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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《班主任》 > 2006年第04期
  • 和谐校园建设刍议
  • 建设社会主义和谐社会,对教育工作者提出了新的要求。学校作为培养人的社会机构,首先应当是和谐的。和谐社会是由和谐发展的人组成的。而和谐发展的人是由和谐校园培养出来的。和谐社会的建设应当从校园抓起。
  • 以人格发展档案为载体的多元评价研究
  • “档案袋评定”作为一种质的学习评价方式早已被西方发达国家所应用。为学生构建人格发展档案的过程就是引导教师走进学生的生活空间,全面了解并科学评价学生的过程。教师通过对学生进行观察、记录、分析、思考,做出正确的评价并采取有针对性的教育措施。构建学生人格发展档案的过程,也是学生在不断接收和思考来自老师、家长、同学的意见,逐渐调整自己.最终形成正确的自我认识的过程。学生能经常发现自身特有的价值,树立自信心和自我意识.从而使自我不断完善.使人格得以发展。
  • 论师德与学校安全
  • 随着经济体制的深刻变革,教师的职业价值观也发生了变化,一些教师出现了与教师职业道德操守相背离的行为。不仅损坏了教师队伍的形象,也成为影响学校安全的一个重要因素。以往我们更多地从队伍建设的角度强调师德建设的重要性,本文试图从学校安全的视角,论述师德建设的意义和对策。
  • 关于学校未成年人思想道德建设的实践探索与思考
  • 营造“以美载德”的育人环境,可从以下方面着手:1.环境文化。环境文化包括伟人塑像的设置.名人名言的张挂,花草树木的种植,读书公园的开辟.艺术长廊的建设,文明礼仪的警示等.使学生置身于自然美和人文美的熏陶之中。
  • 春风化雨,润物无声——校园文化建设点滴谈
  • “蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。”优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用。如诗如画的校园风光、美观科学的教室布置、文明健康的教育设施……都可以给学生带来巨大的精神力量。优美的校园环境既可以培养学生的兴趣及创造力.也可以培养其良好的情操和优秀的品格.为以后走向社会奠定坚实的基础。为此,我校利用现有的教育资源.结合学校实际情况.从以下几方面入手.营造了良好的校园文化。
  • 合作并不仅仅是“合坐”
  • 转变学生的学习方式是课程改革的重点之一。为了落实以“主动参与,乐于探究.交流合作”为主要特征的学习方式.一些学校要求各班迅速组建起以5~6名学生为单位的合作探究小组.每组都冠以富有特色的名字.如“红花组”“绿叶组”“求实组”“海螺组”等等。一时间,各式各样的学习合作组如雨后春笋般在校园内涌现出来。
  • 莫为完美而“瘦身”
  • 新学年,我任五年级班主任,班级人数比去年增加很多。整整83人。开学第二天。学校就启动了“周早操红旌”评比。我们班在操场上只能有76人出操。剩余7名学生要么在班级自习,要么在操场后面的楼道里做操。如果让这7名学生站在楼道里。势必影响班级出操队伍的美观,要想夺早操循环红旗.那可是很困难啦!我只好和以前一样,玩起了“瘦身”术:按高矮顺序排成两列,每列38人,其余留在班里自习,任何人都不得出去。
  • “无批评月”在我班的试行
  • 批评是班主任管理学生的手段之一。但是.如果使用不当或过分使用,既不利于学生形成健全的人格,也不利于学生的可持续发展。并且.一旦学生对批评感到“麻木”了,教育者也就“黔驴技穷”了。那么,教育学生可否不用批评的手段呢?为了探讨这一问题,在班级管理中.我尝试开展了“无批评月”活动。
  • 谈班主任的自我调控与班级管理
  • 一个优良班集体的形成往往以班主任良好的综合素质为前提.而班主任的自我管理、自我控制水平又是其综合素质的重要方面。因此,班主任应该加强自我调控能力,从而做好班级管理工作。
  • 制订班规如何落实教育对话精神
  • 新课程改革倡导教师与学生平等对话,加强对学生的点拨和指导,实现教学相长。这里的对话不是简单地体现为课堂教学中的“我听你说”或“我问你答”.而是民主平等中的情感相融,相互尊重中的心灵相通,动态生成中的共学知识、分享智慧。班规制订作为班级管理的一个必不可少的环节,必然也应落实课改倡导的平等对话、合作互动精神。如何落实呢?
