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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《班主任》 > 2006年第03期
  • 转变我们的学生观
  • 教育改革的关键是转变教育观念,而教育观念转变的关键是学生观的转变。什么是学生观?简而言之就是如何看待学生的问题。教育的对象是学生,课程改革最终也将作用于学生。我们在教育上所做的一切努力,都是为了学生,为了学生的全面发展。倘若我们在其他方面做得很好.但是在对待学生的方式、方法和态度上做得不好,那么,教育效果可能大打折扣.甚至南辕北辙。因此。树立正确的学生观.是做好教育工作的前提,是课程改革能否成功的前提。
  • 班级德育工作的新思路:“三三”整合
  • 班级是学校德育工作的主阵地.班主任是德育工作的主力军,担负着全面贯彻党的教育方针、对学生进行素质教育的重任。开展班级德育工作有各种理论和模式,本研究借鉴整合理论,构建班级德育工作“三三”整合的新模式。试图解决班主任工作中存在的浅薄空疏的问题.以增强德育的实效性。
  • 班级人际交往的冲突与协调
  • 人际交往是学生心理成熟与个性发展过程中的重要内容。能与人正常交往,是学生心理健康和具备较好协调能力的表现。人们渴望和谐的人际交往,然而人际交往中的冲突又是不可避免的。所以,教会学生化解人际冲突,学会与人相处,是教师的责任。
  • 班级活动中责任扩散效应分析及对策
  • 责任扩散效应是社会心理学家B.Latane在1981年提出的。B.Latane经过研究发现,在社会公共场合,由于其他人在场,人们感到责任分散给了在场的所有人,因而自己的责任减少了,所以.在其他人不采取行动时,便认为自己也没有采取行动的必要。这种效应在班集体活动中广泛存在。比如,集体劳动时,有些学生懒洋洋,出工不出力:学生在教室随意乱丢垃圾,没有自觉维护教室的清洁卫生;自习课学生不能自觉遵守纪律,吵闹或者捣乱等等。以上现象是责任扩散效应使部分学生的主体性受到抑制,自觉性降低.从而放任自己的行为.扰乱了正常的班级秩序。
  • 体态语言 无声胜有声——试论体态语言在班主任工作中的运用
  • 所谓“体态语言”是相对有声语言而言的.也称非语言交流。广义的体态语言指生物受到外界刺激所产生的外部表现.包括情绪和情感的外部表现。就人类而言,体态语言主要包括面部表情、手和脚的移动、人际距离、讲话速度、音量等。
  • 劳动——一个被冷落的话题
  • 著名寓言大师拉·封丹说:“劳动是最可靠的财富。”
  • 班主任工作中的认识纠偏
  • 有些班主任,由于自我感觉良好,以自我为中心,在工作中出现了一些认识偏差。引起师生关系紧张.导致工作比较被动、工作效率不高。因此。必须对班主任在工作中出现的认识偏差进行适当的纠正。
  • 从木桶的故事看“木桶理论”
  • 年轻时做班主任,觉得应该靠科学的方法,于是如饥似渴地学习一些管理学理论,其中有一个“木桶理论”,大意是说:由高低错落的木板儿做成的木桶,它的盛水量由最短的木板儿决定。深感有理.于是在班级管理中普遍应用——抓班集体建设,从最差的方面抓起;抓班级学习.从最弱的学科抓起……一时间甚为见效.不免得意洋洋。但不久将此理论放到学生个体身上做工作.就感觉到网惑了。对优秀生.此理论尚可说通:要求优秀生抓好自己的差科、弱科.才能够全面发展.取得最理想的成绩。
  • 为过早凋谢的花朵而掩泣——对学生开展生命教育刻不容缓
  • 人的生命是短暂而.宝贵的。生命是漫漫黑夜里的一道闪电.虽然短暂。也要闪亮。也要追求辉煌。
  • 让家长听听孩子的心声
  • 阶段性教学水平评估后.学校照例要召开家长会。我让学生推荐三位同学准备发言.不久稿子就放在我的办公桌上了,摘录片段如下。
  • 一篇文章的神奇魅力
  • 只要当班主任.就会遇到“后进生”这道永远也解不完的难题;但是,只要用心,我们总会找到解开难题的新思路和新方法。
  • 千万别让自己的心生出皱纹——教师职业倦怠漫谈
  • 随着生命年轮一圈一圈地增长.我们也一天一天地变老,但是,作为班主任,请你千万别让自己的心态先变老啊!如何知道自己的心态是否变老呢?回答以下几个问题,就知道了。
  • 情商——照亮工作与生活的阳光
  • 哈佛大学心理学家戈尔曼教授认为:“情商是人类智能评判的新标准,它主宰人生的百分之八十.而智商至多决定人生的百分之二十.情商才真正与个人的未来成就及幸福密切相关。”西方还有一句谚语;“你能调动情绪.就能调动一切。”情商对一个人的成长发展起着重要作用。
  • 老师也会偷着乐
  • 告诉你吧!今天我偷着乐了一回呢! 什么事儿? 今天我得到了学生很高的评价,快乐好简单哦!学生赞扬两句就乐成这样儿。
  • 感乎其情 动乎其心——一次引发我思考的班会
  • 一位朋友给我讲了这样一件事;那一次我骑车五十多里路给女儿送饭。我对女儿说。急着给你送饭,早饭我还没来得及吃.你给我留一个煎饼。于是女儿真的只给我留了一个煎饼。没有留一点菜。我对她说,我走了.她只嗯了一声.竟然没有出来送我。走在路上,我越想越难过,昨天在工地上累了一天,浑身酸痛,可是为了女儿。还是硬撑着来了。没想到……我蹲在路边.含着泪把那个煎饼吃下去.越想越不是滋味,这就是自己拉扯了十七八年的亲生女儿?
