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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《班主任》 > 2005年第06期
  • 师德 师风建设谈
  • 教师对自然科学和社会科学知识的传递、发展至关重要。因此,古往今来,无数人用诗一般的语言来讴歌教师,赞美教师是人类灵魂的工程师,是辛勤的园丁,是人类文明的传播者和建设者……。社会主义制度的建立和现代化建设事业的发展,赋予了教师职业以崭新的意义。我国《教师法》第三条规定:“教师是履行教育教学职责的专门人员,承担教书育人,培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。
  • 中学生申诉制度若干问题管见
  • 中学生申诉制度,是指学校依照有关中学生的行为规则、校纪校规,对学生做出处分,中学生或其监护人认为侵害了他的受教育权益和其他合法权益,因不服处分提出异议,请求学校重新做出处理的一种救济制度。我国已经把建设社会主义法治国家作为基本国策,胡锦涛总书记又把建设社会主义和谐社会作为我党的目标。在中学建立学生申诉这项制度,就是贯彻以人为本思想,实行依法治校、依法治教的要求;是实现教育民主价值,从小培养学生民主与法制观念,建设和谐校园的要求。
  • 积极推进班主任专业化建设
  • 2002年10月,全国第十一届班集体建设理论研讨会提出了班主任专业化的命题,从此,班主任专业化问题引起了广泛的关注。理论的探讨、实践的探索均取得了显著的成绩。
  • 回归生活:小学德育的应然选择
  • 小学德育课程改革的基本理念是:回归生活,以生活为本。学生的品德源于生活,并在生活中能动地表现;回归生活,注重人在生活中的动态生成过程,这是德育对人的主体地位的认可和对人的生命的尊重;回归生活,德育才能真正走进学生的心灵,拨动学生生命的“情弦”;回归生活,这是人本理念下的小学德育改革的应然选择。
  • 我是分数几——一节利用生成性的教育资源进行教育教学的数学课
  • 课程改革强调了课程资源的利用,强调了教学是教与学的交往、互动。在教学过程中,教师与学生是平等的,都是课程资源的创造者和主体。师生双方通过相互交流、沟通、启发、补充,来分享彼此的经验、知识和成果。课堂上,师生、生生之间充分地交流彼此的思考过程,极大地丰富了课堂教学的内容。同时,在这个交流的过程中,师生、生生之间充满着情感的交融、创造性思维的火花和生活经验的亮点,
  • 加强德育针对性研究 创新德育工作的形式和途径
  • 德育不仅是素质教育的核心,也是学生能否成才的核心。德育是一门科学,也是一门课程,因此我们必须通过德育创新来开发这门课程,以新的思路,新的举措来开创新的局面。学校德育是全社会关注的大事,但并不是简单地增加了做德育工作的时间和人力,德育就可以加强。学校德育有着光荣的传统,有许多成功的经验,对此,我们当然应该继承和发扬,但这种继承和发扬必须切合实际,如果没有鲜明的针对性,是不可能取得实效的。
  • 浅议如何在教育中培养学生的主体意识
  • 安东尼·罗宾在《潜能成功者》中写道:“人的潜能犹如一座待开发的金矿,蕴藏无比,价值无比,而我们每个人都有一座潜能金矿。但是,由于没有进行各种潜能训练,每个人的潜能从没得到淋漓尽致的发挥。并非大多数人命里注定不能成为‘爱因斯坦’,只要发挥了足够的潜能,任何一个平凡的人都可能成就一番惊天动地的伟业,都可以成为一个新的‘爱因斯坦”’。
  • 浅谈班主任的人性化教育
  • 苏霍姆林斯基曾经讲过这样一个故事:一个小女孩摘了学校大门口的水仙花,正好被老师看到,问她为什么摘花,女孩说她奶奶鼻塞,她听邻居小朋友说,闻水仙花的香味可以通鼻,所以就来摘了。针对这个故事,苏霍姆林斯基列出了6种老师的态度,而认为最佳的选择是:老师赞扬女孩小小年纪就懂得孝敬、照顾奶奶,并再摘一朵花奖给她。为什么这个教师的做法是最佳选择?
