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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《班主任》 > 2005年第04期
  • 人本 能本 校本——对加强新时期学生思想道德建设的思考
  • 我们正处在一个知识经济初见端倪、国力竞争日趋激烈的时代,经济全球化、价值多元化以及信息网络化对学校德育提出了新的挑战,中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的发表,为新时期学校德育指明了方向。学校是对学生进行思想道德建设的主渠道、主阵地和主课堂,全面贯彻党的教育方针,必须坚持德智体美,
  • 新课程背景下的科学德育论
  • 中共中央国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》全面详实地阐述了德育的目的、指导思想、基本原则、主要任务及对社会各界的要求,并明确指出:“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首要位置。”它不仅突出了德育工作的重要性,而且对学校提出了更高的要求。那么,在新课程中如何贯彻实施《意见》,进一步改进德育工作呢?笔者认为,首先要实现德育的科学化。
  • 加强和改进青少年思想道德建设的几点思考
  • 2004年初,中共中央国务院出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。如何结合实际做好工作,提高青少年思想道德教育的效果,需要广大教育工作者的思考与实践。笔者认为,要注重从以下六个方面切入。
  • “文明我先行、快乐伴成长”主题教育活动启动
  • 日前,由共青团北京市委员会,少先队北京市工作委员会,北京青少年科技文化交流服务中心联合发起的“文明我先行、快乐伴成长”主题教育活动启动仪式在北京市宣武区回民小学举行。此次活动是为了响应北京市委、市政府和首都精神文明建设委员会的工作部署,为实施“新北京,新奥运”战略,
  • 福州市中小学班主任工作条例(讨论稿)
  • 福州市中小学德育研究会的有关同志,根据2004年教育部周济部长提出的要加强班主任队伍建设的指示及有关教育部正在修改《班主任工作条例》的信息,于2004年11月,在大量调查分析与反复讨论的基础上,制订出了《福州市中小学班主任工作条例》(讨论稿)。本刊摘要编发,以飧读者.
  • 全国中小学思想道德建设优秀成果展评 第四届小公民道德建设实践创新活动征稿启事
  • 课程理念:引领德育改革
  • 中国基础教育在20世纪末受到了来自各方的责难和猛烈的抨击,在这如潮的批评声中,道德教育首当其冲。不可否认,德育主导的消解,德育实践的乖违,德育主体的缺位导致了德育绩效的全面滑坡和低迷,加上科学技术不断发生革命性突破和各种思想文化的相互撞击激荡,原有的德育观念与方法的老化和德育课程的陈旧愈加彰显,这些不可回避的现实迫使我们这些基础教育工作者对学校德育作全面反思。新一轮的课程改革,特别是其中蕴含着的诸多新的课程理念引领着我们对学校德育作全域的审视和深层的叩问。
  • 一次成功的意义建构——从一次篮球比赛说起
  • 我们都知道,教育的本质是增强人的精神力量。柏拉图在《理想国》中借苏格拉底之口,通过“洞穴中的囚徒”这个著名的比喻说出了教育的真正含义,那就是把人,把人的灵魂、精神引向真理世界。真正的教育是引导灵魂达到高处的真实之境,这种灵魂的牵引实际上就是人生境界的提升。通俗一点说,也就是为每一个学生的发展打下精神的底子。在班主任工作中,只要我们善于寻找和思考,那么我们就有很多机会为学生的精神世界“添砖加瓦”。
  • 如何实施养成教育
  • 学校是对青少年系统地进行思想道德教育的主要阵地,教师是加强和改进未成年人思想道德建设的主力军。由于小学生正处于自我意识的客观化时期,可塑性极大。因此,养成教育在少年儿童的道德品质形成过程中具有不可替代的作用。我在做低年级班主任的过程中,虚心学习他人的成功经验,灵活运用管理艺术,大胆创新,并根据学生心理、生理特点,注重其心理体验,
  • 要重视初中生的正常交往
  • 人,不能没有交往。正常交往是团结的纽带,是友谊的桥梁;是真诚的体现,也是亲情的流露。在正常的交往中,会不断发现他人的优点,并从中受到启发,继而学习他人的长处。同时,也会在比较中认识自我,正确评价自我,从而增强自信心和自我约束力等等。
  • 用爱塑造学生的心灵
  • 亚斯贝尔斯说过:“教育本身就是意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术,教育是人本教育,抓住学生的心灵,教育就成功了一半。”在我担任班主任的工作中,正是用师爱塑造着一颗颗幼小的心灵,同时也收获着信任、尊重和感动。
  • 永往直前 创造辉煌——班主任寄语
  • 三年时间,转眼即过。此时此刻,我的心情是既高兴又担忧,高兴的是,庙山一中又一批雏鹰即将展翅翱翔,搏击长空;担忧的是,你们那稚嫩的翅膀,能否经得住风雨的洗礼?茫茫征程,可有你们歇脚的地方?
