
  • 在探索中进取
  • 班主任如何贯彻落实素质教育呢?作为一名青年班主任,我谈几点感受最深的体会,与大家交流,希望得到老师们的指导。
  • 中小学生科学创造力培养应注意的几个问题
  • 如何让主题班会取得良好的教育效果
  • 主题班会是学校开展德育工作的重要形式。精心设计的主题班会,会对学生的思想产生巨大的震动,更会对学生的行为产生深远的影响。那么如何让主题班会取得良好的教育效果昵?
  • 吹响新学期奋进的号角——新学期第一次班会纪实
  • 主题班会在班长的主持下开始了。师:同学们,我手里拿的是1999年12月14日的《大河报》,上面有这样一则消息,我给大家念一下:
  • [论坛]
    学校德育工作应慎提“以人为本”(黄正平)
    校园文化与育人(孙海燕)
    [理论与实践]
    班级管理的若干哲学思考(宓才裕)
    人格自识——学生人格培养的有效途径(高良)
    领导生命周期理论在班级管理中的运用(周俊)

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    《教育科学研究》月刊
    [校长主任文苑]
    我校德育管理的途径与方法(王宝珍)
    [工作笔谈]
    把握激励(宋正武)
    培养学生理性思维的几点尝试(刘棠卿 文善学)
    如何培养学生健全的人格品质(张艳华)
    “寄语卡片”在学生情感教育中的妙用(翟佩龙)
    帮助学生走向社会——高三毕业生的暑期教育(王晶)
    给孩子一个轻松的学习环境(王志红)
    [班集体建设]
    树立良好的班风(黄荣)
    21世纪我们怎样当班主任——读《班集体建设与学生个性发展》有感(黄树生)
    [心理健康教育]
    中师生的焦虑心理(周宁)
    关于小海的心理辅导报告(顾雁萍)
    [转化后进生]
    转化后进生要坚持正面教育(鲁玲美)
    换个角度看后进生(李德敏)
    [班主任生活与修养]
    班主任“第一印象”的自我塑造(庞顺国)
    班主任要多读书(丁如许)
    [班主任与教学]
    思维与口头表达能力的提高(平廷瑜)
    开发非智力因素 促使学生主动学习(张秋萍)
    激情导学(杨少寅)
    [教育随笔]
    一桩劫案的启示(甘全之)
    巧惩罚出奇效(倪娟)
    柔水之爱(冯凌)
    创造力的基本含义(鹿鸣)
    读《菩提树》有感(印亚静)
    [青年班主任园地]
    在探索中进取(吕蓉)
    [信息与借鉴]
    中小学生科学创造力培养应注意的几个问题(严之)
    [班队活动]
    如何让主题班会取得良好的教育效果(伊丽)
    吹响新学期奋进的号角——新学期第一次班会纪实
    《班主任》封面

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