  • 融洽的师生关系从这里开始
  • 教育是心灵碰撞的艺术。教育的对象是活生生的人,教育的每一个环节都应该充满着对人的理解和尊重,应该体现出民主与平等的现代意识。因此,老师与学生应建立亦师亦友的融洽关系。
  • 北京市海淀区中学生“理智爱国”论坛暨“爱国短信”大赛举行
  • 4月30日由北京市海淀区教育工委主办,十一学校团委承办纪念五·四运动86周年主题团日活动——海淀区中学生“理智爱国”论坛暨“爱国短信”大赛在北京市十一学校举行。
  • 树立广义德育课程观 建立学校德育课程体系
  • 北京市崇文区教研中心德育研究室的教科研人员认真贯彻落实区教工委、区教委的《加强和改进未成年人思想道德教育行动计划》,深入到基层学校,认真宣传这一《行动计划》。他们采取“专题讲座、理论研讨、个别指导、以点带面”等多种形式,就“如何树立大德育观,如何将德育工作与新课程改革相结合,树立广义德育课程观,建立学校广义德育课程体系,
  • 《民办教育参考》征文
  • 振兴“影教育人工程”研讨会在京举行
  • 2005年5月16日,振兴“影教育人工程”研讨会在北京电影动画学院召开。此次研讨会由教育部、文化部、国家广电总局全国中小学生影视教育协调工作委员会办公室和北京电影学院儿童电影研究中心主办,北京世纪东方电影发行有限公司协办。
  • 关爱孩子成长每一步 加强未成年人安全教育
  • 谈教师的职业嗅觉
  • 长期从事某种工作的人,由于对本行业运行规律的谙熟因而对所发生的、与本行业有关的事情有着本能的洞察力和判断力,从而能够对事态的发展趋势做出正确的判断,这种洞察力和判断力就是职业嗅觉。公司经理凭职业嗅觉可以对市场的动向做出预测,医生可以对病人的病情做出判断,而服装设计师可以大胆做出年度流行趋势的判断。
  • 教师形象点滴谈
  • 爱岗敬业,献身教育。教师劳动的复杂性、长期性和繁重性,决定了教师不得不经常突破时空界限来工作,花费巨大的精力和心血。中国教育学会顾问吕型伟曾根据自己的经验谈出了深刻的体会,“教育是事业,事业的意义在于献身”。献身,就不能顾及个人的利害得失。我们不仅把教师这一职业看作是一份工作,而且把它看作是自己为之奋斗的、神圣的事业,
  • 中学生心理障碍案例分析及应对措施
  • 人最大的财富、资本是健康。人最终最渴求、最需要的也是健康。世界卫生组织制定的世界健康大宪章中提出:“健康不仅是没有疾病和虚弱,而且应包括体格、心理和社会适应能力的全面发展。”这表明“健康”更重要的是指心理健康。心理健康是指个体在适应环境的过程中,生理、心理和社会性方面达到协调一致,保持一种良好的心理功能状态。但是从目前情况来看,
  • 不要让你的学生抑郁
  • 抑郁情绪对学生的身心发展十分有害,是一种消极的复合性负面情绪,包括悲伤、恐惧、焦虑、痛苦、羞愧、负罪感等,它使学生心理过度敏感,对外部世界采取回避、退缩的态度。导致学生出现抑郁情绪的原因是多方面的,有自身气质问题,也有家庭教育因素等。为避免学生出现抑郁情绪,班主任与教师要尽可能做好以下几个方面的工作:
  • 批与不批——浅谈批评在心理层面的时机选择
  • 作为具有教师和家长双重身份的我,查阅了许多与“批评”有关的文章,结果发现,对批评的方式方法的研究明显比时机选择的研究更为深入,更为透彻。因而笔者拟从儿童的心理特点入手,谈谈作为教师、家长应该如何选择批评的时机,以更好地提高批评的促进功效。
  • 巧用“道德两难法”促进学生道德判断能力的发展
  • 认知结构主义学派代表人物柯尔伯格提出:学校道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展。他根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”,在儿童思想道德教育中产生了很大影响。“道德两难法”即道德两难故事问答讨论法,就是在道德两难故事讨论中,启发儿童积极思考道德问题,从道德冲突中寻找正确的答案,以有效地发展儿童的道德判断力。
  • 青少年“道德缺失”的家庭责任
  • 据有关方面的统计,从20世纪70年代末到2003年底,我国青少年犯罪在整个犯罪人数中的比例已上升到80%左右,这与青少年人口只占我国总人口25.7%的比例是严重失衡的。在关注青少年犯罪问题的同时,广大教育工作者和社会有关人士对青少年身上存在的自私、狭隘、懒散、自立能力差等问题也深感忧虑。所有这一切都在说明:我们的孩子正处在“道德缺失”的过程中。党和国家对此问题给予了高度重视,
  • 新理念下组织家长会的艺术
  • 学校教育是青少年接受系统教育的主渠道。但是,学校教育并不能代替其他形式的教育,家庭教育就是学校教育的重要补充形式,因而学校教育必须重视与家长的沟通和交流。班主任是学校与家长联系的主要纽带,家长会则是学校与家长进行沟通与交流的重要形式。
  • 让青春在交往中绽放光彩
  • 主持人甲:同学们好!今天我们这节班会的主题是:男女生应该如何正确地交往。(板书题目——让青春在交往中绽放光彩)
  • 我教学生学习“玩”
  • 春光明媚,万象更新,学生春游的大好时光即将到来。过去,学生在春游的时候常常是走一路吃一路:教师布置了写作文的任务,不但没有起到促进学生去感受美、体验美的作用,反而给他们增加了心理压力。结果常常是作文没写好,玩也没玩好。怎样通过春游使学生充分地感受美、体验美,从而培养学生的审美能力呢?