  • 中学班主任激励学生的策略
  • 班级是学校工作的基本单位,是学生全面发展的重要环境。班级管理的关键在于调动学生的积极性,因此,班主任要善于运用激励策略,激发学生的内在动因,使其行为朝向班级目标,在班级活动中表现出更强的责任心、更足的干劲、更新的思路,从而促进学生的全面发展。
  • 班级精神文化建设例谈
  • 班级也是一个社会组织,也应该有自己的特质文化。班级文化是学校文化的缩影和具体体现,属于校园亚文化和隐性文化(指隐含在学生意识中共有的心理倾向或情绪反应方式)的性质,在建设校园文化的同时也应该关注班级的文化建设。在抓好物质文化和制度文化建设的前提下,更应突出班级的精神文化建设。
  • 中师学生自我概念发展现状及培养方法初探
  • 有关自我概念的研究越来越受到教育界的重视,而这项研究对于从心理学角度来理解青少年的心理,引导其产生正确的行为具有重要意义。
  • 学生需要什么样的班主任
  • 在学生眼中,班主任应该是个什么样的人物?学生究竟需要什么样的班主任?
  • 由砸破黑板想到的
  • “马老师!小垒把黑板砸破了。”“这个淘气包又给我惹祸了。”
  • 从魔鬼到天使
  • 记得自己刚当上班主任时,曾对这一头衔充满了莫名的恐惧,因为心里总觉得,要管住这帮比自己高出半头的高中生似乎比登天还难。四处讨来的经验好像都有着共同的原则,那就是“千万别给学生好脸”。这句话让我很自然地想起了自己学生时代的一位班主任,我们当时管她叫“魔鬼”,那是一位能把男生管得服服帖帖的女老师。
  • 行为矫正——有效的心理疗法
  • 笔者所带的班中有这样一名学生:早晨家长催着起床,他明明知道再不起床就要迟到,还要喊着:“我再躺一会儿。”所以,一个星期至少要迟到三次。入校已经一年有余,还不会自己打领带,每天拎着领带到学校求同学打好后,再挂在自己的脖子上。还是这个学生,上课不是说话,就是趴在桌子上睡大觉,老师批评时还顶嘴。学校开运动会,中途,他趁老师不注意偷偷跑回家,不但不感到自己做错了,
  • 情理交融 化解阻力——浅谈小学生逆反心理的成因和对策
  • 逆反心理是指人们彼此之间为维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。心理学认为逆反心理是表现为对一切外力予以排斥的意识和行为倾向。教育心理学家把逆反心理描述为人们对待事物的一种特殊态度,是指受教育者在接受教育的过程中,因自身固有的思维模式和传统的观念定势与特定教育情景下产生的认知信息矛盾,与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。在理解这一定义时,我们必须把握:
  • 论新时期家校合作的策略取向
  • 家校合作是提高教育有效性的基本途径。受社会开放、市场化趋势及教育自身改革等因素的影响,当前的家校关系更显复杂化,家校合作出现了多种新矛盾:由于家长认识到接受良好的教育是参与未来竞争的重要条件,所以不断抬高对子女的期望值;家庭的教育责任不断淡化,许多家庭将子女的教育责任一股脑儿推向学校,仅将自己定位于子女衣食住行的供应者、
  • 当爱已成为一种习惯
  • “爸爸,我们的数学老师真好!”上小学三年级的儿子一边吃饭一边得意地对我说。“是吗?”儿子很少评价他们老师,这可是第一次。“有什么特别的吗?”我故作吃惊地问。“前排有三个同学坐一个位子,老师把讲桌挪了一半对刘文说,‘坐这儿吧’。你看,老师多好!”儿子十分敬佩地说。“以往的老师没这么做吗?”“当然没。”儿子摇摇头。看着儿子兴奋的样子,我打心眼里感到高兴,我的儿子真有幸,能碰到这样一个好老师。
  • 流淌在故事之外的悲伤
  • 第一次看到《北京晨报》的记实散文《娘啊,我的疯子娘》时,心灵深处感受到的震撼是无法用语言来描摹的。时隔一个多月后,一个远方的朋友,又通过电子邮件给我发来了这篇文章。第二次阅读,依旧还是泪眼婆娑。这是一篇多么好的歌颂母爱的文章l我决定把它拿到班级去读给同学们听,让他们也在这朴实无华的叙述中,认真体味这厚重的母爱。