  • 一堂“生成”班会的启示
  • 一、“生成”叙事 下午第二节是练习课。同学们都在认真地做作业。我看着他们.不禁陷入了深思:怎么样帮这个刚接手的班级走上“正轨”呢?才开学几天,班上就发生了几起纷争,得找时机开个班会来“拨乱反正”。正想着,忽然.教室中央“哗”的一声炸开了“锅”。原来,一个叫刘静的女同学突然呕吐了。一时间,教室里乱作一团,同学们纷纷掩鼻而逃,尖叫声、责备声、桌椅的挪动声不绝于耳。
  • 捡拾善良
  • 现在的孩子越来越自私.面对弱者、伤残者,感情的心湖似乎泛不起半点同情、怜悯的涟漪。一些孩子“心狠手辣”,他们可以毫不眨眼地将蝴蝶“肢解”,将小狗打得汪汪直叫.自己却在一旁自得其乐……
  • 音乐将给学生的生命之树梁上颜色
  • 深秋的一个周末,我安顿好了班上的学生,在家坐下来。窗外。巴山夜雨悄悄地涨着巴山的秋池,雨丝在灯光里飘动。家人皆出门游玩去了,客厅里静得紧,忽然心底涌起一阵渴望,渴望音乐的相伴。
  • 边际效应与班主任工作度的把握
  • 著名小品演员陈佩斯与搭档朱时茂在1984年春节联欢晚会上表演的小品《吃面条》可谓家喻户晓。生活中我们也曾有这样的体会:饥饿的时候吃第一个包子,觉得很好吃;但随着吃包子数目的增加,我们所能获得的满足感却在降低,直到吃饱了、撑得不想吃了,甚至于一辈子不想再吃这种东西。
  • “惰性”的自诉
  • 我姓惰名性.我和勤奋是一对孪生兄弟。人们对勤奋的评价高.一提到我自然都会摇头.有的人甚至讨厌我.但任何人又都摆脱不了我,有些人虽然嘴上不喜欢我而行动却钟情于我。由于我的纠缠,许多人整天不思进取、游手好闲、精神萎靡、工作无兴趣、将学习当负担……和勤奋相比.我有百害而无一利。
  • 诚征发行代理
  • 给贵刊的一些建议
  • 我是一名刚走上工作岗位的年轻教师。今年年初我有幸读到了《班主任》,说实话我对贵刊有一种相见恨晚、爱不释手的感觉。一拿到她,我就放不下手,恨不得一下子全读完,通过阅读她,我了解了许多理论知识,也让我对前两年的教学有了更深的反思。《班主任》就像一把开启心灵的钥匙,解开了我心中的不少疑惑,说实话,之前.我也订阅了不少相关杂志.而他们却没贵刊可读性强。
  • 以教科研为依托 以改革为动力 办人民满意的学校——北京市望京实验学校办学理念
  • 北京市望京实验学校是一所公立九年一贯制学校,坐落在北京市高新科技园区附近,学校紧邻一座两万余平方米的社区花园,一无幽雅,办学条件极佳。学校占地面积20000余平方米,建筑面积12000余平方米,学校拥有室内运动馆及室外足球场、篮球场、网球场等,配备各类实验室、多媒体教室、会议室及完备的教育教学设施,学校可容纳小学36个教学班,现有在校生1000余人。
  • 学校办有特色 学生学有特长——北京市望京实验学校办学目标
  • 北京市望京实验学校——和谐发展的九年一贯制国际化学校
  • 让理论转化为教育智慧
  • 在《班主任》杂志上,几次看到《某某理论的负效应》之类的文章.笔者认为这种说法欠妥。在应用“罗森塔尔效应”时.发现它并非灵丹妙药。于是就警惕其负效应:在应用“木桶理论”时.发现走入了“补短拉齐”的误区.于是又警惕其负作用:在应用“欣赏教育”时,发现并非处处见实效.于是更警惕其负作用。虽然不必迷信权威.但我们实在没有资格去指责那些心理学家、教育家。
  • 学生为什么欢迎老师去听课?