  • 留守学生心理问题的成因与对策
  • 随着大批农民进城务工.农村留下了不少缺乏父母照管的孩子,形成了“留守一族”。伴随着一个个“空巢”家庭而来的留守子女心理健康问题不能不引起我们的高度关注。
  • 帮助贫困生“心理脱贫”的策略
  • 贫困生是校园里的“弱势群体”.他们不同程度地存在着自卑、抑郁、偏激、过于敏感、封闭的特点。这种心理状态如果任其发展.就会导致贫困生将自己的心灵世界与外界隔离。自怨自艾甚至怨天尤人.直接影响到他们的学习状况和心理健康。甚至导致严重的心理问题。过去一段时间。人们往往从物质方面给贫困生以帮助;现在看来,贫困生不仅需要物质上的帮助.更需要教师尤其是班主任精神上的细心呵护与关怀。下面笔者结合多年班主任工作的经验.谈谈帮助贫困生“心理脱贫”的策略。
  • 声明
  • 府学精神——恭敬待人 敬业乐群 尊敬万物
  • 北京市东城区府学胡同,因胡同内的“顺天府学”而得名。“顺天府学”是明清两朝的官办学校,创建于1369年。因“顺天府学”出了不少进士,史料上又将府学胡同称之为“进士胡同”。至今校园里的两块石碑上还镌刻着数十位明崇祯、清嘉庆年间出自“顺天府学”金榜题名的学生姓名。
  • 共享成长——府学胡同小学办学主题
  • 弘扬民族传统文化 建设现代新型学校——北京市东城区府学胡同小学办学特色
  • 我交给你们一个孩子——新年之际写给我的家长们
  • 还记得2003年九月的那个清晨.我在教室里等你们。你们来了,牵着一只只小小的手。你们把这小手郑重地交到我的手里,然后你们在教室的门外徘徊、徘徊……
  • 审视“家长签字”
  • 老师让家长签字有多种情况:(1)评价性签字。使家长及时了解孩子在学校的表现,并针对孩子的问题与老师交换意见.共同探讨解决办法。如对考试卷签字就属于这种情况。(2)督促性签字。针对一些自觉性较差的孩子,提醒家长配合,促使孩子早日养成自觉的学习习惯。如对要求背诵、听写的家庭作业签字。(3)事务性签字。学校的一些政令性事务.需要让家长明白或给予支持。如学校的收费清单、学校为保证学生的安全而发放的保证书等。
  • 我们的中学——一次耐人寻味的师生对话
  • 那年9月,我任高一(6)班的班主任。 因为诸多原因.我校的升学率在全市六所重点中学中一直排在后边,一些学生因此常常抱怨。缺乏信心。为了更好地了解学生们的思想动态.在一次作文时,我要求学生写我们的学校.标题自定,形式不拘,但要写出真情实感。
  • 呵护生鸡蛋——感受母爱活动
  • “呵护生鸡蛋一周”的活动全面展开了。活动要求每个学生随身携带一个生鸡蛋.除了睡觉.须臾不可离身.并想办法保证一周内鸡蛋不丢失、不磕破,一周后谈体会。
  • 做一个快乐的班主任
  • 我很赞成魏书生的话。“做教师不做班主任真是吃亏。”我属于那种想做、愿意做班主任的教师。做了行政工作后我还坚持做班主任。有的同志不理解,认为我是自讨苦吃。我的感受却恰恰相反。在班主任这个平凡的岗位上和学生朝夕相处.同甘共苦,教学相长,共同进步,我过得平凡而快乐.活得充实而幸福。
  • 蜜蜂的品格——一次生成主题班会的尝试
  • “文章添锦绣,壮志展豪情”。玩山玩水是孩子们的天性。玩山知源.玩水知情。玩植物、动物知理。许多人认为.玩和学习似乎是一对难以调和的矛盾。我觉得完全可以使两者和谐统一起来.关键在于教师转变观念、开动脑筋.想方设法让学生玩出个性、玩出名堂、玩出学识、玩出品位。
  • 让游戏回归队员的生活
  • 《辞海》中对游戏的定义是:“体育的重要手段之一。文化娱乐的一种。有智力游戏(如下棋、积木、填字),活动性游戏(如捉迷藏、搬运接力),竞技性游戏(如足球、乒乓球)。游戏一般都有规则,对发展智力和体力有一定作用。”笔者认为,现实中游戏与队员的生活越来越远了.渐渐变成孩子们的一种奢求.而一些单调、功利性的活动却充斥着队员的课余时间,这种状况亟待改变。
  • 老师,您的“失误”成就了我
  • 送走了乡亲,我返回校园。再一次漫步在走过无数次的林阴小路上,思绪飞回了童年.回想起一件件往事……老师.没有您的那次失误。没有您的那些鼓励,我能成为村里第一个走出大山的中专生吗?老师,没有您的言传身教.没有您的深刻影响,我能登上这神圣的三尺讲台吗?