  • “班丑”不可外扬
  • 每当新学年接手新班时,总有些班主任觉得学生不听话,工作不顺手,管理不上套,因而牢骚满腹,怨气冲天,极言班级之“丑”,如“真没想到,这个班竟然这么差!”“原来这个班上的差生这么多!”“那个××简直就是个白痴!”等等。这种情形恰似一个百般挑剔的买主,逐一列举货物的缺陷或不足,千方百计地贬低它的价值。笔者认为,教师产生这种现象主要有3方面的心理原因:
  • 教育贵在坚持——学校的常规检查与评价有感
  • 上学期,学校举行了一项大型活动——全校性的广播操比赛。
  • 一个破碎的瓶子
  • 教室后面墙根处摆着不知是哪位学生的“杰作”——一个被打破的沾着豆腐乳的瓶子。我在教室里转了两次,思考着怎么处理这脏兮兮的破碎的瓶子。
  • 警惕罗森塔尔的负效应
  • “罗森塔尔效应”是美国心理学家罗森塔尔和雅克布森1968年通过实验研究而提出来的,它揭示了教育过程中这样一种心理现象:实验者向教师提供某类学生有极好发展潜力的假信息,引发教师对这类学生产生期望,从而对他们表现出特别的关照、注意;学生体察到教师对自己的这种期望,受到激励,因而更加勤奋努力地学习,结果,智力和学习成绩大幅度提高。
  • “尊重教育”也需有个“尺度”
  • 前些日子,笔者从《教师报》上获悉,北京市某区一个课题组的教师们进行了“尊重教育”的尝试和探索。他们在教育过程中倡导这样一种理念:尊重自己,强调自立;尊重他人,强调平等;尊重社会,强调责任;尊重自然,强调和谐;尊重知识,强调创新。无疑,他们所倡导的“尊重教育”体现了人本主义的教育理念。肯定了每个学生都是活生生的、有血有肉的人,都是有感情、有尊严的独特的生命个体,
  • [论坛]
    人本 能本 校本——对加强新时期学生思想道德建设的思考(黄正平)
    [理论与实践]
    新课程背景下的科学德育论(王鑫 周鲁宁)
    加强和改进青少年思想道德建设的几点思考
    [信息与借鉴]
    “文明我先行、快乐伴成长”主题教育活动启动(顾军)
    福州市中小学班主任工作条例(讨论稿)(彭在羹 林奕萌)
    全国中小学思想道德建设优秀成果展评 第四届小公民道德建设实践创新活动征稿启事
    [校长主任文苑]
    课程理念:引领德育改革(缪建新)
    [工作笔谈]
    一次成功的意义建构——从一次篮球比赛说起(蒋红鹃 范嘉松)
    如何实施养成教育(李秀净)
    要重视初中生的正常交往(张志严 胡广华)
    用爱塑造学生的心灵(杨文娟 尤文建)
    [班主任讲话资料]
    永往直前 创造辉煌——班主任寄语(郑纪永)
    [班集体建设]
    中学班主任激励学生的策略(段宝霞)
    班级精神文化建设例谈(王生)
    [班主任与教育科研]
    中师学生自我概念发展现状及培养方法初探(朱晓勤 崔晔 常贺敏 杨燕 白国芬)
    [班主任生活与修养]
    学生需要什么样的班主任(李健)
    由砸破黑板想到的(马宏霞)
    [青年班主任园地]
    从魔鬼到天使(侯晓田)
    [心理健康教育]
    行为矫正——有效的心理疗法(吕艳芝)
    情理交融 化解阻力——浅谈小学生逆反心理的成因和对策(徐吴英)
    [家教指导]
    论新时期家校合作的策略取向(顾志刚)
    [教育随笔]
    当爱已成为一种习惯(陶兴国)
    流淌在故事之外的悲伤(刘祥)
    “班丑”不可外扬(刁云侠)
    教育贵在坚持——学校的常规检查与评价有感(陈鑫)
    一个破碎的瓶子(贾根生)
    [教育多棱镜]
    警惕罗森塔尔的负效应(曹建军)
    “尊重教育”也需有个“尺度”(杨正群)
    《班主任》封面

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