  • 最近,几次去教室随机听老师的课.学生的表现一反常态——过去怕有老师听课,现在却欢迎老师听课.欢呼雀跃地欢迎我。怎么回事?我决定调查一下。弄清楚事情的原委。
  • 教育岂能培养“暴君”
  • 写下这个题目时,我分明感到自己内心的沉重与痛苦。我知道,这个题目有危言耸听之嫌.但我耳闻目睹的事一件.还是使我写下了它。如果这篇短文能引起教育界有关人士的关注的话,它的价值也就实现了。
  • 面对拳头挥向父母的孩子
  • 星期天上午,我正在备课,电话铃声响起.铃声与往常没什么两样,但是内容让我震惊——我班的小林挥起拳头打了养育他十几年的父母。电话是小林的父亲打来的.请求我的帮助。接完电话.我陷入久久的沉思。那举起的拳头变成了铁锤、变成了一颗冰冷的石头。为什么亲生骨肉会将拳头挥向父母呢?
  • 断线的“风筝”飘向何方
  • 风筝,是蓝天的旅客,是飞翔的梦。有了线的牵引、风的推动.风筝飞得平稳、安详;然而,断了线的风筝.风却成了它的悲哀。
  • 我们一起聆听“班德瑞”——音乐帮我打开孩子的心扉
  • 徐徐是班上一个性格内向的学生,文静.喜欢渎书.成绩不错。在和她的交谈中,我发现她知识面很宽.很有自己的见解,但是有时看问题偏激。我觉得这是许多中学生都有的特点,也就没有在意。我想在以后的教学和班主任工作中可以慢慢引导学生改变这种思维方式。
  • 一张优点单
  • 去年教师节前夕,我收到一张请柬,邀请我教师节那天参加锐智科技公司的新员工上岗典礼。邀请人是锐智科技公司总经理张锐。
  • 在温哥华感受素质教育
  • 2005年6月底,北京通州区教委组织全区中小学30位教师赴加拿大温哥华进行为期两个月的学习。通过在温哥华的学习和生活,我对素质教育有了一些新的认识。
  • 不吝鼓励 慎重表扬——与周斌顺老师共同探讨
  • 不久前在贵刊看到周斌顺老师的《不要吝啬你的鼓励.但要谨慎你的表扬》(见《班主任》2005年第9期)一文,觉得很有兴趣。一方面.周老师提出了一个很好的话题;另一方面,正如编者按所说,这个问题没说清楚.甚至在概念上还有些界定不清。笔者在周老师认识的基础上就这方面问题做进一步探讨.以求教于各位同行。
  • 《班主任》悠悠伴我行
  • 《班主任》是我的良师益友,对我的教育与教学给予了很大的帮助.尤其是对我20年来的班主任工作给予了很好的指导.使我的工作获得了良好的效果。
  • [论坛]
    转变我们的学生观(罗成文)
    [理论与实践]
    班级德育工作的新思路:“三三”整合
    班级人际交往的冲突与协调(施晓红)
    班级活动中责任扩散效应分析及对策(梁桂)
    体态语言 无声胜有声——试论体态语言在班主任工作中的运用(李艳秋)
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    劳动——一个被冷落的话题(徐旻)
    班主任工作中的认识纠偏(徐孟军)
    从木桶的故事看“木桶理论”(焦文杰)
    [心理健康教育]
    为过早凋谢的花朵而掩泣——对学生开展生命教育刻不容缓(谢春风)
    [家庭教育指导]
    让家长听听孩子的心声(陈少华)
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    一篇文章的神奇魅力(薛业忠)
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    千万别让自己的心生出皱纹——教师职业倦怠漫谈(薛慧丽)
    情商——照亮工作与生活的阳光(石永明)
    老师也会偷着乐(颜馨)
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    感乎其情 动乎其心——一次引发我思考的班会(彭法)
    一堂“生成”班会的启示(袁慎彬 张燕)
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    音乐将给学生的生命之树梁上颜色(杨清)
    边际效应与班主任工作度的把握(孙树元)
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    “惰性”的自诉(贠中汉)

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    [教育多棱镜]
    让理论转化为教育智慧(刘树章)
    学生为什么欢迎老师去听课?(杜林)
    教育岂能培养“暴君”(李本华)
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    面对拳头挥向父母的孩子(杨建楠)
    断线的“风筝”飘向何方(李荣灿)
    我们一起聆听“班德瑞”——音乐帮我打开孩子的心扉(刘旺)
    一张优点单(孙盛起)
    [信息与借鉴]
    在温哥华感受素质教育(袁红)
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    不吝鼓励 慎重表扬——与周斌顺老师共同探讨(孙晓姝)
    《班主任》悠悠伴我行(赵天安)
    《班主任》封面

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