  • 带泪的日记
  • “老师,林某某拿了李兵的笔,我看见的。” “老师.林某某把脏东西擦在我身上。”
  • 怪谁?——学生为何给老师起外号
  • 最近.学生中突然掀起一股歪风——给老师起外号.且愈演愈烈。全校教师几乎人人都有外号。有的还很难听。究其原因才发现.此事不能全怪学生。
  • 论教育惩罚的意义及其实现
  • 当前.以表扬、赞赏为特征的赏识教育逐渐成为一种教育“时尚”。诚然。从带有惩罚色彩的传统教育过渡到以赏识为鲜明特征的新型教育。充分体现了以人为本的教育和管理理念。然而,赏识教育无节制地泛滥却带给我们的教育另外一种危机——惩罚教育的缺失。对于惩罚,出现了许多认识上的混乱和实践中的偏颇。因此,对惩罚的本质和作用需做理论上的探讨,以使我们对惩罚这一教育手段或方法有比较客观、全面的认识。
  • 走出榜样效应弱化的困惑
  • 树立榜样,是班主任工作中常用的一种方法。但当前中国教育的现实情况是榜样效应明显弱化了。这种榜样效应弱化的趋势,是我们班主任工作必须面对和解决的问题。
  • 全国中小学德育优秀论文评选的通知
  • 老师,请你常常回忆自己的学生时代
  • 那年的一节班会,内容是让学生就教育教学中的问题以书面形式给我提意见或建议。在阅读学生的建议时,一篇题为《老师,请你常常回忆自己的学生时代》的建议,引起了我的注意,并给我以后的教育教学工作很大的教益。下面是这篇建议的原文:
  • 被学生轰出家门以后
  • 除夕.我收到了陈娟的贺卡。贺卡上写着一首小诗:“……风把飘落的日子吹远.只留下记忆在梦中轻眠。善良,不是夜色里的松明,却总能把前途照亮.热血点燃。真诚,不是春光里的花朵.却总能指示希望,把憧憬编织成花篮……”诗下还有一行小字:“还记得您教我们的这首诗吗?您的善良和真诚就是松明和花朵,我深深地感谢您!”这张小小的贺卡使我陷入了回忆。
  • [论坛]
    和谐校园建设刍议(刘仁 孙俊强)
    [理论与实践]
    以人格发展档案为载体的多元评价研究
    论师德与学校安全(颜良重)
    [校长主任讲坛]
    关于学校未成年人思想道德建设的实践探索与思考(吴绍晋)
    春风化雨,润物无声——校园文化建设点滴谈(刘庆香)
    [工作笔谈]
    合作并不仅仅是“合坐”(焦辛亥)
    莫为完美而“瘦身”(戴炜)
    “无批评月”在我班的试行(江腊喜)
    [班级管理]
    谈班主任的自我调控与班级管理(丁振静)
    制订班规如何落实教育对话精神(尧卫国)
    [心理健康教育]
    留守学生心理问题的成因与对策(张明佐)
    帮助贫困生“心理脱贫”的策略(袁晓琳)

    声明
    府学精神——恭敬待人 敬业乐群 尊敬万物
    共享成长——府学胡同小学办学主题
    弘扬民族传统文化 建设现代新型学校——北京市东城区府学胡同小学办学特色
    [家庭教育指导]
    我交给你们一个孩子——新年之际写给我的家长们(王君)
    审视“家长签字”(王春建)
    [工作艺术]
    我们的中学——一次耐人寻味的师生对话(裴重生)
    呵护生鸡蛋——感受母爱活动(刘映伦)
    [生活与修养]
    做一个快乐的班主任(袁玥)
    [班队活动]
    蜜蜂的品格——一次生成主题班会的尝试
    让游戏回归队员的生活(王春生)
    [教育随笔]
    老师,您的“失误”成就了我(张金传)
    带泪的日记(徐春芬)
    怪谁?——学生为何给老师起外号(邓尔辉)
    [教育多棱镜]
    论教育惩罚的意义及其实现(刘凤林)
    走出榜样效应弱化的困惑(陆自强)
    [信息与借鉴]
    全国中小学德育优秀论文评选的通知
    [我和学生的故事]
    老师,请你常常回忆自己的学生时代(李凤杰)
    被学生轰出家门以后(张含颖)
    《班主任》封面

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