  • 师生互动唤起学生主体意识
  • 在传统的课堂教学中,师生之间缺乏情感交流,学生缺少参与意识。怎样才能唤起学生的主体意识呢?
  • “痛”快“爽”死
  • 某班级上课纪律不好,学生整天无所事事。班主任老师觉得学生是在浪费青春,挥霍生命,请我去与学生谈谈。接到任务后,我想了半天不知说什么好,午休时看到了以前读过的一个小故事:“蛙死冷水”。我觉得我应该和学生说说这个故事。
  • 扬起“爱”的风帆
  • 磊磊,绰号“皇帝”,这可是个全校闻名的名字。在我未调入天通苑学校之前,这个名字早已如雷贯耳,真是“未见其人,先闻其事”——打架、骂人那是家常便饭,为此,经常被“请”到校长室。但无论怎样教育,仍不见有什么效果。家中,他爸爸由于精神上受过刺激,对他和妈妈动不动就打,他的妈妈被迫回到了娘家。他从此过上了无人管的生活。
  • 爱哭的高中男生
  • 把高中生与爱哭联系在一起,如果是女生,还可以让人理解;而如果是一个男生,恐怕就会让人感到费解了。我下面要说的,恰恰是这样的一个男生。
  • 纹枰论教
  • 世界上的一些物体的性质和规律是相通的或相似的,在围棋方寸之地中可以显现教学的规律,在围棋的经纬之地中可以读出教学的真谛。
  • 书讯
  • 让我们做一个诚实的人
  • 同学们,什么是诚实?简单说,诚实就是:说你想说,做你想做;就是言行一致,心口如一。
  • [论坛]
    师德 师风建设谈(梁春生)
    [理论与实践]
    中学生申诉制度若干问题管见(王宏毅)
    积极推进班主任专业化建设(杨娟)
    [班主任与课程改革]
    回归生活:小学德育的应然选择(秦选强)
    我是分数几——一节利用生成性的教育资源进行教育教学的数学课(冉梅)
    [工作笔谈]
    加强德育针对性研究 创新德育工作的形式和途径(郭务强)
    浅议如何在教育中培养学生的主体意识(黎忠喜)
    浅谈班主任的人性化教育(郭春柳)
    融洽的师生关系从这里开始(赵东青)
    [信息与借鉴]
    北京市海淀区中学生“理智爱国”论坛暨“爱国短信”大赛举行(顾军)
    树立广义德育课程观 建立学校德育课程体系(赵立英)
    《民办教育参考》征文
    振兴“影教育人工程”研讨会在京举行(顾军)
    关爱孩子成长每一步 加强未成年人安全教育
    [班主任生活与修养]
    谈教师的职业嗅觉(王奉军)
    教师形象点滴谈(周更华)
    [心理健康教育]
    中学生心理障碍案例分析及应对措施(张鹏)
    不要让你的学生抑郁(陈建云)
    [工作艺术]
    批与不批——浅谈批评在心理层面的时机选择(黄木生)
    巧用“道德两难法”促进学生道德判断能力的发展(张绪姝)
    [家教指导]
    青少年“道德缺失”的家庭责任(孙英杰)
    新理念下组织家长会的艺术
    [班队活动]
    让青春在交往中绽放光彩(徐红)
    [教育随笔]
    我教学生学习“玩”(崔玉均)
    师生互动唤起学生主体意识(祖亚杰)
    “痛”快“爽”死(林甲针)
    [教育一个学生的故事]
    扬起“爱”的风帆(米艳红)
    爱哭的高中男生(袁占友)
    [教育多棱镜]
    纹枰论教(王忠黎)

    书讯
    [班主任讲话资料]
    让我们做一个诚实的人(王万君)
    《班主任》封面

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